深圳与香港教育评介之比较

当前,对教师评价方面的研究和实践引起了人们的极大关注,如何科学地评价教师是教育评价中复杂的一环,也是学校管理中棘手的问题。带着疑惑,笔者跟随深圳市南山区校长（香港）研修班走近香港的教育,也走近了香港的教师评价。就教师评价而言,主要有两种不同的评价制度,即奖惩性教师评价制度和发展性教师评价制度。奖惩性教师评价制度是以加强教师绩效管理为目的,根据对教师工作的评价结果,做出解聘、晋级、加薪等人事决定的评价体系。     

香港学校德育评介

香港学校德育评介许向东只有弹丸之地的香港，近几十年创造了世界第三金融中心、第三黄金市场、第一集装箱港等经济奇迹。之所以取得如此骄人成就，究其原因是多方面的。其中与香港政府确立“通过发展教育，提高人们的文化素质，开发智力资源以弥补自然资源不足”的战略密...     

兴办弱智教育势在必行

岳西县系深山区,高山区。全县境内千米以上高峰连绵不断。所处的地理位置不仅自然资源匮乏,而且残疾人众多。众多的各种残疾人,是构成山区人口素质低下的一个重要原因。经调查,全县人口中,大脑发育不全,反     

日本弱智教育简介

一、弱智学生的招收办法日本各弱智学校(班)招生时一般综合参考以下几项指标:①经医学诊断有脑神经损伤或大脑发育不全;②在普通小学低年级中各科成绩均远远落后于同龄者;③面部表情和行为呈痴、呆、傻状;④智商测验得分较低(一般 IQ 低于70);⑤家庭病史考证。其教育形式一般有四种:①设立特殊班     

香港课程管理制度评介

课程管理是课程研究一个相对较为薄弱但极为重要的课题。因为作为政治社会层面的课程管理的优劣直接决定、制约课程的实质性内容也即课程目的、课程内容的选择与组织、教学策略和学业评价。本文试图对香     

香港高等职业教育评介--兼论深港高等职业教育合作

香港高等职业教育发展得比深圳高等职业教育要较早而较完善,并与社会发展紧密同步,层次清晰,体系完整,国际化的程度较高,教学内容、方法和手段也较灵活。香港高等职业教育的这些特点有利于深港高等职业教育的合作。     

从中外弱智教育比较中看我国弱智学校教育存在的问题

从中外弱智教育比较中看我国弱智学校教育存在的问题陕西师范大学赵微弱智儿童的教育，无论是在西方发达国家还是在中国，都已成为国民义务教育体系的组成部分。因此，无论是在受教育权利上，还是在教育目标上都是与正常儿童一致的。但是由于弱智儿童群体是一个智力上、身...     

江苏省举行弱智教育研讨会

十一月一日,江苏省教育学会特殊教育研究会在江都县的邵伯镇举行弱智教育研讨会。全国农村中心小学第一个弱智教育辅读班就是由邵伯中心小学开办的。省教育厅、民政厅及各市县弱智辅读班的负责人出席了会议。会上,传达了全国弱智教育工作会议精神,听取了南京特殊教育师范学校负责人的专题学术报告,南京、无锡、常州及江都等单位交流了开展弱智辅读教育的经验,讨论和修改了《关于进一步搞好弱智辅读教育的意见》,研究了省教育学会弱智教育教研组下一步工作,研讨会要求大家树立正确认     

对弱智幼儿的教育

家长对待弱智幼儿常常有两种极端的态度。一种为溺爱,认为已经弱智,各方面都比别的孩子差,因此百依百顺,很少花时间、精力去教育;另一种是厌恨,孩子常常闯祸,大小便弄在身上,给家长带来了很多麻烦,因而经常遭到责打。不论家长采取哪一种态度,对孩子的性格都会带来不良的影响。对待弱智的幼儿仍然要     

积极探索弱智教育的新路子

积极探索弱智教育的新路子西安市群策巷小学沈瑞瑾残疾儿童和残疾少年教育是我国义务教育的有机组成部分，又是实施义务教育的难点，而智力残疾儿童及少年的教育又是这种特殊教育的难中之难。因此，对智力残疾儿童实施义务教育必须有特殊的形式和手段，即在普通小学开设“...     

