小学语文综合性学习实践与思考

在实际教学中,苏教版因为没有真实可见的综合性学习的教材,没有具体操作的模式,教师这方面的意识也不够强,可以说综合性学习绝大多数时候未真正落实到位。那么该如何组织综合性学习活动呢?笔者认为应注意以下几点:主题选择,尊重学生兴趣;组织引导,关注计划实施;成果呈现,重视说做碰撞;总结评价,注重实践过程。     

小学语文综合性学习的思考

一、突出综合性在语文综合性学习中,我们应以语文为主,以学习语文为出发点,运用各科资源,开展跨学科活动和教学。只有这样才能凸现语文作为各个学科的基础,只有这样才能显示综合性学习在语文教学中的作用。(一)语文知识与能力的结合《语文课程标准》在“评价建议”一节中提出综     

小学语文综合性学习实践的探讨

本文主要针对语文课程标准中"综合性学习"目标的提出,对开放语文教学,加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系,让学生在语文综合性学习活动中,综合运用语文知识,整体定展听说读写能力,培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神,以及策划、组织、协调和实施的能力,形成综合素质,为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础.并对学生写作能力的训练与综合性学习有着紧密的联系,二者是相辅相成,密不可分进行阐述.以供同行参考.     

打开语文学习兴趣之门的金钥匙——浅谈语文综合性学习

语文综合性学习是素质教育背景下提出的一种新型的语文教学方式,充分利用综合性学习可以很好地调动学生学习的积极性,让学生从生活中实践中学习更多的语文知识,进而增强学生对语文学科的学习兴趣。实施语文综合性学习必须注意合理设置学习目标,明确语文综合性学习在当前教育背景下的重大意义。在自主、探究、合作与教师指导相配合的前提下完成学习任务。在语文综合性学习中还要注重课后的反思总结,及时纠正学习中的误区与不足,让语文综合性学习真正成为提升能力、增加兴趣的课程。     

中职语文探究式学习的实践与思考

中职语文探究式学习是一种在以文学作品阅读的基础上,以学生的兴趣和问题解决为导向,通过相关资料的搜集分类、观点整理、分析研究,对阅读文本所涉及的文学现象或文化现象进行理解、阐述、发现和探究的文化行为。这种学习的方式转变,体现了教学观念的更新,是实现中职语文有效教学的重要途径,符合当前职教课改的要求。中职语文如何在课堂教学中引导学生开展探究式学习,让学生在开放的时空中自主探究、创新发展7笔者在教学实践中进行了较深入的实践与思考。取得了一定的教学成效。     

语文综合性学习的教学建议

人教版小学语文课程标准教科书从三年级上册开始安排了综合性学习的内容。在内容安排上贴近学生的生活,并体现这样的基本指导思想:强调学生的主体性,让学生体验学习的快乐,体验成功的快乐。在实践过程中,由于种种原因,教师们碰到了这样那样的问题,例如,有的教师问,语文综合性学     

浅谈语文综合性学习的教学

人教版小学语文课程标准教科书从三年级上册开始安排了综合性学习的内容。在内容安排上贴近学生的生活,并体现这样的基本指导思想:强调学生的主体性,让学生体验学习的快乐,体验成功的快乐。在实践过程中,由于种种原因,教师们碰到了这样那样的问题,例如,有的教师问,语文综合性学     

对大型综合性公立医院经济效益审计的思考与实践

《审计署2003至2007年审计工作发展规划》要求“积极开展效益审计,促进提高财政资金的管理水平和使用效益”,并明确提出到2007年要实现“两个并重”,即财政财务收入的真实合法与效益审计并重、审计与专项审计调查并重。所以,开展医院经济效益审计就显得尤为重要。医院经济效益审计是审查医院在一定时期内是否用有限的人、财、物资源提供尽可能多和质量好的医疗服务,并针对其医疗经营管理工作中的薄弱环节提出建议,帮助被审单位寻找挖掘内部潜力的途径,以达到提高医院经济效益的目的。     

