论湘粤赣“红三角”在“泛珠三角”区域经济发展中的地位和作用

“红三角”地区区位优势明显,交通便利,资源丰富,有着经济发展和社会进步的巨大潜力。“泛珠三角”是面对经济全球化,区域经济一体化进程,以及新一轮国际产业结构的调整而提出的包括香港、澳门以及广东、湖南、江西在内的九省、区的区域经济发展的“9+2”模式。“红三角”一方面有着经济发展的巨大优势,另一方面对“泛珠三角”区域经济发展有着十分重要的地位和作用。     

泛珠三角经济辐射发展模式探析

泛珠三角地区经济发展战略是珠三角区域经济深入发展的要求,是广东在区域发展思路上的重大突破,它已构成中国区域经济发展的重大战略之一。泛珠三角地区战略的确立和实施可以认为是运用和实践区域经济发展辐射理论的一个事例。本文从区域经济辐射发展理论分析了泛珠三角经济的发展,并对泛珠三角经济发展辐射模式的建立给予了一些建议。     

“泛珠三角经济区”的理论认同与机制选取

有的学者认为，第一，加强“泛珠三角”区域经济紧密联系和合作是区域生产力发展的内在需求。根据区域经济发展的梯度推移理论与辐射理论，广东产业结构调整升级需要不断拓展空间，而周边省区需要承接广东的产业转移。第二，构建“泛珠三角”是适应经济全球化、区域化发展的必然选择。经济全球化和区域化、中国加入WTO与APEC、CEPA的签署，使构建“泛珠三角经济区”成为必然。     

高职人才培养与产业发展的适配性研究——基于广西旅游类专业设置的视角

专业设置作为实施职业教育的起始环节,应该从符合地区产业结构的人才需要出发,使专业结构和地区产业结构相匹配,与区域经济相适应。职业教育的专业结构是否适应地区经济发展,应当从专业设置的整个过程来判断,看专业设置、调整的过程以及所形成的专业结构是否满足经济结构和产业结构调整的要求。     

内蒙古产业结构调整的理论导向

笔者依据当前内蒙古产业结构调整的情况和实践,结合区域产业结构变动的依据和导向理论,针对内蒙古自治区内不同地区的经济发展状况,把内蒙古自治区从整体上划分为发达和不发达两大地区,对这两大地区的产业结构调整问题进行了阐述。     

产业结构调整背景下的中等职业学校专业设置

区域经济发展和产业结构调整,促使中等职业学校必须进行专业调整和设置.而专业设置不能随心所欲,必须按照相关的依据和遵循专业设置原则以及按照一定步骤进行运作,才能贴近市场和企业,才能为区域经济发展培养适销对路的人才.     

高职教育与区域竞争力相关性分析——基于济南市数据分析

高职教育是培养高素质技能型人才的重要渠道。随着经济发展及产业结构升级变革,高职教育与区域竞争力的关系日益密切。济南市为了实现经济稳步增长和产业结构调整,急需高职教育提供人才和技术支持。在分析济南市高职教育现状基础上,结合济南市区域竞争力指标,提出两者相关性分析模型。济南市区域经济发展离不开高职教育和区域竞争力协调发展,并对促进两者紧密合作提出相关对策。     

论高等职业教育的适应性发展观

高等职业教育是我国高等教育体系中与经济发展联系最紧密最直接的部分,经济结构和产业结构调整所需要的应用型技能人才主要由高等职业教育提供,直接为区域或行业经济发展服务是高等职业教育的主要特征,区域经济和行业经济发展所需要的人才规格决定了高等职业教育的人才培养规格,终身教育体系的构建更需要高等职业教育.因此,高等职业教育的发展必须适应经济结构和产业结构的调整,必须适应区域经济和行业经济的发展,必须适应终身教育体系的需要.     

结合区域农业发展 创新专业教学改革

通过对农村产业结构调整和中职教育与区域产业发展关系的客观分析,阐明农业的良性发展迫切需要专业技术人才和系统的技术服务,提出了以区域农业发展为基础,专业课教学服务于区域经济发展的教学新模式,通过合理调整课程设计、改进教学方法,合理安排符合地区实际的教学内容,依托当地农业发展、强化学生实践,实现学生专业技能水平的提高,进而推动区域农业的科学发展,全面实现职教中心的办学目标。     

北部湾经济区人才集聚对经济发展的影响研究

建立北部湾经济区人才聚集和区域经济发展相关性模型,使用2005~2013年统计数据,对人才聚集和区域经济发展之间的协同关系进行评价,并对评价结果进行分析,发现北部湾经济区人才聚集和区域经济发展之间的关系历经起步和发展阶段。到2010年以后进入协调阶段,发展现状符合北部湾经济区区域经济发展的一般规律。北部湾经济区的人才聚集已经进入突变阶段,北部湾经济区正在完成产业结构聚集,其人才聚集突变带来的增速放缓、结构调整等阶段性特征,符合北部湾经济区产业结构体系调整的发展要求。     

