关于中国体育改革与社会改革的分析

社会改革包括政治、经济、文化、教育等方面的改革。体育改革是整个社会改革的一个重要方面。1978年以来,我国社会改革取得了显著成绩,为体育体制的彻底改革提供了理论指导,为体育发展奠定了强大的物质基础。本文对中国改革开放以来社会变革进行了详细分析,并结合中国体育改革进行了论述,探讨中国社会改革对体育改革的作用,为中国体育进一步发展提供借鉴。     

中日中等职业技术教育比较研究

中等职业技术教育是中国职业技术教育的核心组成部分，改革开放以来，中等职业技术教育由弱到强、从小到大，得到了前所未有的发展。近年来，随着改革的不断深入，中国经济的持续快速发展，国民收入的增加，生活水平的改善，人们接受更高教育的愿望更为强烈。而社会对人才需求层次的提高，也带动了高等职业技术教育的发展，     

情景教学法在中职英语阅读教学中的应用

中国经济在三十多年的历史长河中迅猛发展,经济的发展、科技的进步使人们更加注重教育,学生是祖国的花朵同时也是国家的未来。学生的教育一直以来都是社会关注的热点现象。     

扭转不良竞争,政府大有作为

改革开放以来,中国社会、经济、科技的快速发展,极大地影响着当代的教育,而教育也为这一发展作出了不可替代的贡献。可以说,没有教育的改革与发展也就没有今天中国的繁荣。中国基础教育在提高国民素质、提高国家综合竞争力方     

融合教育在中国的嫁接与再生成:基于社会文化视角的分析

西方融合教育理论的生成与发展是建立在西方社会的政治、经济、文化基础之上的,是西方特有的社会文化发展的结果,也是特殊教育发展规律的自然体现.中国特殊教育的发展是近代以来中西方文化冲突与交融的产物,并体现了从文化的移植与到嫁接的转变.我国的随班就读模式是西方融合教育在中国的嫁接,是西方融合教育的形式与我国特殊教育实际的结合.儒家文化是融合教育在中国本土再生成的文化土壤,以公平正义为核心的社会主义和谐社会为融合教育的本土化提供了社会基础,新课程改革为融合教育在中国的发展提供了教育背景,这些都促进了嫁接来的融合教育在中国的再生成.     

素质与素质教育之浅见

自《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来,党和国家又先后制定了《中华人民共和国义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等一系列法规文件,突出强调了提高全民族素质是教育的根本任务,强调了劳动者素质的提高对我国科技发展、经济振兴和社会进步的重要意义。...     

浅论改革开放以来中国城乡差别的影响

城乡差别是自有城乡以来人类社会的普遍现象。合理的城乡差别对社会发展起促进作用,不合理的城乡差别对社会发展起阻碍作用。改革开放以来,中国城乡差别逐步拉大,给中国经济、政治、文化和社会发展带来不利影响,因此,探索中国城乡差别的影响问题具有重要现实意义。     

中国素质教育发展中的得与失

中国教育在70年的发展历程中，坚持以培养全面发展的人才为教育目标，取得了令人瞩目的成就。如今，中国正从教育大国逐渐走向教育强国，足见其教育方针的基本内容和方向是好的、正确的。针对改革开放以来的中国教育状况，从泰国华人的视角，对中国素质教育在实施过程中的得与失进行了分析和思考，探讨了中国在素质教育改革与发展中存在的问题及解决对策，并得出结论：中国素质教育要有全局的考虑，要适应中国和全球经济、社会发展的需要。只有对文化科学知识教育和品德修养教育给以同等重视，中国的素质教育才能培养出更多品学兼优且适应社会发展的人才，才能满足中国经济高速发展和树立良好国际形象的需要。     

改革开放以来公民教育在中国的发展状况探析

1978年以来中国社会经历了巨大的经济和政治的全方位变化。改革开放和现代化政策的实行导致了社会和经济领域的重大变革。社会主义市场经济的出现导致公民素质出现了新的需求,政治、社会和经济环境下的这种变化奠定了中国公民课程发展的最新方向。本文试图根据这段时期政治、社会和经济变化来考察中国社会中公民教育的概念和角色之变化。     

教育促进中国社会底层向上流动简论

20世纪90年代以来,中国出现了社会底层群体及其流动性缺失的问题.研究表明,教育是社会底层群体向上流动的关键性因素.为了促进中国社会底层向上流动并且积极影响中国社会和经济健康发展,政府应以公平为原则推进义务教育、高中教育、职业教育和高等教育改革.     

