企业办学评析

我国的基础义务教育还很不发达,企业为国家承担部分义务教育的任务,就成为历史的必然了.——企业办学就成了我国的一个特色,一个不能忽视的办学方面.企业办学中出现的一些问题,说明了企业学校有着自己的发展规律.企业办学,解决了企业职工的子女就学难的问题,减轻了地方办学的压力,缓解了国家教育经费的紧张     

高等学校办学论发凡

近年来，“办学”一词以极高的频率出现在国家法律、政策、理论著述、高等学校办学文件之中，诸如办学方向、办学理念、办学模式、办学途径、办学资源、办学效益、办学评价等等。与此同时，有关高等学校办学的现实问题逐浙进入人们的理论视野，诸如高等学校合并改革问题、高等学校后勤社会化改革问题、落实高等学校办学自主权问题、产学研结合办学问题、高校扩招问题、高等教育成本分担机制问题、民办高校问题、“二级学院”问题、“２１１工程”建设问题、高校办学综合化和特色化问题等等。当人们试图用现有理论解释这些现象时，却发现它们…     

高等学校办学特色研究

论述了高校办学的四大特色：学科特色、科研特色、人才培养特色和校园文化特色。论述了高校办学特色中的两大因素：校长和教师。论述了如何把高等教育国际化和民族化有机结合起来并融于高校办学特色之中。     

谈高等学校合并办学

高等学校合并办学是高等教育体制改革中力度最大、潜在集约化效益最明显的一种形式。它有利于解决条块分割、低水平重复建设,提高规模办学效益。在具体运行中要注意处理好稳定与发展、规模与效益、优势互补与创新的关系     

高等学校办学自主权浅议

西方中世纪大学和近代大学所享有的自治权虽然有利于高等教育摆脱教会和封建统治的控制,但却在一定程度上反映了当时大学与社会的隔离.现代各国的高等教育改革为使大学服务于社会经济发展,加强了政府对大学的支持、协调和控制,同时给予大学以充分的自主权.几十年来,我国的高等教育基本上由国家包办,管理权力高度集中,巳不能适应改革开放的新要求,亟待改革.应当在国家统一规划下,充分调动地方和社会团体兴办和管理高等教育的积极性,给予高校以充分的办学自主权.     

高等学校办学自主权探析

高等学校办学自主权不同于国家公权力，也不同于私人权利，它以学术权力为内核，以国家公权力的外在授权为表现形式，前者体现其合理性，后者体现其合法性。正确认识其性质是确立高校和其他社会主体关系的关键，也是建立有效的权利保护机制的基础。     

高等学校办学标准探微

高等学校办学中的混乱有多方面的原因,既有政府的失灵,也有体制的困境,更有办学者自身的局限.针对这些原因所构建的办学标准可以治理现阶段办学中的诸多问题,促进高等教育的发展.设立办学标准应以科学的思想为指导,并使以学生为本和提高效率贯串于标准设计之全过程.办学标准必须反映办学活动的共同属性,在整体完备性和可操作性的基础上注重检测方法的最小化成本的可能性及其执行机构的相对独立性.     

论高等学校办学效益

这里所谈的办学效益,是指综合效益谈的,它含着两个要素,即社会效益和经济效益。本文着重分析我国高等学校办学效益中存在的一些问题及应采取的对策。新中国成立至今已40余年,高等学校仍存在着效益偏低的问题,主要表现在以下几个方面。     

论高等学校办学理念

高等学校办学理念是高等学校高层管理者追求的教育理想。它反映的是学校高层管理者是否能够正确认识高等教育的本质和时代对高等教育的要求，自觉地在办学实践中，不断为实现这一理念而努力。当代科学的高等学校办学理念，是实施素质教育。为此，应该重视人的价值，构造关于人的价值的高等教育体系；应该特别重视科学教育和人文教育的融合，     

高等学校办学自主权刍议

高等学校的办学自主权是影响高等学校提高办学效益和实现快速发展的重要因素之一;从高等学校办学过程中的专业设置权等７个方面,对高等 办学自主权进行了界定。建议采取改变评估体制,投资与管理参与并行、加强执法队伍建设、加强法律咨询、解释与监督、定期检查调研等。     