论高等职业教育的适应性发展观

高等职业教育是我国高等教育体系中与经济发展联系最紧密最直接的部分。经济结构和产业结构调整所需要的应用型技能人才主要由高等职业教育提供，直接为区域或行业经济发展服务是高等职业教育的主要特征，区域经济和行业经济发展所需要的人才规格决定了高等职业教育的人才培养规格，终身教育体系的构建更需要高等职业教育。因此，高等职业教育的发展必须适应经济结构和产业结构的调整，必须适应区域经济和行业经济的发展，必须适应终身教育体系的需要。     

京津冀一体化背景下邯郸如何进行产业结构调整

京津冀地区已经成为我国经济发展的三大经济增长极之一,推进京津冀区域经济一体化极为重要。邯郸市作为冀中南地区的区域中心城市,要想获得经济的较大发展必须对产业结构进行调整,使邯郸尽快融入到京津冀一体化当中去。对邯郸市在京津冀一体化中的地位和邯郸产业结构现状进行了分析,对邯郸未来产业结构如何调整提出了相应的对策。     

广州高职教育发展与产业升级的关联研究

高职教育是区域经济发展和产业升级的内生需求,两者相互促进,共同发展。本文运用教育学和产业经济学有关理论分析广州市产业结构调整的趋势及其对人才素质的要求。探讨高职学科专业结构调整与产业结构调整的变动关系。并就高职院校学科建设,专业结构如何适应产业结构调整的需要做了探讨。     

政校企协同培养高技能人才的运行机制与实践探索

产业结构的调整带来了高技能人才需求的巨大缺口,而作为技能型人才主要输出地的高职院校,其定位必须与服务区域经济和产业发展相协调;同样,产业结构的调整、转型、升级也会对高职院校人才培养模式的改革和发展方向产生深刻影响。政校企协同合作培养高技能人才已成为推动区域经济发展的重要途径和主要力量,其运行机制及实践探索值得我们深入研究和总结。     

分层次管理在“泛珠三角”经济发展中的应用

“泛珠三角”区域经济发展合作是推进不同层次间的省区协作发展的一次尝试。“泛珠三角”地区,地域之间客观存在着自然资源和发展阶段的各种差异,探索不同层次的省区经济发展如何相互促进、共同发展,具有重要的战略意义。应用分层次管理对“泛珠三角”的经济发展进行层次识别和划分,并针对不同层次的地区给予相应的发展策略,有利于促进资源的高效配置,优化各地区经济的增长,最终实现总体经济的最优发展。本文先是对“泛珠三角”和分层次管理的内涵做统一的叙述,之后在此基础上分析了“泛珠三角”经济发展现状,在确定确实存在差异的基础上,提出了分层次管理在“泛珠三角”经济发展中具体的应用对策。     

试论区域经济与职业教育的内在关系

区域经济是指在社会劳动地域分工的基础上,随着经济发展而逐步形成的各具特色和以密切联系为基础的地域经济综合体。区域经济与职业教育有着密切的关系。区域经济结构中的产业结构、技术结构、劳动力结构以及经济效益等决定和制约着职业教育的层次、类型结构、质量以及发展速度。同时,职业教育根据区域产业调整方向和技术发展的一般趋势以及地区经济发展潜能,规划和培养不同类型、不同层次的劳动力群体,从而推动和促进区域经济的发展。一、区域产业结构决定区域劳动力的类型结构,而劳动力类型结构又决定职业学校培养的人才类型结构我国…     

苏北地区产业结构调整与应用型人才培养协调发展研究

文章分析了苏北地区应用型人才培养与区域经济发展间的矛盾,并针对区域产业结构调整现状提出了应用型人才培养的策略,提出高等教育必须积极应对区域经济的发展要求,以办学特色来服务区域经济发展的思想。     

省域本科层次高职人才需求分析与建议——以辽宁省本科层次高职人才需求为例

区域经济发展与产业结构调整和升级需要大量生产、服务、管理一线的职业技术型人才和高端技能型人才。为此,要采取多种途径发展本科层次高职教育。本科层次高职教育必须紧紧围绕区域经济发展战略和产业集群建设的需要,结合人才市场供求信息,科学规划专业布局,确定人才培养规模,满足经济发展对技术应用型人才的需要。     

产业结构调整对区域经济增长的作用机理及实证分析

技术经济时代,产业结构在经济增长中发挥着越来越重要的作用,不同的产业结构反映了地区不同的经济发展阶段.本文从现代经济发展理论的视角,在评述相关经济增长理论的基础上,论证了产业结构与区域经济的动态关联关系,明晰了产业结构变化对区域经济增长的作用机理,最后结合苏北重要中心城市建设,提出了淮安市产业结构调整和优化的相关建议.     

高职院校应围绕产业结构调整专业设置

地方高职院校可持续发展的关键,是应该主动适应地方经济发展的要求,以地方产业的发展需求为导向,根据区域产业结构的变化,适时地调整专业设置和专业结构,为地方经济发展培养高技能人才.