高校原典精读课程教学方法探索

复旦大学中文系自2001年开始开设系列原典精读课程,深受本科学生的欢迎。目前这一类型课程正在全国许多高校铺开。本文就近年来复旦大学开设“《语言论》精读”、“《普通语言学教程》精读”课程的教学实践,探讨高校原典精读课程的教学方法。“《语言论》精读”和“《普通语言学教程》精读”是为中文系本科一、二年级学生开设的语言学名著精读基础课。这两门课程以美国著名语言学家爱德华?萨丕尔的经典著作《语言论》和瑞士著名语言学家索绪尔的经典著作《普通语言学教程》为读本,讲授萨丕尔和索绪尔的学术思想。根据我们的教学实践,原典精…     

描写语言学与历史语言学溯源

本世纪初 ,语言学理论界就将瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔的代表作《普通语言学教程》奉为本学科的“哥白尼革命”。索绪尔对共时语言学和历时语言学的区分 ,的确给普通语言学带来了新的面貌。但究竟共时态与历时态的分野何在 ?索绪尔为什么要做这样的划分 ?则需进一步探讨     

从《语言学纲要》看索绪尔语言理论对现行语言学教材的影响

从《语言学纲要》看索绪尔语言理论对现行语言学教材的影响葛运奇瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》是一部划时代的著作。索绪尔在书中提出了新的理论，新的原则和新的概念，为现代语言学研究奠定了理论基础。对我国语言学教学的教材建设也有一定的影响。我国“文革...     

略论索绪尔的对立理论

瑞士语言学家德·索绪尔在其名著《普通语言学教程》里,阐述了一系列语言学理论问题,提出了许多精辟独到的见解,为现代语言学的发展奠定了理论基础。在《教程》所体现出来的索绪尔的许多重要观点中,对立理论无疑占有显著地位,以     

浅谈言语的理解

瑞士语言学家德·索绪尔在其《普通语言学教程》中描述了言语交际是如何完成的:甲要表达某一概念或事物,于是甲在大脑中寻求和该概念意识(所指)相联系的音响形象(能指)将之经由发声器官表达出来.     

结构主义语言学简说

结构主义语言学简说聂志平结构语言学或结构主义语言学是指二十世纪以瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》中所阐述的语言学理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。结构语言学特别强调系统性，区分语言和言语，认为语言从本质上说是一种音义结合的符号系...     

略论汉字定义标准问题——兼与申小龙先生商榷

现代语言学家都认为文字是记录语言的书写符号系统。瑞士著名语言学家索绪尔在他的名作《普通语言学教程》中用“文字表现语言”作为该书第六章的标题①。汉字也是记录汉语的书写符号系统,而申小龙先生在《谈谈人类文字性质的二重区分》一文中却提出:“由观念到语言和由观念到文字是汉民族符号系统两条并行不悖的通道,汉字具有与欧洲文字完全不同的价值——其表现功能不在是否有效地记录语言,     

从《普通语言学教程》中的比喻看索绪尔二元对立的语言理论

"现代语言学之父"索绪尔(F.De Saussure)是19世纪末20世纪初最杰出的语言学家."索绪尔提出的语言学说,是语言学史上哥白尼式的革命,对于现代语言学的发展有着深远的意义."关于索绪尔语言理论最完整的记录是由他的学生根据同学们的笔记整理成的《普通语言学教程》.在这本书中,索绪尔完成了从历史比较语言学向普通语言学思想的转变,可以说"标志着现代语言学的开端".     

现代语言学与外语教学

本文首先对现代语言学作一简要回顾,接着讨论外语教学法流派的理论基础与观点方法,并对现代语言学与外语教学之间的关系进行思考,提出一些个人的看法和建议。 现代语言学一瞥 瑞士语言学家费迪南德·德·索绪尔(1857～1913)的《普通语言学教程》(1916),以其新颖而独创的思想引起了语言学界的轰     

论语言结构的意义功能

论语言结构的意义功能任明瑞士著名语言学家费尔迪南·德·索绪尔在他的《普通语言学教程》中把概念和音响形象的结合叫做符号，其中的概念叫“所指”，音响形象叫“能指”。受这种科学化意义上的语言符号观的影响，语言研究当然地走入了形式化的误区，把语言仅仅看成是一...     

关于结构主义教育批评理论创建方法研究

瑞士语言学家索绪尔在对传统语言学和历史比较语言学继承、批判和扬弃的基础上,以结构语言学理论带来了语言学研究的转向。在其1916年出版的《普通语言学教程》中所衍生出来的理论研究方法,被后续的众多学者用于各自领域的研究中。因其研究方法中的同一性特点被统称为结构主义。研究该批评理论在语言学影响下的创建模式,对结构主义教育批评理论创建具有一定的借鉴意义。     

