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在学校管理中,最核心、最重要的是对人的管理,而人是具有高级心理活动的复杂机体,学校管理过程就是复杂的心理活动过程。教师是学校教育的主要组成部分,在实现学校的培养目标和教育教学过程中起决定性作用。要培养健全人格的学生,就必须要求教师具有健全的人格和良好心态,因此以人为中心的学校管理过程必须遵循人的心理活动规律,做到“既有原则性,又有人情味”。 相似文献
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2000年12月,当岁末的钟声正待敲响时,年仅39岁的郭廷恩在全县人民的关注下,走马上任,肩负起了平安县教育局党委书记、局长职务的重担。他曾长期在平安县教育系统工作,十分熟悉全县教育工作的现状。他深谙一个道理,那就是搞好基础设施建设是办好教育的前提,因此,他上任伊始,就针对平安县教育基础设施相对落后的现状,确定了首先抓好基础设施硬件建设的方针。虽说近几年来,全县中小学,消除了不少危房,但新的危房又不断产生,内部配套设施建设发展缓慢,缺桌少凳的学校比比皆是,而“贫三”项目实施已告终,其他项目工程因… 相似文献
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坚持以人为本,是科学发展观的核心内容,也是学校管理的出发点和归宿。学校管理要素包括人、财、物,而财与物的管理也是通过人来实现的,因此,人是学校管理中最为重要的因素。学校管理要全面创新,就必须以人为本,围绕“人”来做文章。教师是学校的主体,也是学校发展的源泉。作为学校管理者,只有坚持以教师为本,时刻把教师放在心上,尽可能地满足教师的合理需求,才能最大限度地激发教师的积极性和创造性。只有管理者以教师为本,教师才能以学生为本,从而促进学校、教师、学生的整体发展。 相似文献
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教师是学校最重要的人才资源,对学校的发展起着举足轻重的作用。学校管理者应如何努力营造激励人、发展人的工作氛围,创造和谐上进的人文环境,使全体教师明确理想与追求,达到团队“以此为生、精于此道”的理想状态呢? 相似文献
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王丛梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(5):26-27
学校管理的对象是教师,是一个人——人——人的系统,它的管理主体、客体和目的都是人。适应人性,学校的管理就有高效率。这事实上是把人的因素当作管理中的首要因素和本质因素。因此学校管理应以“以人为本”的“Y理论”为主,辅之“以规章制度为本”的“X理论”。 相似文献
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“以人为本”的学校管理理念 总被引:2,自引:0,他引:2
施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们:管理的核心是能动的人,管理的动力是人的主动性、积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本,要一切着眼于师生员工,一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人、理解人、关心人,爱护人,采用民主、平等,和谐的管理模式,创设一种和谐的学校小气候,让每一位教师都奋发向上,努力进取,从而获得学校工作整体创新发展的合力。 相似文献
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教师是学校发展的主力军。有了优质的教师,才有优质的教育,才有优质的学校。以教师为学校发展之要,从教师的心理动机出发,科学地发掘教师的潜力,是管理者的首要任务。教师是人,但有别于一般的人,是一个特殊的群体,他们受过多年的教育,有专业知识,有高尚的道德情操,比常人更具有自我实现的强烈欲望。自我实现是最高层次的心理动机,也是自我完善,奋斗不息的不竭动力,同时教师也具有一般人的生存需要,这是教师最重要的两个心理需要。因此,作为学校管理者必须研究教师心理,挖掘教师的原动力,引进竞争机制,实行科学的管理,充… 相似文献
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《广东教育》2006,(5):I0002-I0003
广州市恒福中学创办于1994年,是一所公办全日制完全中学,现为广东省一级学校、广州市绿色学校。学校分东、西两个校区,东校区为高中部,两校区为初中部。总占地面积24217m^2,目前全校初、高中共有72个班,在校学生人数达3696人。学校拥有一支由“全国优秀教师”、“南粤优秀教师”、省市区“优秀班主任”、省市区“教坛新秀”等组成的雄厚的教育教学师资队伍,在专任教师187人中,教师本科学历达标率为100%,其中硕士研究生有22人,中高级教师比例达到71.6%。近几年来,我校教师有49人次获得国家级或省级教育行政部门表彰,有87人次获得市级表彰或嘉奖,获得区级表彰、嘉奖的达183人次。 相似文献
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“以人为本”的教师管理实践探析 总被引:13,自引:0,他引:13
徐为大 《高等师范教育研究》2001,13(5):74-76,73
学校管理改革应以教师管理改革为要,教师管理改革又应以“人”为本。将“以人为本”的教师管理理念转化为学校管理行为,应从教师“聘任”、“评价”和“奖励”激励着手。 相似文献
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学校的中心工作是育人,教师是推动学校发展、实现育人目标的生力军,学校管理者的核心任务之一就是要千方百计为教师的发展搭台,为学生的成长铺路。学校管理归根到底是对“人”的服务和管理。一、实行民主管理。唤起教师的主人翁意识实施民主管理,就必须着力唤起教师的主人翁意识, 相似文献
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论教师专业化的发展——教师的主体性观照 总被引:2,自引:0,他引:2
教师专业化已经成为教师职业发展的重要趋势。在这一趋势下,教师作为学校教育中“人”的因素,其主体性问题已经凸现。建构教师的主体性,解决学校教育中“人”的因素的问题,将有利于促进教师专业化的发展。 相似文献
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根据《教育部关于“十五”期间教育改革与发展的意见》的指示精神和长春市关于启动“教师发展型学校”工程的指导意见及我区对中小学教师继续教育工作的重点,我校全面启动“教师专业发展型学校工程”。既着眼于教师又着眼于学生,使学校具有让教师获得持续有效发展的功能,以教师的发展促进学生的最大发展。 相似文献
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潘锐 《商情·科学教育家》2007,(9):98-99
教育很大的程度上是一项“良心工程”,教师从教的积极性就显得更加重要。学校管理者应该充分调动教师从教的积极性,提高教育教学质量,提高人的综合素质。应该以“以人为本”。人是有理智、感情、需求和欲望的,人的行为往往受理智、感情、需求和欲望的支配,这些社会心理因素是学校管理者调动教职工的积极性的根本因素。 相似文献