必须从中国的教育现实出发

要判明今日中国教育与社会之间当处于什么关系状态,是适应还是超越?怎样适应与超越?这要从分析今日中国社会的特征和教育的特征入手。今日的中国正处于建立现代化强国的起步时期。十一届三中全会以来,我们已经形成了一个使国家逐步富强的经济和社会发展战     

论目前成人高等教育的定位与理性思考

中国入世是21世纪中国社会最重大的历史事件之一，是中国社会发展的重大战略转折点，是继20世纪80年代以来的第二次改革开放的开端，这是一次深记得的、全面的，持续的经济与社会的变革。随着中国加入WTO，经济全球化必然会引起教育做出相应的反应，而成人高等教育是WTO成员国教育开放的主要领域，所     

千秋基业今夯实——纪念天津市基础教育改革与发展30年

千秋大业,教育为本。基础教育,本中之基。基础教育是一个地区乃至国家的千秋基业。改革开放以来,天津市基础教育取得了巨大成就,各项事业发展量化指标在全国名列前茅,有力地推动了经济和社会发展。回顾和总结改革开放以来特别是进入新世纪以来,天津市基础教育发展的历史进程,无疑对未来天津市教育乃至经济、社会各项事业的发展都具有历史借鉴意义和实践指导价值。     

文关怀视野下大学生思想政治教育实践探究

伴随社会经济的发展,人民的物质文化需求日益增长,教育作为立国之本,教育水平的高低直接关乎国家的发展,自上个世纪教育改革以来,中国社会对教育的关注越来越多,但是对思想政治教育的实践探究并不多,尤其是思想政治教育方面人文关怀的缺失,造成思想政治教育的有效性低,但思想政治教育是中国精神文明建设的重要内容,对学生的培育和社会的发展有重要意义。本文用微观的角度,剖析人文关怀视野下大学生思想政治教育的内在需求,探究开展大学生思想政治教育的应用策略。     

改革以来教育在经济领域中是否存在公平效率的改进

经济的持续增长依赖于教育所提供的智力支持,本文利用Klenow and Rodriguez-Clare发展的核算方法对改革开放以来中国教育在经济领中的增长因素进行了分解。我们有如下三个主要发现：首先,1978年以来中国教育效率提高非常迅速,对经济产出增长的贡献超过其他领域对经济产出增长的贡献;其次,1990年之前效率提高最主要的因素是社会经济二元结构转换,1990年之后则为净效率提高;最后,改革前的增长是要素驱动的,扣除人力资本和结构转换因素之后的净效率是快速下降的。敏感性分析表明,我们的结论是稳健的。     

改革开放以来对教育认识的三大变迁

改革开放30年以来,中国社会经济发生了一系列重大变迁,这些变迁对教育产生了重大影响。扫描这30年教育的变化,人们对教育的认识从模糊到清晰,从片面到完整,从单纯到系统,教育学科逐渐走向成熟,教育事业也实现了跨越式发展。     

新课改下重提生活教育

一、生活教育观的历史回顾生活教育思潮产生于二十世纪二十年代以后的中国,是近代以来中国社会政治经济和文化教育发展的历史产物,它首先是也主要是针对近代以来,特别是“五四”新文化运动以来中国教育严重脱离社会生活,脱离人民大众,无法适应当时中国社会政治,经济发展的需要这一现实而提出来的。生活教育派对杜威“教育即生活”的观点进行了深刻的思考和修正,批判地继承了杜威“教育即生活”中的合理因素,并对之加以根本改造和发展,使生活教育具有新的思想内容和性质。陶行知系统而完整提出了“生活教育”论,其理论主要包括以下三个方面:1…     

台湾地区高等职业教育改革发展对内地的启示

进入21世纪以来,我国的高等职业教育大步发展,随之带来的扩招,对中国社会经济等方面都造成了巨大的影响。大规模的招生所导致的是毕业生人数的迅猛增长、激烈的就业竞争、教育设施跟不上教育发展速度、专业设置与社会需求的不匹配、教育质量得不到保证等问题也日益凸现出来。本文通过研究台湾地区的高职改革,试图寻找一条适合内地高职改革的道路。     

坚持不懈地进行科学研究 推动人口与青春期教育的开展

1 前言80年代以来,在中学开展人口教育与青春期教育,成为教育改革的重要组成部分。中学人口教育是对中学生进行关于人口理论、人口形势、中国人口问题与人口政策的教育。通过教育,使学生了解人口科学的初步知识,懂得人口发展要与经济、社会发展相适应,要与自然资源、环境相协调的道理,认识世界与我国人口的严峻形势,了解我国社会主     

新课改下重提生活教育

一、生活教育观的历史回顾 生活教育思潮产生于二十世纪二十年代以后的中国,是近代以来中国社会政治经济和文化教育发展的历史产物,它首先是也主要是针对近代以来,特别是"五四"新文化运动以来中国教育严重脱离社会生活,脱离人民大众,无法适应当时中国社会政治,经济发展的需要这一现实而提出来的.生活教育派对杜威"教育即生活"的观点进行了深刻的思考和修正,批判地继承了杜威"教育即生活"中的合理因素,并对之加以根本改造和发展,使生活教育具有新的思想内容和性质.陶行知系统而完整提出了"生活教育"论,其理论主要包括以下三个方面: