提高高师院校教师教学水平的“说课”活动

高师院校的“说课”活动，不同于中小学的“说课”活动，它是指在教师上课之前，由某个教师“说”，多个同行教师“听”与“评”，说、听、评结合的一种教研活动；是说课教师个别创造性劳动置于听课教师群众性评议之中的一种双向教学交流活动。通过说听评，达到说课教师与听课教师优势互补，教学经验相长，从而提高教师的整体教学水平。２０世纪８０年代末期以来，中小学中普遍开展了“说课”活动，对提高中小学教师的教学水平产生了积极作用，但由于长期以来高师院校存在着“重科研、轻教学”的弊端，致使高师院校教师的教学思想、教学技能…     

地方高师院校教师教育类课程课堂观察——基于LICC范式的视点

国际教育界一直重视"微观改革",即课堂层面的变革。课堂是课程的"实践版",是教师的"培养基",是以实现每一个学生的"学习"为目的的,着眼于每一个学生的真正的学习与成长。读懂课堂,是教师成长的标志。聚焦地方高师院校教师教育类课程课堂,以"参与观察法"为出发点,借助课堂观察LICC范式的课堂4要素20视角68观察点来解构课堂教学,可以优化教师教学进而改善学生的课堂学习,可以提升教学有效性及课堂文化品质,进而作用并影响学校文化品质、教育文化品质。这不仅关乎高师院校的教育质量和发展命运,更直接关乎整个社会的教育质量和发展命运。     

语文教学如何运用多媒体课件

1化解教学难点、疑点时巧用多媒体课件每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段,也有意思比较深或离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上,当教师向学生提出问题,学生"启而不发"时     

职技高师院校教师实践教学能力提升策略研究与实践

文章分析当前职技高师院校教师实践教学能力的现状,梳理并研究国外职教教师实践教学能力培养的成功经验,提出教师实践教学能力提升的策略,并结合江西科技师范大学的实例,积极探索提升职技高师院校教师实践教学能力的培养途径。     

浅谈化学教学中多媒体课件的辅助作用

当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。传统的以“教师的嘴巴和粉笔”为主的教学，课堂容量有限，教学手段单一。但使用多媒体课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，如利用“热键”做注解可供学生根据自己的需要随时调用；补充课本中没有的阅读资料可丰富教学内容；利用网上资源进行相关知识的搜索可拓宽学生的视野等，并且视、听、读、写功能大大增强。     

地方高师院校教师课堂教学设计能力的调查与分析

<正>走进课堂,研究课堂,改进课堂,已成为地方高师院校教学改革迫切需要触及的领域。在课堂中重视过程教学、深入推进课堂教学模式和方法的改革,是现行教学改革提升质量的现实取向。而推进课堂教学改革与提高教学质量,首先要调查研究教师课堂教学能力的现状与存在的问题。本文通过调查问卷,从学生的视角来观察教师的课堂教学行为,分析教师的课堂教学设计能力。一、调查方法和样本我们设计了《课堂教学问卷调查表》,选择了曲靖     

浅论高师《教师口语》主体性教学

《教师口语》课是应现代教育之运而生的一门内容新颖、实践性强、融多门学科为一体的新的边缘学科,是一门职业技能训练课,是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。开设教师口语课程,是贯彻国家语言文字方针政策的需要,也是师范院校加强教师职业技能训练、深化课程改革的需要。因此,有必要在实践中对《教师口语》课的教学进行积极探索。     

多媒体为英语课堂教学增添色彩

正多媒体教学手段在课堂中的广泛运用,使常规的教学如虎添翼,打破了传统的以教师为中心的教学模式.多媒体与英语学科的整合使学生能够更轻松地学习,也使教师能够更好地驾驭课堂.我在教学中,便充分运用这一优势,激发学生自主学习的兴趣和情感,让多媒体为我的英语课堂教学增添亮丽的色彩.一、活用多媒体,创设交流情境语言和情境是紧密联系、不可分割的.因为人们的交际活动总是在一定的情境中进行的,而且形式所表示的意义也是由情境决定的.由此可知,要发展能力,就必须创设和模拟各种生动     

钢琴集体课教学析论

随着我国教育事业的发展,音乐教育的普及程度不断提高,高校扩招大量的音乐专业学生,这导致音乐专业教师的溃乏,面临这种形势,在音乐专业课尤其是钢琴课的教学上,我们可以将一个教师对一个学生的教学方式变成一个教师对多个学生的教学方式,以适应新形式的发展.