对政治课教学开展研究性学习的思考

研究性学习是指在教学过程中以问题为载体 ,创设一种类似科学研究的情境和途径 ,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程 ,进而了解社会 ,学会学习 ,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。这种教学的核心是要改变学生的学习方式 ,强调一种主动探究式的学习方法 ,是培养学生创新精神和实践能力 ,推行素质教育的一种新的尝试和实践。近年来 ,研究性学习已成为教育界关注的问题。在思想政治课教学中开展研究性学习 ,有利于拓宽学生的知识视野 ,实现知识、能力和素质的互相渗透 ,互相促进 ,互相提高。在思想政治…     

政治课教学中渗透研究性学习的思考

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识解决问题,研究问题的学习活动。开展研究性学习的目的在于培养学生提出问题,研究问题,解决问题的能力。以创新性的学习来取代维持性学习,以参与性的学习来取代被动式学习。研究性学习最显著的特点是把学生真正置于学习的主     

政治课教学中的研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习和生活中选择并确定研究课题.用类似科学研究的方式,主动获取知识,应用知识解决问题的学习活动.开展研究性学习的目的在于培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力以及主动去研究的意识和习惯,并逐步掌握一些研究探索的方法.在研究性学习中,学生既是学习的实践者,又是学习目标、学习内容、研究计划的制定者和研究结果的总结者.     

政治课教学研究性学习初探

研究性学习是改革学生的学习方式，强调主动探究式的学习方法，是培养学生创新精神和实践能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。本从研究性学习引入政治课教学的重要意义、实施的方式、应处理好的几种关系等方面进行阐述。     

政治课教学开展研究性学习的尝试与思考

政治课教学开展研究性学习的实施过程是选择研究课题、设计研究方案、收集整理资料、撰写研究报告、汇报研究成果。其意义是有利于培养学生的主体意识、实践能力、创新意识和创新能力、合作意识和合作能力，并促进每一位学生的发展。     

政治课教学渗透研究性学习的思考和探索

随着新世纪的到来 ,当代中学生的思想观念和素质要求也发生了巨大的变化 ,在这样一个变革的社会中 ,每个人都需要科学精神 ,在培养这类素质方面 ,让学生进行研究性学习是最为有效的方法之一。为此 ,思想政治课必须尽快构建适应时代、富有实效的新体系 ,推动学生个性的发展和诸多能力的提高 ,鉴于此 ,我们对思想政治课教学中渗透研究性学习做了较深层次的思考和探索。(一 )1 从认识论角度看 ,研究性学习遵循了人的认知规律辩证唯物主义认识论告诉我们 ,学习过程也是一种认识活动。认知的一般规律是由感性到理性 ,由具体到抽象 ,最后再回到实…     

政治课教学中的研究性学习初探

如何在学科教学中进行研究性学习是一个亟待研究和探索的问题。笔者在政治课教学中进行了大胆探索与实践。设计、确定恰当的政治研究课题至关重要。根据不同性质政治研究性学习活动,采取多样的设计方案。政治颗研究性学习有助于达到政治课教学目标,有助于培养学生的科学素养、创新精神、实践能力,有助于转变传统的教学方式,形成新型的师生关系。     

论政治课教学中的研究性学习

所谓研究性学习,是指以问题为中心,让学生独立思考、研究、探索、表达、创造,从而感受和体验知识的产生和形成过程,进而达到培养学生独立思考及创新等方面的能力,训练学生思维,陶冶学生情操,塑造学生人格的目的。     

浅谈政治课教学中的研究性学习

研究性学习作为一种全新的学习模式,在实施以创新精神和实践能力为主的素质教育中起到了重要的作用。研究性学习有助于学生健康人格的形成,有助于培养学生独立思考、自主学习的习惯,有助于学生逐步形成适应社会需要进行终身学习的能力。     

