南京信息工程大学

南京信息工程大学始建于1960年,它的前身是拥有"中国气象人才摇篮"美誉的南京气象学院,1978年被确定为全国重点大学,2004年更名为南京信息工程大学,是中国气象局、江苏省     

慧眼来识“千里马”

理工类:南京信息工程大学中国气象局人事司副司长石曙卫曾表示,气象人才需求量极大,仅县以上气象部门就需要1300多人,再加上与气象相关的各服务部门,需求缺口在万人以上。从中也不难看出,气象教育大有可为。南京信息工程大学的前身是1960年成立的南京气象学院,原隶属中国气象局,现划转为江苏省管理。作为我国培养气象专业人才最多的高校,南京信息工程大学是我国气象高级人才的主要培养基地。目前,从中央到省、地(市)级气象业务部门,大多数技术、业务、管理骨干基本上都毕业于南京信息工程大学。学校的学历得到包括美国、英国、加拿大、日本…     

南京信息工程大学

南京信息工程大学(原南京气象学院)于1960年由中央气象局(中国气象局前身)创建，1978年被国务院批准为全国重点高校，2000年划转江苏省管理。学校是一所以大气科学、信息科学与技术和环境科学为特色，理、工、文、管、经、法等学科门类兼有的多科性全国重点大学。学校占地2000     

南京信息工程大学

学校坐落在钟灵毓秀、虎踞龙蟠的六朝古都南京,始建于1960年,前身是有"中国气象人才摇篮"美誉的南京气象学院,1978年被确定为全国重点大学,2004年更名为南京信息     

做管天的人——在南京信息工程大学的风云岁月

南京信息工程大学的前身是南京气象学院,隶属中央气象局。在改名之前,大家都亲切地称呼南京气象学院为"南气"。说实在话,在高考前我可从来没想过会在这里度过我的大学时光,更没想过会和天气预报扯上什么关系。可是世事就是这么难以预料,当我揣着南京信息工程大学大气科学系的录取通知书去南京报到的时候,心情就像是灰蒙蒙的阴雨天气,对于自己的前途一片茫然。     

气象类实验室文化建设研究与实践

分析了气象类实验室不断探索、紧跟科学技术发展前沿、气象关系全球化的文化特色。提出气象类实验室文化的建设思路:整合资源,建设气象类实验室环境文化;规范管理,精心营造实验文化氛围;完善管理规章制度,采取"分层分类、开放运行、协同育人"的运行模式,构建高效制度文化;以人为本,逐步形成南京信息工程大学气象类实验室精神文化。     

世界气象组织区域培训中心

世界气象组织区域培训中心（以下简称中心）是经世界气象组织批准,于1993在南京信息工程大学（原南京气象学院）成立,其目的是为发展中国家培养各类中高级气象科技人才和管理人才。     

气象云计算虚拟仿真实验教学研究与探索

针对高层次气象创新人才培养目标,南京信息工程大学气象云计算课程依托国家级大气科学与气象信息虚拟仿真实验教学中心,完善共建共享机制,以"业务引领、科学规划、资源共享、持续发展"为建设思路。气象云计算虚拟仿真实验教学内容包括虚拟桌面云管理与应用、虚拟服务器集群进行气象数据计算、服务器和存储虚拟化实现分布式天气预报服务和气象业务数据云存储及应用,取得较好的实验教学效果。     

以实效求认可 以努力换质量

<正>为贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号),2012年江苏启动现代职业教育体系建设试点工作。江苏省南京工程高等职业学校先后与南京信息工程大学、金陵科技学院、南京晓庄学院、南京理工大学紫金学院等4所本科院校合作"3+4"中本衔接项目,与南京工业职业技术     

GNSS气象学课程建设与改革

全球卫星导航定位系统(GNSS)气象学是南京信息工程大学依托"大气科学"一流学科,充分发挥大气探测和大地测量方面的技术储备和人才优势,面向测绘类专业开设的气象特色课程.该课程的开设对于推动GNSS大气遥感技术人才培养,支撑气象观测技术自动化、信息化和智能化发展具有重大意义.课程团队从课程培养目标、课程建设、课程组织、成...     

