小学低年级思品课中心理素质教育初探

对低年级小学生进行心理健康教育,根据他们生理特征和认知能力,主要是帮助小学生认识自己、悦纳自己,培养他们能够适应步人小学后新的学习和生活环境,乐于与同学、老师交往,克服孤僻、胆怯心理,能感受在班队集体中共同学习和生活的乐趣,学会在与同学交往中友善相待,互相谦让,在学习中乐学好学,逐步养成良好的学习习惯。     

怎样提高农村小学思品课教学质量

我们农村小学规模小,教师少,没有专职思想品德课教师,没有电教设备,更没有教学参考资料,仅凭一本教材,一块黑板、几支粉笔上课。在这种情况下,如何发挥教师的主观能动性,充分运用好教材,提高思品课教学质量呢? 一、提高教师素质是关键 小学思品课是教育学生初步具有“五爱”思想感情,初步养成良好品德和行为习惯,初步具     

小学数学教学中如何进行思品教育

作为一名小学数学教师,不仅要向学生传授系统的数学基础知识,培养学生能力,开发学生智力,而且还应结合数学教学,对学生进行思想品德教育。一、进行学习目的教育学生对学习目的的认识不是一入学就明确的。它是随着认知能力、自我意识的发展,随着学习中成功与失败的经验,认识到社会对自己的要求而逐渐形成的。对学生进行学习目的教育,切忌空讲大道理,而必须让他们通过数、量、算,以及参加数学活动、主题班队会、听专家讲座介绍等形式,更多地通过实践活动和学习去接触具体材料,并获得感受和启发。使他们逐步了解数学在生产生活中的…     

浅谈小学思品的情感教育

苏霍姆林斯基曾经说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话。”情感和道德不可分离，在小学思品教学巾，情感是联结教材和学生的纽带，是将客体（教材）转化为主体（学生）的中介。因此，思想品德课教学能否收到好的教育教学效果，我认为教学中应该狠抓一个重要环节——情感教育!学生只有动了感情，才能引起思想上的共鸣，教育才有可能具有说服力和感染力，学生的情感才能得到升华。思想品德课才能达到教育教学的目的。那么，在思品教学中如何狠抓情感教育这个重要环节呢？     

浅议小学思品课愉快教育

“愉快教育”有利于学生品德、智力、体质的全面发展。小学思想品德课如何实施“愉快教育”?怎样在教法指导上使学生增加趣味性,克服传统的灌输式教学方法。我在实践中做了一些探讨。     

低年级思品课教法初探

小学低年级是形成良好的思想品德和文明行为习惯的基础阶段,应当根据他们的心理、生理发展特点,进行思品课的教学。下面就以一年级《课间守秩序》一课为例,谈谈我们的做法。一、温旧导新温旧导新是思品课教学中的重要一环,起着承上启下的作用,体现了思想品德教育的连续性。在讲《课间守秩序》新课前,先引导学生回忆上节课学习的《上课守纪律》所讲的内容,教师和学生一起进行拍手游戏,复习上节课学的儿歌:“铃声响进课堂,迅速坐在位子上,坐得端正不出声,开动脑筋注意听,     

小学数学教学中关于思品教育的渗透

车尔尼雪夫斯基说过,要使人成为真正有教养的人,必须具备三种品质:渊博的知识、思维的习惯和高尚的品德.这里的"真正有教养的人",笔者以为其实质就是有利于社会进步的人.     

在语文教学中渗透思品教育

一发掘词句。古人云：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿彼讨源,虽能心显。”就是说作者在生活中吸取了一定的思想内容,而后才动笔写文章。学生学语文必须弄懂课文的字、词、句,掌握课文中的情节等,才能领会课文的思想内容。比如《十里长街送总理》第一段中,抓住描写老奶奶、青年夫妇、红领巾的重点词语,引导学生去想,“拄着……、靠着……、挤下……、探身……、踮着脚……”这些词句表现了人们什么思想感情。从而让学生体会“人民总理人民爱”的思想内涵。二、分析人物。通过分析课文中的主要人物,以鲜明、生动的形象来…     

在思品教学中实施赏识教育

近几年来,我在思品教学中实施赏识教育,取得了较好的效果。主要做法是: 一、营造赏识氛围,激发学生自信赏识教育操作的第一要诀是:造环境,找感觉。老师时时、处处在心灵深处坚信孩子——行,让学生找到好孩子的感觉。     

