师生共鸣乃高三英语教学的生命力

教师是教学的主导,学生是教学的主体,教师的主导必须通过学生主体才能实现教学目标,因此教师应积极营造和谐的教学氛围,为学生创设和谐发展的英语学习氛围,走进学生的心灵,实现英语语言学习的师生共鸣,力求使高三英语教学充满生命力.     

中学地理教材的灵活运用

学习中学生是学习的主体,教学中学生仍然是活动的主体,只有以学生为主体的教学活动才能真正使教学目标落到实处.选择适合学生的资源、适合教者的资源则是成功的关键.将教和学有机的结合实现学科生活化,生活科学化,使学习成为快乐的源泉.     

优化实验教学 促进主体发展

主体性教育是教育者根据社会发展的需要和学生发展的需要以及学生身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地培养和弘扬学生的独立自主性、主观能动性和创造性，开发、发展和完善学生主体的实践活动。所谓素质教育就是以人为本的教育，就是实现人的主体性教育。主体性是素质教育的核心特征，是素质教育的灵魂。学科教学是实施素质教育的主阵地，因此学科教学过程中应当把学生作为教学的重心，构建学生在整个学科教学过程中的主体地位，并使学生的主体地位成为教学的出发点、依据和归宿。这样才能在教学实践中实现学生的主体性，才能真正地使…     

学生的学习兴趣是新课改的动力

新课标明确指出:"学生是学习和发展的主体"。全面贯彻素质教育,实施新课标,就要紧紧围绕学生这个主体来开展教学活动,才能使我们的教学工作收以事半功倍之效,才能使我们的教学工作沿着素质教育的轨道勇往直前。 如何才能使学生在每一课堂上始终保持浓厚的兴趣、旺盛的精力、满腔的热情、充足的学习劲头,     

在语文教学中严格把握“主体性原则”

主体性原则,是指在教学过程中,要正确认识教师和学生的主体地位,使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥,让教学处于师生协同活动、相互促进的状态,促进学生全面发展。主体性原则,是教学与发展相统一、教与学相统一规律的反映。主体性原则在教学中的运用,应充分体现在强调学生是学习的主体,强调学生主体在教学中的积极作用上,学生积极主动地参与教学活动才能使教学发挥更有效的作用。     

浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养策略

兴趣是学生参与学习的营养剂和催化剂.在教学中,教师只有充分激发学生学习的兴趣,才能调动他们学习的主观能动性,才能使其逐渐学好知识,才能提高教学的效果.作为小学数学教师,我们应积极开展实践活动,凸显学生的主体地位,使学生热爱数学,唯有如此,学生才能学好数学.     

关注教学设计细节,让思维更活跃

关注教学细节,就是关注教育教学的改革与发展,关注教学细节,就是关注学生的成长与进步.只有把细节做好,才能使我们的教学卓有成效,才能使我们的教育主体--学生,体验到成功的喜悦,进而进发出追求成功的动力.     

如何提高高职高专学生的自主学习能力

学生是教学的客体,是教学质量中最活跃,最积极的因素.在教学中教师的教固然重要,学生的学也不可忽视.学生是认识的主体,教学只有符合学生的认识规律,才能有效地使学生获得知识;学生又是发展的主体,相对学生而言,教师是外因,是促进学生发展的条件,最终还是要靠学生自己求发展.成功的教师不仅仅是对知识的传授也应引起学生的欲望,激发他潜在的主动性和创造性     

浅谈高校体育教学中如何确立学生的主体地位

学生是学习和发展的主体,学习和发展是每个学生的权利.高校体育课程改革,必须特别强调要充分体现学生的主体地位,才能使学生的学习积极性和学习潜能得到充分发挥,学生的体育学习能力才能提高.因此,正确认识、重新评价和积极构建学生的主体地位,对促进高校体育教学改革、提高教学质量具有重要意义.     

应用现代教育技术促进学生主体发展

1.多媒体教学有利于交互主体在地理课堂上共同发挥作用 主体性教育不单单发挥学生主体作用,还应发挥教师的主体作用,就是说在课堂上师生具有交互主体的关系.交互主体认为:主体之间的交互活动与主体指向客体的生产劳动不同,主体不可能通过交往活动直接引起对方主体的改变.主体的交往活动只能达到使自己的思想观点为对方主体所了解,并内化为主体心智结构和组成部分,而对主体思想行为变化则是他们用了解到的思想观点对自身思想和行为进行自学改造的结果.课堂教学中,教师是实践主体、发展主体,学生是认识主体、发展主体.教师的实践主体发展主体只有通过学生的认识主体发展主体才得以实现.二者相互作用才能彻底改变以往"填鸭式"教学模式,达到教学目的.我国著名教育家叶圣陶说过"故教学之教不在于全盘授予,而在于相机诱导.教师当然须教,而致力于导."地理课堂教学通过先进的教学手段--多媒体的教学功能,以教师为主导,学生为主体,在教与学的民主、平等和相互新生的氛围下,使学生真正掌握地理知识,具备专业能力.     

