基于一体化探讨思政课教学的出发点和着力点

思想政治课以一体化视域统筹推进学生思想政治教育。高中思想政治课程是大中小学思政课教学一体化的关节点,要求按照思政课特点,遵循思政课教育教学规律,找准“种好责任田”“阶梯式递进”“立德树人”等出发点和着力点,把握好同一课程在不同学段育人目标达成的落脚点。在教学过程中逐步深入和层层递进,提升思想政治学科核心素养,培育学生知行合一观,实现思政课教学高质量发展。     

思想教育课教学中的反馈与交流

思想教育课必须理论联系实际，有针对性地进行讲授和阐述，帮助学生排忧解难。在现实教学过程中要遵循教学大纲，注意学生的信息反馈，有针对性地展开师生间的交流，增强思想教育课的活力。反馈反馈在此特指教学过程中学生方面的各种信息反馈。诸如学生中与思想教育课有关的各种思想动态、疑难问题、教学要求、意见建议等。将它们及时反馈过来，以此作为师生交流的基础，可以使思想教育课教学有的放矢地进行，既可加强思想教育课教学的针对性，也可增加思想教育课教学的时代感、亲切感和现实感。学生信息反馈的主要途径有：1．从学生的问卷…     

我对提高马列课教学实效的几点认识

我对提高马列课教学实效的几点认识李淑贤一、联系学生的思想实际是提高教学实效的ＸＯ作为马列主义理论课，实际上就是通过教学把马列主义理论和学生的思想实际结合起来达到教书育人的目的。我多年来通过四条途径来了解学生的思想情况．１．问卷调查。开学初的第一次课，...     

强化《法律基础》课的思想教育功能

强化《法律基础》课教学的思想教育功能 ,是由“两课”教学内容、教学任务和教学目标之间的内在联系所决定的。要实现这一目标 ,必须以解决制约《法律基础》课教学效果的主要因素为切入口 ,在理论联系实际中对教学进行创新和改进。一、纵向教学内容中的“三观”教育(一 )“绪论”教学中的“三观”教育绪论教学中所有问题的论述 ,都要站在“两课”全局进行 ,旨在明确《法律基础》课在“两课”中的位置 ,为搞好这门课的教学打下坚实的思想认识基础。教学中要充分调动学生参与的积极性 ,使学生从树立正确的“三观”角度认识为什么学法 ,怎样学…     

新课改背景下高师“英语教法课”改革的思考

新课程改革对现有的英语教法课的教学目标、课程观、教学观、教学方法提出了挑战。要实现英语教法课现代转型必须通过突出师范特点,更新教育观念;调整课程结构,侧重学科教育;理论联系实际,优化课堂教学等措施,促使高师学生的职前教育与"两个课标"接轨,切实保障基础教育课程改革顺利实施。     

思想政治教育课教学十结合

如何搞好思想政治教育课教学,使学生在人生观、世界观、政治观、社会观、法制观、道德观等方面有较大提高,一般讲,需要在教学中坚持以下诸原则.一、理论与实际相结合.理论联系实际既是马克思主义的根本原则又是实际工作中的基本方法.思想政治教育课离不开马列主义毛泽东思想的理论教育,但是从理论到理论离学生实际太远,就会把学生讲倒了(睡觉),讲跑了(不来上课),讲恼了(对老师有     

培智课堂的“说课”究竟要说什么

"说课"是进行教学研究、交流和探讨的一种形式。要使说课为培智课堂教学锦上添花,并提升特教教师课堂反思能力,可作如下尝试:联系学段说教材内容特色,联系学生实际说学情,根据内容特色和学生实际说教学目标,以及有所侧重说教学过程。     

强化马列课“磁性”初探

马列课是高校宣传、灌输马克思主义思想理论体系的主渠道和主阵地。当代大学生是跨世纪的一代,肩负着把社会主义事业不断推向前进的历史重任,只有用马克思主义思想武装头脑,才能保证社会主义事业取得胜利。所以加强马列主义理论教育,培养他们用马列主义的立场、观点和方法来观察问题、分析问题和解决问题的能力,显得尤为迫切和重要。但目前看来,马列课受学生欢迎程度与教育效果还是不太理想,如何强化马列课的"磁性",使马列课深受大学生的欢迎,是摆在我们面前的一个重要课题。本文拟就强化马列课的"磁性"作一些粗浅的分析。     

习近平生态文明思想融入大中小学思政课一体化教学的研究

习近平生态文明思想是马克思主义生态观中国化时代化的最新理论成果。青少年是人与自然和谐共生的现代化的建设者和接班人。思政课教师必须充分发挥思政课在大中小学立德树人方面的独特功能,培育青少年的生态素养。青少年生态素养的培育可依托大中小学思政课一体化平台,推动习近平生态文明思想融入大中小学思政课一体化教学,推进大中小学思政课一体化教学在教学目标、教学内容和教学方法上的有效衔接、合理贯穿和改革创新。     

高校思政课理论教学与实践教学一体化模式实践研究

思政课特有的理论性和实践性,决定了高校探索理论教学与实践教学一体化不仅有利于进一步深化思想政治教育内涵、丰富思想政治教育目标,而且有利于促进思政课教师的专业成长和大学生全面发展。然而,当前高校思政课探索理论教学与实践教学一体化还面临重理论轻实践、实践教学形式化问题突出、实践教学忽视学生主体性、实践教学缺乏软硬件保障等问题。为此,高校要积极创新思政课教学理念、坚持理论联系实际、重视发挥学生主体性、强化教学软硬件保障,进而推动思政课理论教学与实践教学一体化更上一层楼。     