小学思品课的公民意识教育

从《全日制义务教育品德与社会课程标准（修订稿）》中,我们可以看到,＂学会做人是课程的核心＂。本课程的理念在于：发展学生丰富的内心世界和主体人格,培养他们对生活的积极态度和认识社会、参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。     

小学数学教学如何渗透思品教育

<正>所谓思品教育,即思想、道德、意识、观念、理想、言行、价值观、人生观等方面的教育。优良的思品教育,要依各科教材的具体特征,潜移默化地自然渗透。笔者认为,小学只靠思品课进行德育教育是有其局限性的。全体教师在传授知识的同时,要充分发掘各科教材中的思品教育因素,充分发挥各门学科的德育功能。那么,在数学教学中应该如何发掘其思品教育功能呢?     

提高小学思品课教育实效刍议

小学思品课作为课程科目的开设已经多年,从课程管理到实施教学,积累了丰富的经验,基本上收到了预期的效果。而今,面对２１世纪素质教育的热切呼唤,思品课应当作出怎样的自觉而积极的回应？这显然是摆在小学思品课管理面前的一个重要课题。集中到一点,就是要根据全面推行素质教育的要求,致力提高小学思品保的教育实效。 其一,要“管”字当头,返本开新,将思品课在小学生德育中的“重中之重”的位置落到实处。今年夏天,在首都北京召开的全国教育工作会议上,强调指出：“思想政治教育,在各级各类学校中,都要摆在重要地位,任何时…     

小学数学教学如何渗透思品教育

所谓思品教育,即思想、道德、意识、观念、理想、言行、价值观、人生观等方面的教育。优良的思品教育,要依各科教材的具体特征,潜移默化地自然渗透。笔者认为,小学只靠思品课进行德育教育是有其局限性的。全体教师在传授知识的同时,要充分发掘各科教材中的思品教育因素,充分发挥各门学科的德育功能。那么,在数学教学中应该如何发掘其思品教育功能呢?     

浅谈小学思品课的外延教育

小学思想品德课是实施品德教育的主渠道。要对学生进行多渠道、全方位的思想品德教育,教育工作者还应适当拓展思品课的外延,搞好小学思想品德课的外延教育。一、课堂外延教育所谓课堂外延教育,即课堂内学习的道德观点、行为规范,在课堂外对学生继续发挥教育作用。思品课上,教师对学生进行孜孜不倦的道德和行为规范教育,学生也理解透彻、深受教益,这当然意味着课堂教学的成功。如《老师,您好》一课,教师利用幻灯、挂图、讲故事等多种方式、方法讲明了教师的工作任务、职责,使学生懂得了教师工作的辛苦和重要,并从自己的角度谈了应该如何尊敬…     

谈小学思品课的外延教育

小学思品课是实施德育教育的主渠道。每个教育工作者都力求思品课教育能收到永恒的正效应。在改革开放、市场经济大潮滚滚的今天。社会现实纷繁复杂,时时影响着人们的思想。因而,对学生的教育应多渠道全方位地进行。在此,特谈谈小学思品课课堂、社会、家庭的外延教育。     

小学数学教学如何渗透思品教育

所谓思品教育,即思想、道德、意识、观念、理想、言行、价值观、人生观等方面的教育.优良的思品教育,要依各科教材的具体特征,潜移默化地自然渗透.笔者认为,小学只靠思品课进行德育教育是有其局限性的.全体教师在传授知识的同时,要充分发掘各科教材中的思品教育因素,充分发挥各门学科的德育功能.那么,在数学教学中应该如何发掘其思品教育功能呢?一、渗透时代责任感利用课堂教学对学生进行理想教育,就要使他们树立起中国梦和人类最美好的共产主义而奋斗的理想.因为理想是人类创造生活、创造历史的精神支柱和前进动力,它激励学生去战胜困难,努力完成学习任务,努力学好每节数学课.在数学学习中,同学们一定会遇到一些困难,教师要培养学生与困难作斗争的优良品质.教师可以向学生讲述富有教育意义,生动形象的故事,适时讲述数学家如何历经千辛万苦最终走上成功之路,讲述神九、神十飞入太空搞实验,讲述中国梦的含义.