浅谈政治课教学中的研究性学习

一、开展研究性学习的形式 　　政治学科开展“研究性学习“的形式多种多样.作为一种促进每一位学生的主动性、探索性的学习活动,“研究性学习“的初始阶段,意在激发学生对“研究性学习“的兴趣和积极性,一般是通过“研究性学习“方式的渗透,结合课文重点知识,通过社会调查、社会实践活动的形式,使学生在活动中学习,在交流中研究.如可以组织学生对本地市场经济发展进行调查分析;可以对本地环保状况进行调查分析;可以对本地外来人口的管理现状进行调查研究,提出自己的合理化建议等等.……     

浅谈政治课教学中的研究性学习

在新一轮基础教育改革过程中,研究性学习受到广大师生的普遍重视。研究性学习是一种全新的学习方式,它突出了学生的主体地位,为构建开放的学习环境,利用教材的基本概念基本原理、小栏目、活动课、作业进行研究性学习,有利于培养学生的实践能力,培养他们对社会的责任感和使命感。     

浅谈政治课教学中的研究性学习

在新一轮基础教育改革过程中,研究性学习受到广大师生的普遍重视.研究性学习是一种全新的学习方式,它突出了学生的主体地位,为构建开放的学习环境,利用教材的基本概念基本原理、小栏目、活动课、作业进行研究性学习,有利于培养学生的实践能力,培养他们对社会的责任感和使命感.     

研究性学习与中学政治课教学

“研究性学习”是指教师或其他人不把现成结论告诉学生,而是学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。它主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发,提出以“创造”为指向的学习形式及有关的学习内容。事实上,即便是在新课改中,在绝大多数学科     

研究性学习与中学政治课教学

研究性学习既是一种学习方式 ,又是一种课程形态 ,政治学科与研究性学习既有本质的区别又有内在的关系。政治学科实施研究性学习应从两个方面开展 ,一是政治学科课堂内研究性学习 ;二是政治学科课堂外的研究性学习。研究性学习呼唤政治课教学新理念 ,教师要改变教育理念和教学方式 ,学生要改变学习理念和学习方式     

浅谈政治课教学中的研究性学习

一、开展研究性学习的形式 政治学科开展"研究性学习"的形式多种多样.作为一种促进每一位学生的主动性、探索性的学习活动,"研究性学习"的初始阶段,意在激发学生对"研究性学习"的兴趣和积极性,一般是通过"研究性学习"方式的渗透,结合课文重点知识,通过社会调查、社会实践活动的形式,使学生在活动中学习,在交流中研究.如可以组织学生对本地市场经济发展进行调查分析;可以对本地环保状况进行调查分析;可以对本地外来人口的管理现状进行调查研究,提出自己的合理化建议等等.     

政治课研究性学习指导的实践思考

新课程下的研究性学习，对于培养学生的自主探究能力、提高学生的学习兴趣和解决问题的能力，具有十分重要的意义。但从实践上看，局限性也非常明显，比如：形式单一、范围狭窄、参与面少、浅尝辄止等，影响了预期目的的实现。有鉴于此，本文试图通过自己在研究性学习指导中的实践，就如何弥补这些不足，切实培养学生终生有用的综合能力，做一点粗浅的探讨。     

基于政治课研究性学习的有效性思考

设计好一堂政治课的探究活动。在恰当的时间进入探究活动，有效完成预期任务，打造优质课堂，达到新课程的预期目标和要求，是每一位政治教师的追求。在预设的情景中提出问题、讨论问题，使学习主体做到交流体验，澄清认识，建构知识，内化知识，共享经验，领会做人做事之道，提升情感价值和文化素养等，是研究性课程设计的价值所在。     

高中思想政治课教学中研究性学习的再思考

<正>研究性学习是指学生在教师的指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的研究课题,以类似科学研究的方法,独立自主地获取知识和应用知识的学习方式。随着新课程改革     

政治课教学中开展研究性学习的思考与实践

现代社会对人才的要求越来越高,开展研究性学习就是要通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,培养学生获取知识和解决问题的能力。在政治教学过程中对学生进行"精心引导",为学生"创设情境"并具体"实施指导",学生的探究能力得到明显提高,对问题的思考更深入,角度多样化,学习政治学科的热情更高。