论高等职业院校的自主办学机制

在高等教育发展的历史中,学校自治机制曾是高等教育运行机制的一种模式.在这种机制中,高等学校是一个完全独立的办学机构,有权决定学校的一切;追求学术自由,经费支配自由,自主办学,与政府、社会、市场的关系松散.由于其功能单一,与外界缺少联系,因而容易陷入封闭、保守、狭隘的境地,落后于现代社会.学校自主发展机制与自治机制的不同点在于:学校与政府、社会、市场关系密切;在政府法律规定的范围内,学校依法履行职责,自主办学,自主管理,自主发展、自我约束.     

高等职业技术学院办学定位问题探讨

一、办学理念定位 笔者认为,高等职业技术教育要确立以下三种办学理念. (一)终身教育的理念 高等职业技术教育的目标要由单纯地针对职业岗位扩展到整个职业生涯,其性质也应转变为终身教育,高等职业技术学院要从单纯的学历教育中走出来,充分认识到职后高职教育与培训的巨大需要,确立终身教育的理念,加强学生"软技能"的培养,包括团队合作能力、沟通交流的能力以及职业道德、敬业精神的培养,以增强学生对劳动力市场不断变化的适应能力.     

高职院校办学特色的内涵、组成要素和条件因素

积极培育办学特色,强化特色意识,重视特色建设,已成为当今世界高等院校的发展趋势.高职院校办学特色的创建已成为我国高职院校生存和发展的内在要求和追求目标.因而在高职院校发展的实践中,要明确高职院校办学特色的内涵,厘清高职院校办学特色的组成要素,把握高职院校办学特色形成的条件因素.     

我国普通高校扩招前后办学条件变化分析

综合考虑多种制约因素,今后我国高等教育规模扩张适当的“度”应控制在年均增长7-13%为妥。     

综合高中办学模式改革探析

在素质教育办学理念的指导下 ,对我国高中阶段办学模式进行了有力的探索 ,并取得了一定的成果 ,综合高中办学模式便是改革与探索的有力例证。由于我国综合高中起步晚 ,需在一定原则的指导下进行进一步探索其办学模式。     

以人为本科研促教探索高质而有特色的办学之路

中国加入WTO已成事实.面对新世纪全球化发展趋势,学校只有坚定"以人为本"的理念,走竞争、创新、特色之路,才能培养出高素质的人才,自身也才能得以生存发展.为此,近年来我校坚持以学生为主体,以英语教学实验为龙头,全面推行整体改革,探索高质而有特色的办学之路,以培养学生健全人格和鲜明个性,促进他们全面发展,使之成为懂做人、会学习、能创造的可持续发展型的人才.     

中外合作办学的思考与探索

中外合作办学对我国社会进步和经济发展尤其是高等教育事业的良性发展具有重要的战略意义和现实意义。发展中外合作办学的策略:强化行政管理,引进优秀教育资源;强化教学管理,提高教学质量;强化学生管理,全面提高学生素质。     

关于新闻教育联合办学模式的思考

以培养新闻人才、促进新闻事业发展为终极目的的新闻教育应随着新闻事业的发展而不断创新。在新闻事业日新月异发展的今天，时代呼唤新的教学模式——联合办学模式。联合办学是一种对住、共赢的教学模式。     

站在“以德治国”的高度，实施“以德治校”

落实江泽民“以德治国”的思想，要从各地区、各部门、各单位做起，从每个人做起。教育是一个民族最根本的事业，学校是教育人的场所，学校教育的好坏，教师师德水平的高低，直接影响学生道德品质的形成，影响学校的精神文明，影响国家的长治久安和国民素质的提高。因此，学校教育必须站在“以德治国”的高度，“以德治校”，做到转变育人观念，坚持以育人为本；面向全体学生，促进学生全面发展；正确认识教师手中的权力，为学生树立人格榜样；创造良好的校园育人环境，使学生健康成长。