高教研究功利化倾向探析

改革开放以来 ,我国的高教研究对高等教育事业的发展基本上发挥了思想库的作用 ,但也出现了种种功利化现象。这不利于高等教育事业的快速发展。为此 ,本文提出了纠正高教研究功利化的若干变革措施     

高教研究功利化倾向探

改革开放以来，我国的高教研究对高等教育事业的发展基本上发挥了思想库的作用，但也出现了种种功利化现象。这不利于高等教育事业的快速发展。为此，本文提出了纠正高教研究功利化的若干变革措施。     

试论高校德育的功利化倾向

高校德育功利化倾向,是目前我国高等院校德育中需要引起关注的问题。它不仅表现为德育目标的社会本位论,也表现在德育内容的片面性和表面性上,还体现在德育方式方法的主客体颠倒及形式化方面。要消除高校德育功利化倾向,需要从以上各个方面做出努力,以提高德育工作的实效性。     

学校德育功利化倾向探析

我们的德育工作投入了大量的人力、物力、财力，效果却不尽如人意，实效性较差，工作陷入了困境。中学德育要想摆脱困境，重新获得发展的活力，必须探索产生困境的内在的根本原因。只有找出原因，才能把握德育的方向，走出困境，提高德育的实效性。笔者认为，使学校德育陷入困境的主要原因是学校德育的功利化倾向。     

试论学校德育的功利化倾向

学校德育功利化倾向,不仅表现在德育目标的急功近利上,也表现出德育过程的重说教、轻修养的纯外铄特征,同时在德育实践中也有政治化、即时化、知识化、简单化、形式化等表现,这一方面体现了德育的社会价值,也带来了过犹不及的客观效果——对德育育人价值的忽视,影响了德育功能的全面实现,影响了学校人才培养的质量。     

大学的本质与我国大学的功利化倾向

中国大学走过了100多年的发展历程,在不同的发展阶段中,有时尊重本质直线发展,有时背离本质而追求功利化倾向。在现代大学的办学过程中,只有追寻大学的本质,修正办学过程中的偏离行为,才能办出真正的世界一流大学。     

高职教育发展的功利化倾向影响分析

面对素质教育和创新教育成为21世纪教育主题的今天,高职教育的功利化日益影响高职院校可持续发展力,影响人的全面可持续发展。因此要实现高职教育功利化的超越必须从转变传统的教育观念,坚持以人为本的教育价值观、可持续发展的教育发展观,在服务于现实社会发展的同时,更着眼于未来,着眼于作为社会主体的人的素质的提高与完善。     

警惕语用教学技术化与功利化倾向

当前小语届对语用一词可谓情有独钟,这与近年来对语文课程本质的重新思考与探索有关。有学者鲜明地提出语文课程的教学内容应分为本体性教学内容和非本体性教学内容,教学时要多关注本体性教学内容。     

小学生课外阅读凸显功利化倾向

2011年9月26日,由中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心和中国教育学会小学教育专业委员会联合主办的首份全国小学生阅读状况在线调查公布了结果。据该调查结果显示,小学生课外阅读功利化倾向突出,为提高学习水平而阅读的小学生多于为     

高职院校教师绩效考评功利化倾向及对策分析

在高职院校人事管理制度改革浪潮中,绩效考评面临着考评主体、考评对象、考评目的等多方面的挑战,而绩效考评改革的焦点集中在克服功利化倾向的问题上。目前,高职院校教师绩效考评的功利化倾向造成了教师的短视行为,影响了教师工作的积极性,并造成人事管理的低效。为克服教师绩效教主的功利化倾向,高职院校要设计绩效考证标准、弱化数量考证、引入发展性评价、营造考证文化、合理使用考证方法。     

学分制下高校学生网上评教的功利化倾向刍议

高等学校学生网上评教具有较强的功利化倾向,即学生对教师的实际教学状况评价不够客观,评教时把个人的功利考虑在先,把是否能顺利获得学分作为评价标准,导致难以达到"以评促改"的目的.为此,有必要采取措施予以纠正.     

数学基础教育功利化倾向的表现及危害

数学基础教育的功利化倾向使数学教育的作用被扭曲地发挥，造成数学教育的异化．数学教育的功利化倾向通常表现为权威化、教条化、狭隘化、刻板化等，对数学教育功能的发挥和学生的发展造成比较大的危害．     

研究生功利化倾向产生的原因及对策研究

当前,功利化倾向在研究生群体中广泛存在,严重影响着研究生的自身发展及研究生教育质量.本文分析了研究生功利化倾向产生的原因,并针对其产生的原因,提出解决问题的多种途径.     

思想品德教科书的功利化倾向——以人教社初中思想品德教材为例

品德教材的目的在于激发、培养学生美好的德性。然而通过对人教社2004版初中思想品德教材的分析,我们却发现,教科书有着相当程度的功利化倾向。这种倾向主要表现在道德的有用性、选取事例的金钱化以及道德榜样商人化这三个方面。通过相关数据的统计分析,笔者得出结论：社会对学生金钱处理能力的客观需求、社会价值评判标准的功利化以及社会对有用性的片面追求都可能是造成德育教材功利化倾向的原因。     

思想品德教科书的功利化倾向——以人教社初中思想品德教材为例

品德教材的目的在于激发、培养学生美好的德性,然而通过对人教社的2004版的初中思想品德教材的分析,我们却发现,在教科书中渗透着相当程度的功利化倾向,这种倾向主要表现在道德的有用性、选取事例的金钱化以及道德榜样商人化这三个方面。通过对教材相关数据的统计分析,笔者认为社会对学生金钱处理能力的客观需求、社会价值评判标准的功利化以及社会的工具性倾向都可能是造成德育教材功利化倾向的原因。     

思想品德教科书的功利化倾向——以人教社初中思想品德教材为例

品德教材的目的在于激发、培养学生美好的德性。然而通过对人教社2004版初中思想品德教材的分析,我们却发现,教科书有着相当程度的功利化倾向。这种倾向主要表现在道德的有用性、选取事例的金钱化以及道德榜样商人化这三个方面。通过相关数据的统计分析,笔者得出结论:社会对学生金钱处理能力的客观需求、社会价值评判标准的功利化以及社会对有用性的片面追求都可能是造成德育教材功利化倾向的原因。     

略论教育研究的危险倾向

教育研究中存在着种种危险倾向,其根源错综复杂,既有历史的也有现实的,既有社会群体的也有个体自身的。研究者只有厘清教育研究的意义,正确认识研究对象的特性,并提高自我反思意识,才能跳出这些危险倾向,走一条扎扎实实的教育研究之路,真正发挥其服务于教育实践的功能。