《卫星气象学》精品课程建设探讨

本文介绍了南京信息工程大学（原南京气象学院）《卫星气象学》精品课程建设的主要目标,探讨了调整教学内容和课程体系、改进教学方法和手段、教材建设、加强实践教学环节等课程建设过程中采取的具体措施。     

对话杨文丰:体悟自然写作的魅力

孙永庆:我知道您大学本科读的是农业气象学专业.作为曾经的理工科学生,您对语文学习有何看法? 杨文丰:我本科毕业于南京气象学院(现南京信息工程大学)农业气象学专业,现从事高校的中文教学和写作.一个人,无论在大学读的是文科还是理工科,将来从事什么工作,语文能力都至关重要.因为,语文能力直接影响一个人的思维能力、表达能力和创造能力.     

论气象文化与校园文化的共建——以南京信息工程大学为例

气象事业与高等教育之间存在着密切联系,气象文化与校园文化之间的共建也就成为气象文化发展的重要途径和高层平台。本文以南京信息工程大学为例,从物质、精神、行为三个层面分析气象文化与校园文化共建过程中带来的社会效益和营造的文化氛围,发掘气象文化建设所需的文化内涵,以便更好地发挥高等教育对气象事业发展的促进作用。     

独立学院特色专业发展机制研究——以南京信息工程大学滨江学院气象类专业为例

独立学院特色专业的发展,需要结合该专业的具体生存环境和自身独特的优势。南京信息工程大学滨江学院气象类特色专业的发展,从明确专业人才定位、加强课程体系的改革与建设、注重实践教学、将科学与人文融合、强化教师队伍建设等方面入手,并将在教师队伍发展机制、"3+1"培养模式、讲座导师制以及特色社团建设等方面作新的探索。     

气象特色的测控技术与仪器专业人才培养体系的探索

测控技术与仪器专业是集机、光、电技术为一体的多学科相互交叉、相互融合的综合性专业之一.本文介绍了南京信息工程大学在创建具有气象特色的测控技术与仪器专业人才培养体系与专业课程培养体系过程中的探索与创新思路.     

大学校史精神的传承与演变

大学校史是对学校发展的重要记录,校史精神的继承和演变对高等教育至关重要,在学校风气的形成和学生塑造方面发挥着巨大作用。本文旨在以南京信息工程大学为例,提炼"信大精神",探析校史精神中精神文化与物质文化的传承和演变对于高校的积极作用。     

应用气象省级实验教学示范中心的建设与思考

实验室在高校理工类人才培养中具有不可替代的重要作用,高校省级实验教学示范中心在加强学生素质教育和创新能力培养、提高实验室资源利用率方面发挥着积极的示范作用.南京信息工程大学应用气象实验教学中心为优化实验中心的资源配置,中心建立了专门的调研小组和论证小组,对实验中心的仪器购置方案进行反复修订.结合应用气象省级实验教学示范中心的建设实践,对省级实验教学示范中心的建设和管理模式进行探讨,并对实验中心未来的发展进行了展望和思考.     

关于行业特色高校物流专业教学改革的思考

本文针对目前行业特色高校物流专业人才培养的同质化现象,以南京信息工程大学为例,通过分析气象行业与物流业的关系,提出了气象行业特色高校物流专业教学改革的新思路,并对在其他行业特色高校的推广问题作了探讨。     

创业 发展 未来——记金陵职业大学建校十周年

1980年,在中国改革开放,走向现代化的进程中,"六朝古都"南京诞生了中国历史上第一所短期职业大学——金陵职业大学.学校座落于"浆声灯影"的秦淮河畔,毗邻素有"天下文枢:之称的夫子庙.为南京地区的经济建设和社会发展服务,培养德智体全面发展的高级应用型技术和管理人才是金陵职业大学的办学宗旨.十载春秋,金陵职业大学走过了一条艰苦创业、蓬勃发展的道路.学校从无至,从小     

踏至爱求真之路 铸灵性教育之魂 南京信息工程大学附属高新实验小学

南京信息工程大学附属高新实验小学(原浦口区盘城小学)始建于1935年,是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚的省级实验小学。学校现有教学班级29个,在校学生1200余名,教职员工94名。长期以来,学校坚持走"依法治校、质量立校、科研兴校,特色强校