香港的校本课程设计评介

香港地区为使学校课程满足学生的需要和兴趣 ,提供资金支持和指导性开发程序 ,激励教师参与校本课程开发工作 ,编制教学方法、教材、教学单元或是教学资源 ,无论是其校本课程开发的价值、模式还是理念 ,都引发我们关注以学校为主导 ,教师为主体 ,以学生的发展为本的校本课程设计架构     

香港高中综合课程评介

香港高中综合课程评介广州华南师大冯生尧一综合课程的分类半个多世纪以来，综合课程在世界各国受到普遍重视，不过综合课程的分类及其命名尚处于某种混乱状态。香港学者莫礼士（ＰａｎｌＭｏｒｒｉｓ）根据综合的程度把综合课程归纳为以下四类：１．相关式综合。指两门或...     

弱智学校劳动教育实验研究

中共中央国务院《关于深化教育改革，推进素质教育的决定》指出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，使其接触自然、了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。”由于劳动教育不仅对矫正和补偿弱智学     

弱智教育职业高中课程体系的研究

从弱智青年的身心特点和社会的实际需求出发 ,把重点放在职业教育上 ,选择面点制作和园林花卉两个专业进行了为期 7年的研究 :提出了弱智教育职业高中教育的总体目标和具体目标 ;构建了弱智教育职业高中教育的课程体系 ;编写了弱智教育职业高中系列教材 ;研究了适应弱智教育职业高中的系列教学策略 ;建立了形式多样的教育评价机制和社会支持与保障系统。实践证明 :轻度和部分中度弱智青年能够接受职业高中教育 ,开办弱智教育职业高中是可行的 ,但应遵循一定的原则和策略。     

台湾地区弱智教育的发展特色

台湾地区的弱智教育起步较早。 196 2年 ,在台北市立国小便设立了第一个弱智儿童教育实验班 ,招收低、中年级智商在 5 0至 70之间的儿童。近年来 ,弱智教育发展迅速。教育的形式由过去隔离的、集中的 ,朝着融合的、开放的方向发展 ,从而为弱智儿童提供了更多元、更自然的教育形式。一、制定特殊教育法 ,完备特殊教育制度总体上说 ,台湾的教育受美国教育的影响 ,在许多方面仿效美国 ,在特殊教育方面也是如此。台湾的弱智教育起点较高 ,在教育立法、教学管理、教学组织、学生鉴别、教学结果评估等方面有较好的经验。缺点在于“失去了不少本土…     

发展弱智教育 提高山区人口素质

岳西县座落在大别山腹部,是一个历史上就很典型的贫穷地区。安庆府志曾这样描述它:男耕女织,质朴无文,黄发老人有不识城市者。安土重迁,不善商贾,鲜厚藏而少巨富。解放后,40年过去,两代人埋头耕耘,依旧为温饱问题殚精竭虑。多少人为之奔走呼号,探其症结所在。     

广州市弱智教育的调查研究

一、广州市弱智教育的现状1985年,广州市开始在市区4所小学试办弱智儿童辅读班;之后,逐年增设,至今已在13所小学开设这类辅读班,共招收弱智学生202名。其中荔湾区的致爱学校是弱智专门学校,各区都将有个别学校逐步过渡为弱智专门学校。     

论弱智教育与提高人口素质

弱智儿童教育是基础教育必不可少的组成部分,它的发展如何,直接关系到民族素质的提高,影响到国家的兴旺和发达。因此,它已经成为我国和世界各国教育界十分关注的问题。在我国,弱智儿童教育已纳入特殊教育系列,伴随教育改革的深化,有了新的发展。但在一些地方对弱智儿童的认识和施教问题,仍是一个被遗忘的角落。为了唤起人们的重视,笔者略谈浅见,以求赐教。     

浅谈弱智教育学校教师队伍建设

教师是人类文化的传播者,是人类灵魂的工程师,教师素质的高低,决定着素质教育的成败.要保证素质教育的全面实施,提高办学水平,使弱智学生学会学习、学会做人、学会生存,成为自食其力的劳动者,需要一支素质高的师资队伍.因此,努力建设一支事业心强,业务水平高的教师队伍,是学校管理工作的关键所在.几年来,我校在教师队伍建设上采取了以下四方面的措施.     

弱智

正一开学初,去四年(2)班代一节自学课。学生有的做作业,有的画画,有的练字,更多的是排着队向班级图书管理员借书看。这时,第一组最后排那个男生有些坐立不安,突然跑到我身边,结巴着说:老师,我……我也要……借,借书看!当然可以呀,你也像其他同学那样,直接找管理员借就是了。没想到旁边一个高个子男生很