在英语课堂教学中渗透德育

“教书育人”乃人民教师的天职。教师必须做到既教书又育人。如果只强调传授文化知识，忽视道德教育，就难以培养学生正确的学习动机、学习习惯和良好的意志品格。作为一名英语教师，在向学生传授知识的同时，也应该寓德育于教学之中。如何把德育渗透于教学之中呢？一、着眼于语言内容，挖掘德育素材。我们强调课堂教学加强德育，并不是说要把英语课上成政治课，也不是说要生搬硬套地加入其他一些德育内容。高中英语课本中，有些课文表面上看没有什么涉及德育的内容，但是，如果我们仔细地推敲、挖掘，从“对话”或“短文”着手，结合学生的…     

课堂教学语言的德育功能探究

课堂是教学实践的一个平台,也是获取知识和提高道德的平台,在课堂上教育者和受教育者之间的活动更多的是利用语言交流来实现,教师课堂教学语言是一门艺术,这门艺术不仅能够传授文化知识,还能够进行德育渗透,具有德育功能,因此探究教师的课堂教学语言具有重要的意义。     

英语教学中的德育“小算盘”

教师教与学生学的双向活动,主要体现在学科的课堂教学,抓住这一基本环节,深入研究课堂教学特点与规律,坚持课堂教学的德育"小算盘",是对学生进行德育的基本措施。现行统编英语教材不仅是语言教学的本体,也是思想品德教育的载体。要想把握准知识传授与思想教育的最佳适合点,最重要的是把握教材的个性,以学生为主体。     

英语教学中发挥学生主体作用摭谈

许多年来，师道尊严的思想使教师成为知识的化身、行为规范的楷模。教师的权威地位使其在课堂上以传授知识为主，而学生则是被动地接受教师传授的知识。尤其在《实用英语》的课堂教学上，由于学生的英语基础较差，教师满堂灌的现象就更为突出。学习语言的目的是为使用语言而不是对语言知识的简单积累，这就要求我们必须注重提高学生的语言应用能力。坚持实施以教师为主导、学生为主体的课堂教学，则是达到这一目的的主要手段。本文将着重探讨如何在《实用英语》课堂教学中充分发挥学生的主体作用。     

教师的课堂语言

课堂教学是向学生传授知识 ,进行思想教育的主要形式。其质量如何 ,直接影响到学校教学整体的效果。教师的课堂教学语言是直接影响课堂教学质量的一项重要因素。我在十几年的教学实践中也深体会到了这一点———美的教学语言是获得课堂教学成功的一个重要保证。教师是以语言为载体向学生传授知识 ,启迪思维 ,陶冶性情的。美的教学语言能极大地激发学生课堂学习兴趣 ,开启学生课堂学习兴趣之门 ,促发他们的积极性。美的教学语言能给学生以精神上的振奋和愉悦 ,给学生一定的美感享受。美的教学语言能帮助学生有效地掌握课本知识。可以说 ,教学…     

教师的课堂语言

课堂教学是向学生传授知识，进行思想教育的主要形式。其质量如何，直接影响到学校教学整体的效果。教师的课堂教学语言是直接影响课堂教学质量的一项重要因素。我在十几年的教学实践中也深体会到了这一点——美的教学语言是获得课堂教学成功的一个重要保证。     

浅谈古诗文课堂教学中的德育渗透

入选高中语文教材的古诗文蕴藏着丰富的德育资源,语文教师要善于挖掘这些资源,尽量利用其对学生进行德育。文章结合教学实际,分析古诗文课堂教学中渗透德育的意义及存在的问题,并总结出德育渗透的五个方法,旨在给学生传授语文知识的同时,加强对学生的德育,促进学生健康发展。     

课堂教学语言艺术的“四个统一”

教学语言是教师向学生传授知识、技能和进行思想品德教育的载体。课堂教学语言是一门艺术,教师不断提高课堂教学语言艺术的能力,对完成教书育人的任务具有重要作用。文章认为课堂教学语言艺术运用的好坏是衡量教师教学水平和质量的一个重要标准,真正的课堂教学语言艺术要做到四个＂统一＂。     

英语教学中德育的渗透

英语是一门对学生进行思想情感教育和开发潜能的具有其他学科不可替代作用的语言学科。在中学英语教学中,其德育内涵贯穿在课堂教学的教材挖掘、语言教学、课堂教学以及教师言行对学生的潜移默化等各个环节。在教学中,教师如能将德育渗透于日常教学之中,对学生的思想教育、文化教育和心理健康教育都会起到非常重要的作用。     