每一块云彩都会下雨——语文综合性学习的探究与尝试

语文综合性学习紧贴学生生活,由学生自主实践和探索,体现对知识的综合运用。 在多年的教学实践中,我认为,综合性语文学习的实施要注意以下几个原则：     

小学语文综合性学习的现状和对策

＂语文综合性学习＂是一种新的教学内容,它强调自主,注重合作,加强实践,强调综合,是当前语文教学改革中的热点和难点。本文指出小学语文综合性学习存在的几方面问题,并探讨了应对措施。     

语文合作学习的实践与探索

合作学习是在新课程理念下所倡导的一种重要的学习方式,它是以“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。有效的合作学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。我们完全可以在中学语文课堂教学中引进合作学习的形式。本文拟对语文合作学习的意义、存在问题及解决策略进行了一些探讨。     

开发课程资源 享受快乐语文——小学语文综合性学习主题的选择策略

小学语文综合性学习的主题选择,应注重开发和利用课程资源,从语文课堂学习中发现主题,从学生生活实践中发掘主题,从学科融合中寻找主题,从地方文化资源中提炼主题,引领学生感受语文、学习语文、体验语文、超越语文,从而全面提高学生的语文素养,让学生幸福地享受语文学习的快乐。     

开发课程资源 享受快乐语文——小学语文综合性学习主题的选择策略

小学语文综合性学习的主题选择,应注重开发和利用课程资源,从语文课堂学习中发现主题,从学生生活实践中发掘主题,从学科融合中寻找主题,从地方文化资源中提炼主题,引领学生感受语文、学习语文、体验语文、超越语文,从而全面提高学生的语文素养,让学生幸福地享受语文学习的快乐。     

从学生视角浅谈中学语文学习的综合性体现——语文作文

中学语文的学习一直是学生语文学习的重要内容之一,但是学生对语文作文的学习过程中,学生学习难,很难理解教师教的内涵已成为制约学生学习语文的主要因素。本文从学生学习信息的接受与教师信息的传播的关系入手,认为写作是其他语文教学内容成效的综合性体现。从这一视角出发,将作文学习与其他语文教学内容成果联系,提出学生作文的系统提升之道。     

内外结合提高小学语文综合性学习的有效性

文章主要针对内外结合提高小学语文综合性学习的有效性,要充分地挖掘教材,做到融合口语交际,落实好学习实践专题,借助课后习题,及走进生活开展综合性学习中巧借重要节日：利用好地域文化在阅读经典诵读中开展综合性学习等方面的阐述。得出了小学语文综合性学习要延伸到社会大自然家庭中去,才能真正提高小学生综合实践能力,才能真正促进语文学习的有效性。     

对语文学习指导的几点思考

本文主要阐述了语文学习指导中对识字学习指导的思考、对阅读学习指导、对语言积累学习指导的思考和对语文训练指导的思考等问题。     

对高中语文综合性学习的探讨

语文综合性学习作为一种全新的课型,在很多方面为我国的语文教育乃至整个基础教育开辟了一个新领域,为学生个性化的全面发展创设了一个良好的空间。我们必须及时总结经验,汲取教训,创设大学校、大课堂、大学科的大语文教育环境,把语文综合性学习真正落到实处。     

研究性学习的实践与思考

“研究性学习”,作为一种学习方式,必将引发一场新的学习改革;“研究性学习”。作为一种课程形态,势必为我国方兴未艾的基础教育注入新的活力。“研究性学习”这一近两年才在中国出现的新生事物,犹如一阵春风拂进校园,吹绿了一枝枝嫩芽,催开了一朵朵鲜花,引起人们的关注,受到人们的喜爱。 那么,开展“研究性学习”,从何入手,如何运作,值得每一位教育工作者思考与研究。本文试从“研究性学习”的实践与思考两个角度,介绍我校实施“研究性学习”的情况。     

语文常规训练的思考与实践

培养学生学习语文的常规,使之形成习惯,对于提高学生听说读写能力,夯实学生的语文基础知识有举足轻重的作用。     

语文学习习惯的培养策略与实践

预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习,是在发下新书后,学生们对新书感到特别新鲜,特别好奇的情况下进行,可对课本目录做一个大体的浏览。周预习,学生独立进行,需要特别细致。让学生往后看书,哪些地方看不懂,就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致,那么一般不需要进行日预习。