英语写作语篇偏误及其成因分析

本文在语篇衔接理论的指导下，对英语写作中存在的语篇偏误，重点是语句衔接与语义连贯两方面的语篇偏误进行了分析，探讨了造成这些偏误的原因，指出英语语篇思维模式在写作中的关键作用，并提出语篇教学的思路。     

留学生汉语语篇衔接偏误目的语因素考察

在实证材料的基础上,由母语为英语的留学生汉语中介语语篇偏误入手,从语篇衔接的角度探讨了目的语对中介语的影响程度和影响方式,得出结论:大约三分之一的语篇衔接偏误是由目的语因素造成的,证明目的语因素是造成中介语语篇衔接偏误的重要因素之一.又根据James Corder的研究方法,借助典型的偏误实例,分析了目的语对中介语的影响方式.     

从中介语语篇偏误看母语对二语习得的影响——以英语为母语者的汉语语篇衔接偏误为例

从母语为英语的留学生汉语语篇偏误中,特别是语篇衔接的角度研究母语对二语习得的影响情况,可以得出如下结论:1/3以上的汉语语篇偏误是由于母语因素造成的;母语因素影响汉语二语习得有空项影响、对称影响、非对称影响和斜配关系影响四种形式。     

外国留学生汉语语篇衔接方式偏误分析

外国留学生在学习汉语作文时常常会出现一些语篇衔接偏误,因之来探讨这些常见的语篇衔接偏误类型,分析偏误产生的原因,提出几点提高对外汉语语篇教学效率的改革措施.     

留学生语篇链接偏误分析

本文从外国留学生在学习汉语作文时常常会出现一些语篇衔接偏误现象出发,对留学生语篇衔接偏误进行归类:误代、误加、遗漏、杂糅、错序等;还主要从国内本体研究不够和留学生缺乏系统训练两个方面探讨了产生偏误的原因;最后,我们对对外汉语语篇教学和研究提出了一些有针对性的建议.     

留学生汉语写作中语篇衔接偏误微探

目前,关于汉语写作的研究成果很丰富,但从语篇衔接的角度研究留学生语篇偏误的专著和文章较少。从语篇衔接的角度探讨留学生汉语写作中存在的偏误,以衔接理论为依据,结合前人对语篇衔接与写作的相关研究,分析语篇衔接理论对对外汉语写作的重要意义,能为对外汉语写作教学提供借鉴。     

英语语篇衔接偏误原因分析

立足于汉语和英语两种语言的差异以及英语语言的特点,分析了中国学生英语语篇衔接偏误产生的语言因素,总结了衔接偏误的非语言因素。其中,语言因素是语篇衔接偏误产生的主要原因。     

英语写作语篇偏误及语篇教学

本文以Halliday ＆ Hasan的衔接理论为依据,结合前人对语篇衔接与写作的相关研究,分析了衔接与连贯及衔接与写作的辨证关系,探讨了英语写作中的语篇偏误,指出英语语篇思维模式在写作中的重要性,并提出语篇教学的思路。     

留学生汉语作文中照应衔接手段使用偏误分析

语篇能力是语言能力中不可或缺的一部分,汉语语篇教学在当今对外汉语教学中处于非常重要的地位。近年来,我国的对外汉语教学与研究取得了很大的进步,但是有关写作,特别是语篇教学的研究还处于探索阶段。本文借鉴语篇衔接理论,选取16篇汉语初级水平留学生的习作作为语料,分析他们在使用照应衔接手段的过程中产生的偏误,并提出相关教学意见,旨在促进对外汉语教学更全面地发展,同时提高留学生的汉语写作水平。     

对外汉语教学中的语篇偏误分析

语篇偏误分析是偏误分析理论中一项重要的内容,但在目前的对外汉语教学中,对语篇引起的偏误分析研究不足。这一偏误现象还没有引起学界足够的重视。拟从语篇偏误产生的原因,语篇偏误的类型这几个方面入手,简要谈一下语篇偏误在偏误理论分析中的重要性。     

中学生作文语篇省略现象考察

汉语语篇的衔接大量使用省略手段,常见的有名词省略、动词省略、小句省略三种.本文搜集了初一到高三各年级学生的"原生态作文"共240篇,对比考察了不同年级学生作文语篇的省略现象,总结了常见的偏误类型.     