索绪尔语言符号理论解读

语言学是以语言为研究对象的科学。 1 91 6年 ,瑞士著名语言学家费尔迪南·德·索绪尔的《普通语言学教程》(高名凯译 ,北京商务印书馆 ,1 980年 )的出版 ,标志着现代语言的开始。索绪尔致力于语言本身一般法则的研究 ,他认为语言学不是语言哲学 ,也不是语言形式的演变 ,而是强调语言的内在现实 ,并致力于使自身成为一种形式的、严格的和系统的科学。本文拟就索绪尔语言理论中语言和言语的区别、语言与符号的关系、语言符号的构成、语言符号的任意性 ,不变性和可变性、语言符号的价值、意义等最不易理解的几个问题论述如次。一、语言和言语…     

试论组合、聚合与外语教学的关系

一、何谓组合和聚合当代语言学之父,瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔(F·d·Saussure)在他的不朽巨著《普通语言学教程》中(下面标明页码的,均摘自此书),提出了组合和聚会的概念.组合关系(syntaqme),或称句段关系,指构成线性序列的语言成分之间的“横”关系.“排除了同时发出两个要素的可能性”,并且“以长度为支柱’”(P·170).如在come in中come 与in横向(组合的)关系;在词平面上,|k∧m|这个词的|k|,|∧|和|m|这些音位间也有一种横(组合的)关系.     

语言单位同一性问题具体认识

索绪尔在《普通语言学教程》中将语言单位的同一性(Identity)比拟成“火车的同一性”与“街道的同一性”(第二编第三章)。本文结合具体语言事实,从语音、词语、词组、句子四个方面对语言同一性问题进行一个全面的分析和认识。     

《普通语言学教程》和《语言学教程》对比研究

自50年代末,西方国家在语言学领域新说纷出,建树颇多,其影响遍及心理学、社会学、教与学、人类学、通信技术等学科。虽然我国各大学也相继设立语言学系,积极从事语言学学科研究,但由于种种原因,这门学科的具体研究在我国起步较晚。自1 980年以来,国内已有较多院校的英语专业陆续开出以英语讲授的各种语言学课程。考虑到国外教材无法大批量引进,且内容并不完全适用,有的过于深奥,有的举例较偏,有的缺少练习,因此根据国外现有研究成果,整理编写适用于我国英语专业学生学习的语言学教材势在必行。本文试图对比研究瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔的《普通语言学教程》和我国学者胡壮麟主编的《语言学教程》,目的在于进一步深入学习普通语言学相关基础理论,找出不同文化,不同研究背景及目的下的语言学教程的异同点。     

中学语文词语补释(二)

初中《语文》第一册 《海滨仲夏夜》 〔幽美〕(71页)形容词,幽静,美妙。辫析:“幽美”不同于“优美”,优美,指美好。 〔细软〕(71页)形容词,又细又软。辫析:名词细软,指责重首饰、贵重衣物等便于携带的东西。 〔田禾〕〔71页)名词,田里的庄〔炙晒〕炙烤。(72页)动词,阳光强烈照 :称余 《第比利斯的地下印刷所》 〔地穴〕(80页)名词,地洞。 〔宪警〕(81页)名词,宪兵和警察的统称。 《截肢和输血》 〔疲弱j(108页)形容词,劳累瘦弱。 《谈骨气》 〔拘四〕(126页)动词,构捕囚禁。 《皇帝的新衣》 〔织品〕(145页)名词,纷织品。 〔描叙〕(147页)…     

系统地看待《普通语言学教程》

十九世纪瑞士著名语言学家德·索绪尔在《普通语言学教程》的教学讲义中,提出了一系列语言研究的新观点、新方法,从而开创了现代语言学的一个新时期──结构主义语言时期,本文认为其语言理论是一个完整的体系：（一）共时语言理论贯穿于整个理论体系之中,为语言与言语、能指与所指的区别提供了背景。（二）在语言研究过程中必须把握“共时语言理论”原则,否则必然会产生失误和曲解。因此,必须系统地看待该语言学理论。     

系统地看待《普通语言学教程》

十九世纪瑞士名语言学家德·索绪尔在《普通语言学教程》的教学讲义中，提出了一系列语言研究的新观点，从而开创了现代语言学的一个新时期－－结构主义语言时期，本认为其语言理论是一个完整的体系；（一）共时语言理论贯穿于整个理论体系之中，为语言与言语、能指与所指的区别提供了背景。（二）在语言研究过程中必须把握“共时语言理论”原则，否则必然会产生失误和曲解。因此，必须系统地看待该语言学理论。     

语言符号任意性假说之争论三十年:回顾与思考

自1980年《普通语言学教程》中译本出版以来,索绪尔的语言符号任意性假说一直备受国内语言学家的关注。对于该假说,众学者主要在两点上存在分歧,即:语言符号是具有任意性还是理据性;任意性是否是语言符号的第一原则。而对索绪尔语言符号任意性假说缺乏正确、全面的理解是引起争论的部分原因。     

词语理据知多少

自从瑞士著名语言学家索绪尔在他的《普通语言学教程》中指出语言符号的所指与能指的关系是任意的而非必然的以后,人们普遍认为词语与其所表示的意义是没有什么必然联系的。但其实语言中有些词,尤其是那些由其他词复合或派生而来的合成词,为什么这么叫而不那么叫常常是有理据可