中外比较:双语教育的界定、属性与目的

一、双语教育界定的中外比较(一)国外双语教育的界定“双语教育”由英语专门术语“bilingual education”翻译而来。迄今为止,国外有关双语教育的界定不下几十种。综观各种双语教育的界定,可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育: 广义的双语教育是指,学校中使用两种语言的教育。按此标准,我国学校开设外语课程也属于双语教育的范畴。     

构建双语教育的平台

双语教育已是中国课程改革中的一个热门话题,双语教育主要是通过双语教学来实现的.本文从"双语"和"双语教学"的界定开始着手,列举了双语教育的模式,阐述了在我国实施双语教育的可能性.同时提出在双语教育中亟待解决的问题.     

幼儿双语教育问题探析

界定幼儿双语教育的涵义;探析幼儿双语教育的必要性;证明幼儿双语教育的可能性;同时,指出了实施幼儿双语教育的对策思路:一是幼儿双语教育不能"损伤"汉语的学习,二是幼儿双语教育不能加重幼儿学习负担,三是实施幼儿双语教育,要加强师资的培养.     

如何准确理解双语教育概念

双语教育既是传承民族文化的载体,同时也是促进少数民族学生获得有质量学习的有效途径。然而,一直以来,在双语教育研究中对双语教育的界定是比较模糊的,这种模糊的界定有碍于双语教育研究水平的提高。"双语教育"概念     

论双语教育的模式

文章在分析借鉴国内外学者关于双语教育模式的最新理论成果的基础上,结合新疆双语教育的具体情况,界定了新疆双语教育模式的性质、特征和目的,指出"部分课程汉语授课"是新疆双语教育在当前及今后一个较长时期内主要的教学模式.     

多维视角下对新疆双语教育目标的思考

作为新疆双语教育发展的基点与导向,厘定新疆双语教育目标的定位与内涵,是关涉新疆双语教育能否更好更快发展的关键。既有新疆双语教育目标定位的缺陷主要表现为容易导致盲目追求二类双语教学模式规模的扩大、窄化双语教育人才培养目标、弱化双语教育的文化功能和难以形成相对完整的双语教育体系等方面。当下新疆双语教育目标界定需强调"人"的培养、凸显双语教育的"文化性"、建构相互衔接的双语教育目标体系。     

国外双语教育研究述评：理论、政策、论争、优势、取向及启示

对国外双语教育研究进行述评,目的是给予新疆双语教育一个国际视野,并在此基础上提出针对新疆双语教育的一些思考.国外双语教育研究综述为四部分：一是国外双语教育的基础;二是双语教育正方与反方之争,而这关乎理论、政策、心理、语言学等视角的影响;三是大量的实验研究证明,双语儿童相比单语儿童,具有更显著的优势,二语学习能极大地开发儿童学习潜能;四是国外双语教育的取向是,双语教育是一种多元文化象征,实际强化的是国家通用语,目的是提高各民族儿童整体教育水平,从而提高少数民族儿童的竞争力,实现真正的公平.     

浅谈我国的双语教育产生的原因及发展前景

作者从介绍是双语教育和双语教学的界定开始,阐述了中外双语教育产生的原因,介绍了我国双语教育的类型和实施中的困难,并探讨了我国双语教育的发展前景.     

高校双语教学理论探讨及对教学实践的启示

由于国情、语境等因素的影响,我国高校双语教学的性质和国外双语教学之间存在区别,故不能照搬国外研究界对双语教学所界定的性质和目标以及相关理论依据.本文拟通过研究前人相关文献分析总结我国高校双语教学的性质和目标以及理论基础,得出改进国防科大双语教学的几点启示.     

双语学习TPR教学法”简介

双语教学作为现代儿童教育的一种新的趋势,日益受到社会重视.近年来,国内外不少研究者指出应尽旱地开展儿童的双语教育,抓住儿童语言发展的敏感期进行教育.那么,学前儿童进行双语学习是否可行呢?又该如何进行双语教学呢?对此,本文将着重介绍国外有关幼儿双语教学的主张以及在国外较为常用的双语教学的一种方法——TPR教学法.     

