关于职业兴趣测验的几个问题

职业兴趣测验越来越受到人们的重视与关注。职业兴趣发展的历史离不开斯特朗、库德和霍兰德等人的贡献。目前,随着研究与实践的不断深入,职业兴趣测验呈现出一些新的发展趋势。     

职业兴趣潜结构研究述评

职业兴趣结构研究作为职业兴趣领域中的基础性课题,对职业兴趣测验与指导有着很大的推动作用。文章首先概述了目前职业兴趣的分类研究特点,然后着重对职业兴趣潜结构的理论及近年来的研究进行了系统梳理,最后分析总结了仍然存在的问题以及今后的研究趋势。     

职业兴趣研究的历史与发展趋势

自1927年产生的斯特朗职业兴趣测验理论至今，有关职业兴趣的研究蓬勃兴起，其代表人物及其理论包括斯特朗、坎贝尔的SCII，库德的KOIS，霍兰德的VPI等。其中，霍兰德的职业兴趣理论在职业指导领域得到了广泛的应用和拓展，本文对此进行了阐述并简介了职业兴趣研究的历史及发展趋势。     

中学骨干教师的继续教育与师范生的培养——职业倾向性的对比作用

研究使用霍兰德职业兴趣测验手写版,被试选用某师范学院英语专业学生和在某师范学院进行国培计划的中学英语骨干教师,对二者的职业兴趣现状进行调查。结果发现,在职业兴趣方面,骨干教师(国培学员)与英语专业师范生在实际型、研究型、价值观等维度上差异极其显著;个案研究揭示,"骨干教师的自我概念比大学生更加和谐"是贴近实际的。     

中学骨干教师的继续教育与师范生的培养——职业倾向性的对比作用简

研究使用霍兰德职业兴趣测验手写版,被试选用某师范学院英语专业学生和在某师范学院进行国培计划的中学英语骨干教师,对二者的职业兴趣现状进行调查。结果发现,在职业兴趣方面,骨干教师（国培学员）与英语专业师范生在实际型、研究型、价值观等维度上差异极其显著;个案研究揭示,“骨干教师的自我概念比大学生更加和谐”是贴近实际的。     

师范生性别角色及其职业兴趣特点的研究

了解师范生的性别角色类捌和职业兴趣特点以及性别角色类型对职业兴趣的影响,采用性别角色量表和职业兴趣测验法对150名被试考进行施测.研究结果显示:(1)性别角色类型依次是:双性化、女性化、未分化和男性化;(2)职业兴趣类型依次为:社会型、艺术型、研究型、企业型、常规型和现实型;(3)不同性别类型对大学生的职业兴趣取向影响没有显著差异.学校应该对大学生进行人文教育.不断地改变其性度取向,促进双性化的进一步发展.     

国外职业兴趣测验的历史与发展趋势

随着社会经济的飞速发展以及心理学在社会中的广泛应用,对于职业兴趣的研究也逐渐受到人们的重视,职业兴趣测验作为一种选择职业或专业的工具,也越来越得到人们的认可。为了促进职业兴趣理论研究及职业兴趣测验的进一步推广,下面简要介绍一下国外相关领域的历史与发展趋势。一、职业兴趣及其分类     

浅谈职业兴趣的内涵及其培养

职业选择需要考虑三个前提条件：即职业兴趣的确定、职业素质的具备和就业环境的准备.而笔者认为三个条件中职业兴趣的作用最为显著.许多研究指出,单独具备职业素质和就业环境并不能决定人职业生涯的成功,任何想在事业上取得成功的人,关键必须对自己的事业有强烈的兴趣.本文从职业兴趣的内涵入手,尝试阐述职业兴趣的定义、分类、影响其形成的因素,进而探讨职业兴趣的培养方法.     

霍兰德职业兴趣测验在大学生职业定位中失效了吗？

个体不满于人格模式生成的职业是职业定位中常见现象,不应据此否定霍兰德职业兴趣测验的作用。咨询师应了解人格模式、人格模式的特征以及分量表的详细信息;了解职业梦想部分的职业、职业梦想代码以及职业梦想的聚合性;了解评估兴趣与表达兴趣的对等性。咨询师只有在充分利用测验信息的基础上,才能提出合理化建议。     

大学生人格特质、职业价值观与职业兴趣的关系研究

为探讨大学生人格特质、职业价值观和职业兴趣之间的关系,采用整群随机抽样的方法,从平顶山学院等高校随机抽取620名在校大学生,并对被试进行了问卷调查。结果表明:大学生的人格特质、职业价值观和职业兴趣之间存在复杂关系。人格特质和职业价值观对职业兴趣有较好的预测作用。最后,将研究结果和实践相结合,对高校就业指导工作提出了建议。     