中高级阶段泰国学生汉语叙述体语篇主语省略偏误研究

省略是属于语篇衔接偏误中的一种类型。本文以中高级阶段的泰国学生为考察对象,考察主语省略的偏误情况,探究偏误形成的原因,帮助学生克服障碍。     

英语写作中语篇衔接手段的误用和缺损——对非英语专业大一本科生英语作文衔接手段的分析

本文根据Halliday和Hasan的语篇衔接理论,对154名非英语专业大一本科生所写的英语作文的衔接特点进行了统计和分析。在统计中发现学生在使用词汇衔接、照应以及连接时缺损误用频率很高。本文对造成缺损误用的原因进行了分析并进一步指出语篇教学与语篇衔接相结合对英语写作教学有重要的意义。     

英汉二语写作指称偏误比较分析

指称偏误影响着作文的连贯性和语篇的质量。文章选取部分中外学生的英汉二语作文中的作文例句作为范例,对六种指称偏误进行比较,并分析其成因。文章指出,指称词的可及度影响着指称手段的选择;英汉二语学习者在进行二语写作时所产生的指称偏误,是由于不了解英汉两种语言之间在指称语码转换表现形式上的不同所造成的;六种指称偏误的误用程度有所不同;指称偏误类型,在一定程度上,能反映学生的语言表达水平。     

对外汉语教学中语篇衔接偏误分析及教学建议

语篇衔接主要分为两部分,语法衔接手段和词汇衔接手段。语法衔接手段主要包括照应、替代、连接和省略等四种;词汇衔接手段主要包括:重复、指称、同义词和近义词、连词等。本文以HSK动态作文语料库为例,探讨词汇衔接手段方面的偏误分析及其教学建议。     

大学体验英语教材中的衔接理论应用分析和教学启示

语篇衔接理论最直接的应用是语言教学和语篇分析。本文以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为基础,对《大学体验英语》教材中的课文进行衔接理论应用分析,旨在探索衔接理论在实际教学中的应用,丰富我们对衔接理论和语篇分析的理解,为运用衔接理论进行语篇分析提供验证性依据,并对该教材的教学产生启示。     

基于偏误分析的留学生篇章时间衔接的教学研究

篇章衔接问题是中高级对外汉语的教学重点,本文选取留学生偏误较多的时间衔接成分,从中介语理论的角度,采用偏误分析的方法开展研究,并探讨教学策略,希望对中高级对外汉语教学有所裨益。     

论语篇的衔接理论对MHK写作的启示

中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)是针对中国少数民族制订的衡量其汉语水平的专业测试,也是教育部规定少数民族预科生预科阶段结业的重要指标之一。写作部分是考生失分较多的部分,基于语篇衔接理论,以预科生MHK试题作文为语料,分析少数民族预科生汉语写作中语篇衔接存在的偏误及成因,探究提高语篇衔接能力的应对策略,并提出合理建议。     

追寻富有“语篇味”的语篇教学

儿童英语"语篇教学"应该是儿童英语教学的重中之重。"语篇教学"应该充溢较强的"语篇味",应该极富"语篇感"。但受传统机械问答式的英语"伪对话"教学范式影响,当下的语篇教学失去了"语篇味",具体表现为语汇教学的狂轰滥炸、语法教学的过度讲解等,由此造成语汇、语法教学对语篇教学的僭越。在儿童英语教学中,重提并重建富有"语篇味"的语篇教学能让英语教学走向优质高效。     

语篇衔接的“潜散性”与《高级英语》教学中学生深层理解力培养

学界对衔接的认识艰难突破了衔接必须在篇内体现的局限,篇外衔接渐受认可。但篇外衔接表征隐秘,类型复杂,与篇内的紧密衔接与松散衔接立体交织,对语篇,尤其是外语高难度语篇阅读造成巨大障碍。厘清各衔接类型同语篇内外关系,加强衔接意识,克服这一障碍,方能提高外语深度理解及语言鉴赏能力。非紧密性各类衔接手段同样重要,且有共性特征,将其统称为"潜散衔接"。