少数民族地区汉语教育再思考

<正>一、正确理解"双语教学"和"双语教育"国务院(国发[2002]14号)文件指出:"在少数民族中小学逐步形成少数民族语和汉语教学的课程体系,要把双语教学教材建设列入当地教育发展规划,予以重点保障"。从国家政策体现和目前少数民族教育发展看,应明确界定为"双语教育"。只有通过系统的语言教育,听说读写的结合,达到掌握、使用语言的目的,这是"育"的质变体现;从整个社会环境看,汉语是整个民     

关于幼儿双语教育的思考

随着中国加入世界贸易组织,必将积极参与经济全球化进程,对未来国际型人才的外语水平提出了更高的要求,林林总总冠以"双语幼儿园"的幼教机构犹如雨后春笋层出不穷。本文试从双语教育的界定、语言的获得方式、双语教育的定位、语言背后的文化、双语教育的师资五个方面谈一点自己的想法。     

"双语教学"模式的界定及实施原则

一、"双语教学"模式的界定 在阐述"双语教学"模式之前,我们有必要先来看一下"双语"这一概念,《现代汉语词典》中给它的定义是"同时使用两种语言".实际上这是一个非常模糊的定义.它的英文是"Bilingual",笔者认为英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》中对于"双语"所下的定义是目前最具有权威性的解释.根据这个词典的解释,我们对"双语"和"双语教学"作如下界定:将学生的外语或第二语言,通过教学和环境,经过若干阶段的训练,使之能代替、或接近母语的表达水平.     

Linux操作系统课程过渡-浸没式双语教学研究

近年来,我国的计算机技术在许多科学技术和国民经济领域中得到广泛应用,但是核心技术掌控在欧美国家手里,而且这些技术资料大多是英文材料.高校开展专业课双语教学可以引导学生学习怎样直接吸收国外的信息资料,便于他们以后能够顺利地自主学习国外的新技术.高等教育实施专业教育与外语教育为一体的"双语授课"已成为更直接、更迅速、更有效...     

双语教学存在的问题与对策--兼论《旅游经济学》课程的双语教学

双语教学是近年来从国外引进的一种新的教学形式。本文首先分析双语教学提出的背景和重要意义，对双语教学及我国的双语教学模式进行界定，进而结合教学实践分析了目前大学双语教学中存在的问题，并提出若干改进的建议。     

计算机网络课程双语教学之策略

作为新兴的教学形式,双语教学中有许多值得讨论和有待于探索的问题.在开展双语教学实践过程中,通过采用英文原版教材、登陆国外大学同类课程网站、与国际知名大学教师交流,教育国际化、现代化才能够真正得以实现.在计算机网络课程的双语教学工作中,对教材的选择、课堂上双语的使用、"双语+多媒体+网络"的教学模式以及通过"双语课程实验",培养学生自主式学习能力等具体实施方法进行了初步的探索.     

关于我国高校双语教学的思考

伴随着我国教育改革的进程,双语教育近年来成为我国教育界的一个热门话题.本文首先对双语教学进行界定,然后分析我国高校双语教学产生背景及现状,最后提出如何建构具有中国特色的高校双语教学.     

双语教育的基本定义

近些年来,"双语教育"在我国的不少大中城市逐步兴旺发达起来.什么才是真正意义上的"双语者"和"双语教育"?关于这个问题,国内外存在着见仁见智的看法.双语教育是一种非常复杂的现象,也是一个相当宽泛的概念.本文对与此相关的多个概念进行逐一探讨,以期对我国有效地开展双语教育有一定的帮助.     

简析语言保持型双语教育

本文比较全面地分析、介绍了国外主要是西方国家的语言保持型双语教育.在介绍保持型双语教育的定义、目的、学生来源、对教师的要求以及国外专家对语言保持型双语教育的研究的同时穿插着笔者的分析.     

浅析双语教育与学科教育

双语教育是指学校采用第二语言或外语作为媒介语进行学科教学的一种形式.自从我国开展双语教育实验以来,有关"双语教育是否损伤学科教学"这一议题成为了争论的焦点.如何正确地评价双语教育与学科教育之间的关系成为本文研究和探讨的重点.