有效创设情景 提升初中数学课堂教学效率

当前,初中数学教学中教师可以创设多种教学情景,如:创设逼真的情景、创设生活化情景、创设问题情景、创设合作学习的情景,能够吸引学生的注意力,转变学生主动学习的状态,积极主动探究数学知识,主动与同学合作学习数学教学内容,逐步加强学生合作学习的能力,深入理解数学公式和定理,从而提高数学教学效率。     

小学数学情景教学创设方法漫谈

身临其境可以通过感官切身感受到情景传达出的内容。小学数学课堂教学中采取情景模拟教学方法,可以让小学生在教师为学生特设的情景中潜移默化地感知联想课堂知识,让小学生们主动地从情境中探索知识,并且获取知识。小学生作为小学数学课堂的主体,自己探索感知到的知识,要远远比老师口耳相传的知识,记忆深刻得多。而数学课堂的情景要如何创设?怎样创设情景才是最有效的?国内外无数的小学数学教师在经过探索之后,都研讨出适合教师,符合学生情况和教学需要的情景创设方法。本文综合了各位学者的实践经验,小学数学教学的实际情况,提出了创设小学数学课堂教学情境的方法。     

数学教学中的情境创设

新的<数学课程标准>要求数学应该体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现人人学有用的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."教有方法,教无定法."按照新课标的要求,数学教学应以学生发展为本,充分调动学生学习积极性,因而创设情景在数学教学中起着重要的作用和具有极大的意义.     

创设生活情景 激发学习兴趣

《小学数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学生学习方式的转变。只有学生主动参与到学习过程之中,他们才能从中理解,从而掌握数学知识。因此,在教学中,教师应尽可能地创设情景,让学生主动参与到学习数学的过程中,亲身体验数学学习的乐趣。下面是我在教学中的一点做法：     

在新的理念下探索数学教学方法

一、创设情景。让学生乐学 在数学教学过程中。我们教师应努力为学生创设一个乐学情景．让数学课堂成为孩子们自我表达、放飞个性的乐园,使学生主动地学习、愉快地思考、愉快地活动,充分地让学“动”起来。[第一段]     

让学生主动参与数学学习活动

在现代数学教学中 ,学生主动参与学习是学生认识数学、理解数学、掌握数学、应用数学的必然方式 ;学生只有通过主动参与学习才能提高数学素质和非数学素质 ;只有通过主动学习 ,才能发挥学生的潜能和能动性 ,形成主体意识 ,提升主体性 ;也只有通过主动学习 ,才能真正发展学生的创造性思维 ,培养创新性人才。因此 ,作为数学教师要引导学生积极主动参与数学学习活动 ,充分调动学生学习的积极性 ,激发学生内在的学习动力。一、努力创设问题情景 ,激发学生主动参与在数学教学中 ,教师要努力创设问题情景 ,创造一种探讨的氛围 ,引起学生的好奇心、…     

谈数学课堂中的情景教学

提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的,在众多教学改革的原则中,情景教学具有一定的代表性,它以优化的情景为空间,以创设情景为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情景的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中,情景教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造,以提高学生的数学素质。     

情景创设在小学数学教学中的应用策略

情景创设是一种在数学教学中常用的教学方法,通常由教师创设多样的教学情景引导学生进入情景中学习数学知识,以加深学生对于数学知识的理解能力,激发学生的学习兴趣。虽然目前小学数学教师经常采用这种情景创设的方法进行教学,但在运用时常常只停留在表面,通过寥寥数语去构建情景,画面感不足,导致实施效果并不理想。     

高职高专数学教学中创设情景教学模式的探究

高职高专教学目标主要是培养更多实践性强的人才,重视就业导向和基础技术、能力的培养.所以可以实施情境教学,培养学生综合能力.创设情景教学模式是一种基于建构主义思想的教学策略.建构主义认为,知识不是通过简单的传授而获得的,而是学生在一定情景也就是社会文化背景下,通过与他人的合作互助,结合学习资料的辅助,通过意义建构获得认知结构重组与改造,从而拓展知识网络结构.建构主义思想重视以人为本、因材施教,结合建构主义,实施创设情景教学策略,对高职数学教学具有实际效果.本文分析了创设语言情景、生活情景、直观情景、课题情景这四个情境教学策略.     