浅谈教师的语言艺术

语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体．教学过程是教师用语言向学生传授知识的过程。在整个课堂教学中。教师对知识的传授和学生对知识接受情况的反馈．都是通过语言形式来表达的。教师的语言情感引发着学生的思维情感．教师的语言艺术刺激着学生对知识的感受程度。因此,教师的语言艺术是整个课堂教学艺术的核心．     

幽默 德育课堂的润滑剂

在教学实践中，常听到有的德育教师发出这样的感叹：现在的学生太难教，课堂上死气沉沉，没有一点生气。导致这种状态的原因，主要是教师在课堂教学中没能充分发挥引导作用而致。活跃课堂气氛，幽默不失为一种有效手段。幽默的语言，会让学生心情愉快，思维活跃。幽默的故事会让学生在捧腹大笑的同时明白深奥的道理。可见幽默是课堂教学的润滑剂。     

用语言叩启学生的运动之门

语言是教师完成课堂教学任务的重要工具,语言交流是教师向学生传授知识的重要途径。体育与健康课程虽然是以身体练习为主要手段的一种技能性课程,但在实施课堂教学的过程中教师语言运用得当与否,对课堂教学能否成功起着举足轻重的作用,对能否完成预定的教学目标有着重要的影响。那么体育教师应如何运用语言这一交流工具来组织课堂教学呢？     

浅析课堂中教师运用体态语言辅助教学的策略

课堂教学是以师生间传递知识和情感信息为主要内容的活动。在教学过程中,教师不仅通过语言行为对学生传授信息,还通过非语言行为潜移默化地影响着学生,这种非语言行为就是体态语言。在分析教师体态语言在小学课堂教学中的作用的基础上,介绍各种体态语言在小学课堂教学中的具体运用策略。     

数学教师课堂话语意识谈

教师课堂话语是教师向学生传达信息的主要方式,也是教师调控学生课堂行为的重要手段。在课堂中,无论是向学生传授科学知识、发展智力,还是进行思想教育,主要是借助教师和学生的语言来实现的,课堂教学是师生双方通过话语进行教学对话和交流的过程,数学课堂教学同样具有语言课的特     

小学英语教学中的德育渗透

《英语课程标准》中指出":激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神,培养学生良好的心理品质和爱国主义精神,形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。作为一名小学英语教师,在教学中,不仅要向学生传授系统的英语基本语言知识和技能,还要善于捕捉学科教学中的德育因素,适时适度地对学生进行德育渗透。     

浅论高师学生课堂教学语言的训练

我国现行中学教育模式中,课堂教学是传授知识的主要教学形式,教师课堂教学语言技能的高低,关系到教学质量的高低。因此,作为未来教师的高师学生,加强课堂教学语言的训练,提高课堂教学语言技能就显得十分必要。本文从这个角度出发,分析了高师学生在课堂教学语言技能方面存在的问题,提出解决问题的方法,希望能探索出训练,提高高师学生课堂教学技能的有效途径。     

让教师课堂语言成为信息技术课的有效催化剂

苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”的确,语言是教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具,对提高教学效率有着至关重要的作用。同样,信息技术教师的课堂语言对于提高信息技术课堂教学效果有着重要的意义。然而,信息技术课作为一门独特的学科,教师的课堂教学语言又有其特殊性。下面笔者结合自己的教学实践对此谈谈个人的一些看法。     

如何提高教师的课堂教学语言能力

教师的课堂教学语言是教师传授知识,培养学生能力,开发学生智力,陶冶学生情操,实现教育目标的主要工具。前苏联著名教育家苏姆霍林基有句名言“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”,因而提高教师的语言修养,加强教师的语言训练,对提高课堂教学质量具有十分重要的作用,如何提高教师的课堂教学语言呢,我认为应该注意以下几点：     

课堂教学中要贯穿德育

德育工作在学校工作中占有首要地位，学生良好的行为习惯和高尚的道德情操是学校德育工作的具体表现，向学生灌输德育知识主要来源于课堂．可见，课堂教学中不仅要向学生传授文化知识，更重要的是教会学生做人。怎样才能抓住课堂教学这一主战场．强化德育训练呢？笔者认为可从以下着手：     

初中语文课堂教学语言运用的有效性

在课堂教学中,教师准确、规范、幽默且具有启发性的语言可以集中学生的注意力,调动学生学习的主动性,在相同的时间里可以向学生传授更多的知识。因此,教师要注意语言的运用是否合理。尤其是语文作为一门以语言和文字教学为主的学科,在课堂语言运用上更要精简。笔者结合实际教学经验,简单地论述了语文课堂教学语言运用的有效性。