职业兴趣与职业自我效能的相互作用研究

通过测量职业兴趣、职业自我效能，以及职业熟悉性、性别认同和价值判断，用路径分析法探究三者对职业兴趣、职业效能的影响，并重点分析后两者的相互影响关系。研究发现：职业自我效能和职业兴趣相互影响，3个自变量相互之间没有显著相关，但通过职业兴趣和职业效能的相互作用产生影响，且主要通过职业效能作用于职业兴趣。     

广西沿海地区大学生自信与职业兴趣关系初探

自信作为一种起中介作用的人格变量,对学生的认知、情感和各种社会行为均有重要影响。采用大学生自信问卷和大学生职业兴趣问卷对大学生的自信、职业兴趣及二者关系进行调查。结果表明：广西沿海地区大学生对自己的身体最为自信,他们最感兴趣的职业类型为社会型。大学生自信与其职业兴趣关系密切,可通过自信这种相对稳定的人格特质来拓展学生的职业兴趣。     

肢体残疾人职业兴趣调查研究

本研究以Holland的职业兴趣理论为依据,采用肢体残疾人职业兴趣量表对北京、上海和广州三个城市肢体残疾人进行抽样调查。研究结果表明：肢体残疾人职业兴趣各类型的顺序为：常规型C〉现实型R〉研究型I〉企业型E〉社会型S〉艺术型A;不同性别在现实型和研究型上有显著差异,男性倾向于研究型,女性倾向于现实型;不同年龄段总体没有显著差异,而17-29岁与30-39岁、17-29岁与40-49岁在艺术型上有显著差异,30-39岁与50-59岁之间社会型上有显著差异;不同文化水平的肢体残疾人在现实型、研究型、社会型、企业型和常规型上存在显著的差异,且随文化水平的升高得分呈现增高趋势;肢体残疾人职业兴趣各个维度的相关大小不符合Holland的圆形顺序假设理论。     

刍议职中英语教学学生兴趣的培养

职中学生英语学习普遍存在兴趣匮乏的现象,文章从英语教师培养学生学习兴趣的角度入手,针对职中学生这一专门群体,提出了通过日常的教学实践和形式多样的活动开展培养学生英语学习兴趣的措施,以提高职中学生英语学习的兴趣及能力。     

提高学生学习兴趣促进高职英语教学

目前,高职院校英语教学存在着一些问题,而高职学生有其特点:如基础不好、好奇心强、学习缺乏兴趣等,因此高职英语教学就有其特殊性。影响教学效果的因素很多,本文主要从如何提高学生的学习兴趣方面来讨论高职院校英语教学问题。     

高职语文实施兴趣教学的调查报告

一般的职校生中普遍存在着"重专(专业课)轻文(文化课)"的倾向,在文化课学习中又存在着"重理轻文"的倾向,认为文科课程的学习和后续的专业课的学习联系不大,因而对语文课没有多大兴趣,应付了事。俗话说:"兴趣是最好的老师。"所以,如何提高职校生语文学习兴趣是当前职校语文教师的一个主要任务。为了深入了解当今高职学生语文学习的现状,探究现行的高职语文教学规律,笔者采用了问卷调查法,文献搜索法,谈话观察法等研究方法,从2007年初开始以学校2000多名高职学生及语文教师为研究对象着手进行调查研究。     

北京市中学生职业兴趣结构分析

用Systat10.2及Sindscal软件对北京中学生职业兴趣结构进行探索性分析发现:北京中学生的职业兴趣基本符合Holland的职业兴趣分类理论;职业兴趣结构符合Holland的Riasec顺序,但职业均匀地散布在近似六边形区域内,而不是集中为六个点均匀分布在圆周上;兴趣结构的两个潜在维度与Prediger等提出的两个维度意义相同,但其相对重要性存在差异。     

高职学生英语学习兴趣研究

通过问卷调查和采访,笔者对重庆高职院校学生英语学习兴趣进行了调查,结果显示,性别差异对兴趣有一定的影响,学生英语学习兴趣的程度以及缺乏兴趣的原因比较复杂．高职英语教学中应采取多种形式来激发和维持学生的英语学习兴趣。     

高职金融专业复利型人才培养模式的构建

人力资本理论为高职金融人才培养提供了理论依据。根据金融人才的特点和形成过程以及金融人才职业成长路径,结合高职金融专业人才培养的定位,分析复利模型与金融人才培养模式共同特征,提出高职金融专业复利型人才培养模式。