浅谈中学数学教学中的创设问题情境

数学情景是培养学生兴趣、愿望、方法、技能,巩固所学知识,形成能力,发展创新意识和实践能力的重要源泉.教学情景的创设应贯穿于教学的环节中,把学生引入到所提问题的情景中去,激发学习兴趣,使数学这门自然学科真正体现它的价值.     

论初中数学教学情境的创设

兴趣是最好的老师,兴趣可以激发学生的学习动力,促使学生主动学习。初中数学新课标要求教师激发学生学习兴趣,体现学生主体地位,而适当的教学情境的设置可以很好地调动学生的数学学习兴趣和求知欲,提高学生的学习效率,提升教学效率质量。本文结合学生的学习特点,巧妙创设教学情景,通过设问、理论联系实际等情景帮助学生更深入地理解和掌握数学知识。     

也论初中数学课堂情景创设的有效性

在新课程改革中数学课堂教学非常重视情景的创设,有效的情景创设具有吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣、激活学生的思维、活跃课堂的气氛等作用.本文将从创设情景要为学习目标服务,要具有真实性、趣味性,要有一定的深度等几个方面加以阐述本人的观点.     

创设教学情景 促进主动探究

学生学习数学的过程并不是对知识的直接接受、占有和复现的过程，而是对所学知识能动地选择、加工和改造的过程。从这个意义上说．学生学习数学的过程也是一个探究发现的过程．一个再创造的过程：创设一个符合学生实际、与所学知识密切联系的教学情景，会促使学生主动探究，乐于探究．从而调动起学生学习的积极性．让他们主动地解决数学问题。因此，     

低年级数学情景教学的尝试

<正>在数学教学中,教师应该借助趣味性材料、教学媒体、生活素材等,使学生不由自主地走进数学情景,从而积极地主动思考,寻找解决的方法,促使学生主动参与,提高学生对知识的理解。一、创设趣味性情景兴趣是最好的老师,创设学生感兴趣的情景能激发学生积极的求知态度。如在小学数学第六册第九章"数学广角"的练习中有一道题":唐僧师徒照相,交换位置各拍一张,一共有多少种拍法?"结合这一练习题,我以学生喜欢的《西游记》故事来创设情景。     

初中数学课堂教学情景创设探析

将情景教学法应用在初中数学教学活动中,可以在很大程度上激发学生的学习情感,让学生更加深入地探索数学知识。对此在本次研究中,主要分析了初中数学教学中创设情景的作用,并介绍了当前初中数学课堂教学现状,在此基础上提出了初中数学教学活动中情景创设的策略。     

让数学课堂充满创新活力

笔者根据自己多年从事小学数学课堂教学的实践,通过创设多种情景即生活情景、游戏情景和创造情景,且在培养人、塑造人的活动中注重情感的投入,给学生以信心和勇气,鼓励和挖掘学生的潜能,让每个学生在每一节课上主动参与课堂活动,使之焕发出生命的活力。     

浅谈数学课的导入艺术

巧妙设计课堂导人，恰当的问题情景创设是激发学生好奇心和求知欲，吸引学生积极探索、主动学习的内在动力．要求我们数学教师在平时教学中注重把握生活与数学的联系，创设贴近生活的问题情景．怎样把抽象的数学具体化、生活化，让数学课堂充满生机和活力，课堂导人是关键．因此，如何上好一节数学课，为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材是我们值得探讨的问题．     

合理创设问题情景 培养学生数学新思维

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”本文结合浙教版中课例素材,对教师合理创设问题情景,培养学生数学新思维作一些探讨,主要是就学生数学思维的发散性、灵活性、广阔性、批判性、敏捷性、与独创性六个方面展开论述的。     

联系实际 优化数学教学

《新课程标准》中指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情景。既然数学源于生活，那么我们数学教学就应变得具体、生动，诱发学生的内在知识和潜能，使学生主动地动手、动脑，想方法去探索知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。实施素质教育的关键就是重视学生能力的培养，给学生充分的自主发展的空间，促进学生主动参与，乐于探究的学习目的，并通过学生数学问题的解决，培养他们分析和解决问题的能力，形成数学意识，从而激发学生学习兴趣与积极性。由此可见，学好数学的目的重在运用数学知识去解决实际问题。     

谈初中物理探究式教学的实施及注意点

一、探究式教学的实施过程 1，创设情景、提出问题，形成学生主动学习的良好氛围。