思想政治教育课中溶入心理学教育的探索

思想政治教育课作为思想政治工作的一种形式,在教学上还不尽如人意, 原因在于不能与学生思想实际相联系。在学生思想实际中,有些属于思想问题,而有些可能属于心理方面的问题。针对这一事实,本文就心理教育与思想政治教育的相关性作一分析,提出在思想政治教育课中溶入心理学的相关内容,对于改进思想政治教育课的教学,有重要的现实意义。     

走出误区 找回自我——思想教育课改革探讨

高校思想教育课在实践中存在着几个误区,它既影响思想教育课培养人的作用发挥,又不利于思想教育课自身的完善和发展。教学目的的误区。把思想教育课理解为学科教育,以为思想教育课的目的是向学生传授某些系统的学科理论知识,在教学过程中以至在教材建设中,片面地追求课程本身的系统化、理论化。如讲人生观时,从人的一般属性讲到人的各种生理上的本质规定;讲道德观时,从道德的起源,本质,讲到道德原则、道德规范、道德评价、道德修养;这些脱离学生思想实际的,只顾强调学科性、系统性、理论性的课程与思想教育课的本质和目的严重分…     

我院马列课教学改革的主要特征

一、坚持旗帜鲜明的教学基调，增强马列教学的战斗性“学马列，信马列，才能教好马列”，这是我们马列教研室指导教学的基本准则。教研室根据全体教师是全院马克思主义政治理论课教师的特点，对马列课的教学基调提出了几项要求：一是要求每位教师在课堂教学中自觉坚持四项基本原则，思想上、政治上与党中央保持一致；二是要求每位教师在课堂中旗帜鲜明地宣传马克思主义的立场、观点和方法．三是要求每位教师结合教学内容，运用马克思主义的基本理论，理直气壮地批驳社会上的异端邪说，澄清学生思想中存在的许多模糊观念，增强马列教学的战争…     

高校思想政治教育课教学原则与教学方法改革

理论与实际相结合是思想政治教育课教学中始终坚持的一个重要原则。其要求是在实际教学工作中 ,既要重视用马列主义、毛泽东思想和社会主义、共产主义道德规范对学生进行教育 ,又要重视组织学生参加实际锻炼 ,把提高学生的思想认识和养成良好行为习惯结合起来 ,使学生成为知行统一、言行一致的人。在高校思想政治教育课教学中 ,注重理论与实际相结合 ,是我国社会主义教育目的和思想政治教育过程规律的必然反映 ,同时也是有效形成大学生良好思想品德的必要条件 ,也是我国社会主义思想政治教育工作的优良传统。反思我国高校思想政治教育课教学…     

基于创新教育理念下的高校思政课教学模式探析

提高创新人文精神,推进思想政治理论课教学改革,是培养德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者的必由之路。本文从创新教育理念下的高校思政课教学目标出发,对其实现途径进行初步探讨,从操作层面上提出了我国本科思政课教学模式改革的基本构想。     

硕士研究生马列原著课的“四化”教学模式

硕士研究生马列原著课的“四化”教学模式杨桂华在硕士研究生马列原著选读课教学中，我探索实施了“四化”教学模式，即马列经典著作精读化，世界观教育与专业学习一体化，授课对象主体化和理论视野现代化。一、马列经典著作精读化硕士研究生已粗知马克思主义哲学原理，原...     

马克思主义理论课要以邓小平理论为中心

新一轮马克思主义理论课教学内容改革的核心,是加强邓小平建设有中国特色社会主义理论的教育,即马列课各门学科在保证其课程主题、根本目的、基本任务、基本框架,内容体系稳定不变的前提下,从不同角度、不同侧面、不同层次,各有侧重地始终围绕、体现邓小平理论这一中心内容,以形成一个主题鲜明、中心突出、分工合作,互为补充的马列课教学体系,实现马列课教学的根本目标。     

习近平法治思想融入大中小学思政课一体化教学的研究

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化时代化的最新成果。青少年是中国特色社会主义法治事业的建设者和接班人。思政教师必须充分发挥思政课在大中小学立德树人方面的独特功能,培育青少年学生的法治素养。青少年学生法治素养培育可依托大中小学思政课一体化平台,推动习近平法治思想融入大中小学思政课一体化教学,推进大中小学思政课一体化教学在教学目标、教学内容和教学方法上的有效衔接、深度融合和改革创新。     

正确价值引领的初高中思政课教学一体化设计

推进大中小学思政课一体化是发挥思政课在课程体系中的价值引领作用、实现立德树人根本任务的重要路径。要达成一体化,需要各个环节衔接有序、循序渐进、逐层打通。初高中阶段是打牢学生思想基础、提升学生政治素养的关键阶段,是一体化建设的桥梁和纽带,需要依据初高中学生认知规律、认知水平及初高中思政教材的基本架构逐步推进。因此,只有对初高中阶段思政课的教学目标、教学主题、教学方法及思政课教师的交流研修等进行一体化设计,才能达成正确价值引领的目的。     

高职院校教师说课竞赛方案设计与实践

以高职院校教师说课竞赛活动为背景,依据课程标准,按照基于工作过程的课程观设计教师说课方案,目的是更新教师教育理念,转变教育思想,检验教师及团队的教学能力、学习能力、教育教学研究能力、指导学生实际工作的实践技能及社会联系与沟通的能力,从而进一步提升高职教师课程开发能力、专业教学能力和专业实践能力。