调控教学价值关系 提升师生创新能力

教学活动价值关系是教师和学生能动性和创造性的重要根源;通过分析教师和学生、社会主体与客体的价值关系,使师生认识到不断创新教学内容、应用和实践,才能主动调控教学价值关系向紧耦合方向发展,进而促进教学过程从被动向主动创新教学的方向发展,形成教学过程的共同体,主动探索学科知识和实践的螺旋上升,实现师生共同创新的发展,完成学生的创新培养;使师生从适应到促进社会主体与客体价值关系向紧密耦合发展,提升学校、社会和国家的创新水平.     

坚持以人为本,不断提高教学效果

"学生是学习和发展的主体",坚持以学生为本,遵循青少年认知发展规律和教育教学规律,是当前教育的新理念。只有把学生当作学习的主体,把学习的主动权还给学生,使教育教学实现最大限度的解放,使学生始终处在宽松、民主、和谐而又充满兴趣的课堂氛围中自主学习,使课堂教学变得生动活泼,才能达到预期效果。     

生本教育理念下的教学设计探微

学生是学习过程中的主体,只有充分发挥主体的能动作用,教学活动才能发挥其效果.教师在教学过程中应深刻理解生本教育理念的内涵,教学设计应着眼于学习者,树立以教促学的教学设计理念,根据学习者的实际需求和现实状况来设计教学活动,使学习者更有效地学习,使教学实现创造性的发展.     

英语教学中如何培养学生的主体参与和创新意识

随着我国科教事业的发展,英语教学取得了硕大的发展成果.在英语教学中,学生的主体性发展占据十分重要的地位.所谓学生的主体性发展简单地说就是培养学生的主体参与和创新意识.在教学中,英语教师要重视培养学生的主体参与和创新意识,确实确定学生在学习中的主体地位,这样才能提高课堂教学质量,调动学生学习英语的积极性,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,促进学生的全面发展.那么,如何才能培养学生的主体参与和创新意识呢？本人结合自己实际工作经验,总结出了以下几个观点.仅供参考.     

英语课堂教学中的情感交流

要提高教学质量,课堂教学是关键.以学生为主体的课堂教学活动,是指在教学过程中学生作为活动的主体出现,是教学活动的中心,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当课堂的主角.而以学生为主体的课堂教学活动能顺利进行的一个重要方面则取决于教师和学生之间有效、顺利的情感交流.“教育不仅仅是科学,也是一门艺术”,而艺术往往具有一种魅力,去吸引人,去感染人.教学需要在尊重学生、理解学生情感的基础上,吸引学生、感染学生,引导学生,从而激励学生、唤醒学生、鼓舞学生.前苏联教育家赞可夫先生认为:积极和健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力因素活跃.情感具有波动性和感染性.在学习过程中,学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃.     

课堂教学操作中如何体现主体意识

在课堂教学中,学生是接受教育教学的主体.课堂教学中的最终成果,必须通过学生的"内化"才能得到实现,学生在教学过程中的主体地位和作用是客观存在的,学生学习积极性和自觉性的高低,会对教学过程产生直接的影响.因此,教师要重视学生在教学过程中的主体地位,充分发挥其主体作用,使学生的主体作用体现在课堂教学的各个环节中.     

围绕创新精神培养强化教学过程管理

小学阶段是培养创造性思维的黄金时期.用创造性的教学,才能培养创造型的人才,因为,教学过程中蕴涵着巨大的活力,丰富的效益,是培养学生创造力的主阵地、主战场,只有在课前、课中、课后三个环节中有效地发挥师生的共同作用,才能真正使教学过程成为学生自主发展的实践过程,才能真正使学生的综合素质得到发展.那么,如何摆脱重教法、轻学法,重书本、轻实践,重知识、轻能力的传统教育的模式呢?实践证明,必须把着力点放在尊重学生的主体地位,围绕创新精神培养,强化教学过程管理,培养学生自主能力和创新精神上,让学生动起来,为学生创造广阔的空间.     

谈教学细节决定教学成败

<正>每个学生都需要成功,渴望成功,也一定能够成功,这是成功教育思想的基本理念.成功是每个学生的权利,也是教师对每个学生应尽的责任.成功的教育蕴含在无数点滴的教学细节中,细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧.因此,关注教学细节,就是关注教育教学的改革与发展;关注教学细节,就是关注学生的成长与进步.只有把细节做好,才能使我们的教学卓有成效,才能使我们的教育主体——学生,体验到成功的喜悦,进而迸     

创设情境引导学生积极参与课堂教学

教学活动是师生的双边活动.现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体.教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程.只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动,内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展.     

高中数学导探互研教学模式的探索

教学模式是指在教学活动中 ,把各教学要素合理组合 ,使之具有相对稳定性和典型性的教学结构 .好的教学模式在教学过程中能够充分发挥学生在学习中的主体地位 ,促使学生积极参与教学活动 .“面向全体学生 ,要全面发展 ,要让学生生动、主动 ,活泼发展”这是“导探互研”教学模式的核心理念 .只有把学生的自觉学习和主体智力参与以及强调将师生之间多向性的交互作用引进教学过程 ,才能真正的面向全体学生 ,促进其全面发展 ,促进学生主动、生动、活泼发展 .新课标理念 3指出 :高中数学课程要倡导自主探索 ,动手实践 ,合作交流等学习数学的方式 .…