语文教学中愉快教学法初探

兴趣是最好的老师,怎样让学生变“被动学习”为“主动学习”,由原来的“要我学”变为“我要学”,让他们在愉快的气氛中喝下知识的“琼浆”,是摆在广大教育工作者面前的一个重大课题。近几年,在这方面我主要采取了表演节目法、电化教学法、开展竞赛法等愉快教学法,大大激发了学生的学习兴趣,收到了事半功倍的效果。     

“愉快教学法”在广播电视专业教学中的运用

愉快教学法,即以学生的全面发展为目的,使其在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法。广播电视学是理论与实践紧密结合的专业．教师应针对专业特性,充分采取灵活的教学方法,积极调动学生的聆听和学习兴致,从而实现良性而愉悦的教学氛围。     

浅淡初中生物教学中的“愉快教学法”

在初中生物课程的教学中,倡导运用融知识性和趣味性于一体的＂愉快教学法＂,即通过课堂导入激趣引思、教学方法贴切自然、恰当运用教材中的愉快因素、借助真实体验创设愉快情境等环节,使学生在愉悦的心境中学到知识,在轻松的气氛下受到良好教育。     

倾听学生心声 锻造愉快课堂

一次师生谈话引起了教师对教学定位以及教学方法的反思,实现了从课堂的绝对主角到准配角的转变,从"铁面无私"的"包公"到诙谐幽默的"小丑"的转变。在课堂教学中以诙谐幽默、亲切的口吻激发学生学习政治学科的兴趣、信心,为学生营造一个和谐、活力、自信的课堂,一方面可以提高政治学科的学习效率,另一方面,也能促进学生身心全面发展。     

计算机教学中的愉快学习法

要使学生体验到学习的乐趣,除了要培养学生的学习兴趣外,还要求教师要做到：正确把握教学内容、合理地选择教学手段、合理地安排课程设置比例、充分利用现代化教学设备等方面。     

体育教学中的愉快性教学法

学校体育教育中,体育教师在教学中沿用的教学方法,往往是满堂灌,不管是优秀还是基础差的,都一视同仁,于是造成了好的吃不饱差的吃不了的情况,同时学生也容易产生不良的情绪,教学效果不佳。针对这个情况,我们尝试使用愉快性教学法提高学生的兴趣,教学效果大大提高。     

愉快教学法在英语口语教学中的运用

本文阐述了愉快教学法的内涵及其对英语口语教学的作用，介绍了笔者对愉快教学法的理解及其运用愉快教学法在英语口语教学活动中的实践。本文具有一定的教学参考价值。     

愉快教学法在英语口语教学中的运用

本文阐述了愉快教学法的内涵及其对英语口语教学的作用,介绍了笔者对愉快教学法的理解及其运用愉快教学法在英语口语教学活动中的实践.本文具有一定的教学参考价值.     

小学数学“愉快教学法”浅谈

在小学数学教学中,可从这样几方面实施＂愉快教学法＂：教师的姿态亲切和蔼;教师的语言准确简洁;设计独特精彩的课堂导入;追求轻松活泼的数学课堂风格;构建平等亲密的师生关系。     

体育教学中的愉快性教学法

学校体育教育中,体育教师在教学中沿用的教学方法,往往是满堂灌,不管是优秀还是基础差的,都一视同仁,于是造成了好的吃不饱差的吃不了的情况,同时学生也容易产生不良的情绪,教学效果不佳。针对这个情况,我们尝试使用愉快性教学法提高学生的兴趣,教学效果大大提高。     

师生共享愉快教学

本文主要阐述了在英语课堂教学中运用愉快教育理论,渗透爱、美、兴趣和创造的教学,以培养学生的学习兴趣和求知欲,改变以往的学生观、学习观和教学观,使学生把要我学变成我要学,实现师生共享愉快教学的目标。     

愉快教学在机械制图教学中的应用

通过建立和谐的师生关系,发现学生的闪光点及时给予学生鼓励,采取多样性教学手段及注重知识学以致用等方面,论述了愉快教学法在机械制图课的应用,为提高学生的学习兴趣和本课程教学质量,起到积极的作用。     

开展愉快教学让学生乐学语文

愉快教学是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术,指教师在教学中从爱生的情感和学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素,遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,培养学生兴趣,让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识、培养能力,成为学习的主人。愉快教学的最终目标是将死板的语文教学转变到全面培养人的素质上来,变“应试教育”为“素质教育”,使学生从沉重的课业负担中和单纯追求考分的压力下解脱出来。     

开展愉快教学让学生乐学语文

愉快教学是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术,指教师在教学中从爱生的情感和学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素,遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,培养学生兴趣,让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识、培养能力,成为学习的主人.愉快教学的最终目标是将死板的语文教学转变到全面培养人的素质上来,变“应试教育“为“素质教育“,使学生从沉重的课业负担中和单纯追求考分的压力下解脱出来.     

愉快教学在机械制图教学中的应用

通过建立和谐的师生关系,发现学生的闪光点及时给予学生鼓励,采取多样性教学手段及注重知识学以致用等方面,论述了愉快教学法在机械制图课的应用,为提高学生的学习兴趣和本课程教学质量,起到积极的作用。     

愉快教学法在“普通地质学”教学中的运用

普通地质学是地质专业的专业基础课,其特点是概念多、内容抽象、实践性强,涉及的内容时间长、地域广、内容复杂且以描述为主,令人感觉繁杂,枯燥乏味。面对这些情况,教学效果在很大程度上取决于学生对普通地质学学习的兴趣。师生在轻松愉快的环境中完成教与学的任务,能真正激起学生的学习兴趣,从而促进我们教学水平的提高。     

“愉快”教学贯穿初中地理课程

怎样才能在地理课堂中营造一个和谐、融洽、积极愉快的教学氛围,我的体会是:一、培养学生学习兴趣,创建愉快学习原动力。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心     

愉快教学法在“普通地质学”教学中的运用

普通地质学是地质专业的专业基础课,其特点是概念多、内容抽象、实践性强,涉及的内容时间长、地域广、内容复杂且以描述为主,令人感觉繁杂,枯燥乏味。面对这些情况,教学效果在很大程度上取决于学生对普通地质学学习的兴趣。师生在轻松愉快的环境中完成教与学的任务,能真正激起学生的学习兴趣,从而促进我们教学水平的提高。     

“愉快”教学贯穿初中地理课程

怎样才能在地理课堂中营造一个和谐、融洽、积极愉快的教学氛围,我的体会是： 一、培养学生学习兴趣,创建愉快学习原动力。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向;是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时,总是学习积极主动,乐此不疲。正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师。”     

基于初中化学教学中愉快教学的思考

初中生的学习过程比较复杂,如果能够掌握好学习的规律性,便能达到事半功倍的效果,但是要顺利进行还需要拥有较好的心理素质做辅助才能得以实现。而文中所提到的初中化学的愉快教学方法就是运用到心理学的理念,以此来强化初中生学习的主观能动性,充分调动起其学习的自学性,从而促使学生发挥出自身学习的潜能,以此确保学生能在愉快而轻松的学习环境中完成初中化学教学的任务。