关注之二:备课改进直面高耗低效的传统备课模式

作为一个教学管理与实践者,我很有兴趣参与关于备课的讨论,谈谈自己的看法.对于长期以来形成的备课模式,有人说它"事倍功半",有人说它"效益低下",甚至有人说它"劳民伤财".也许后一种说法有些偏激.但长期以来备课中的"高耗低效"确是不争的事实.传统备课模式效益低下的原因何在,如何改革这种现状?想必是仁者见仁,智者见智.笔者在此试作探讨.     

关注之二：备课改进——直面高耗低效的传统备课模式

作为一个教学管理与实践者,我很有兴趣参与关于备课的讨论,谈谈自己的看法.对于长期以来形成的备课模式,有人说它“事倍功半”,有人说它“效益低下”,甚至有人说它“劳民伤财”.也许后一种说法有些偏激.但长期以来备课中的“高耗低效”确是不争的事实.传统备课模式效益低下的原因何在,如何改革这种现状？想必是仁者见仁,智者见智.笔者在此试作探讨.     

作文教学高耗低效探因

作教学高耗低效的原因很多，主要有：①教材缺乏明确的蓝图。主要表现在教材训练要求不明确、训练步骤不系统，甚至有的选缺乏示范性。②教师缺乏正确的导向。具体反映在对作的理解模糊、对学生作的要求过高、作教学方法的简单化。③学生缺乏良好的心态。比如缺乏创新的自信、缺乏对生活的感司、缺乏真挚的情感等。     

走出教学拓展高耗低效的泥潭

教学拓展是教学过程中必不可少的元素，其积极意义不可低估。然而，尽管教学拓展作为新课改倡导的新举措本身意义非凡，但是当下的一些教学拓展却因为存在目标不明确、对象不具体、措施不得当、策略不灵活、流程不合理等诸多问题而显得高耗低效。这不仅影响了教学拓展的正面作用，而且打击了一线教师进行教学探索与实践的热情。揭示和分析教学拓展出现这些问题的本质，有利于寻到改进与完善的应对之策，从而走出教学拓展高耗低效的泥潭。     

走出文言文教学高耗低效的困境

追求效益的最大化,是人类一切活动的基本目的。中学语文教学作为一种以提升学生语文水平、促进学生语文能力发展为基本目标的实践活动,我们必须考虑教学过程中“投入”与“产出”这一基本的“效益”问题。构建节约型的语文课堂,应当是语文教学的理性追求。著名的语言学家吕叔湘先生于1979年提出了语文教学“高耗低效”这一现象,     

体育课堂教学高耗低效的对策研究

有效教学是教育追求的永恒主题。遍阅各类教育书刊,如何避免高耗低效的教学行为,一直是众多教育者关注的热点问题。当前高耗低效现象普遍存在于我们的体育课堂,影响着教学的质量,影响着孩子们的体质健康。常见的体育课堂高耗低效行为表现在：1．片面追求升学率,体育课时严重不足。2．教非所学,场地器材的利用率低。3消极散漫,采用高耗低效的方法。4．课堂结构混乱,教学时间缺乏合理安排。     

阅读教学高耗低效的症结及对策

一、面面俱到,课前导入冗长而宽泛 越来越多的老师对新课的“导入”环节给予了重视,但精心的导入与教学效果却难成正比,主要原因便是面面俱到,拖沓冗长。请看人教版六年级上册《少年闰土》一课的教学片段：     

让阅读教学走出高耗低效的泥潭

新课程改革以来,语文教学一直还难以脱离"高耗低效"的尴尬格局。而造成这种尴尬格局的主要原因则在于教学目标定位过高,教学内容过于繁琐,而学生自身的学习方式却没有得到根本性扭转,而在学习之余教师更没有搭建响应的展示平台,造成了学生在学习的过程中费了很多心血,却没有起到相应的效果。鉴于此,教师通过对自身讲授的限时、合作方式的开展以及展示平台的搭建,从而为扭转学生的学习质态服务。一、选内容,建活动,精讲多练     

浅析高中语文课堂高耗低效的原因

<正>如何提高高中语文的课堂教学效率、如何实施有效教学,是参与新课改的所有实践者讨论得非常热烈的问题,更是笔者一直在苦苦思索的问题。而造成今日语文课堂高耗低效的原因是什么呢?笔者认为主要有以下几点:1.教学目标割裂《普通高中语文课堂标准》明确提出,课程目标要从知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个方面出发设计,这三个方面,强调的是三个维度,而不是三种类型、三个阶段,三维的课程目标是一个问题     

走出教学拓展高耗低效的泥潭

教学拓展是教学过程中必不可少的元素,其积极意义不可低估.然而,尽管教学拓展作为新课改倡导的新举措本身意义非凡,但是当下的一些教学拓展却因为存在目标不明确、对象不具体、措施不得当、策略不灵活、流程不合理等诸多问题而显得高耗低效.这不仅影响了教学拓展的正面作用,而且打击了一线教师进行教学探索与实践的热情.揭示和分析教学拓展出现这些问题的本质,有利于寻到改进与完善的应对之策,从而走出教学拓展高耗低效的泥潭.     

中学语文写作教学高耗低效原因浅析

中学写作教学高耗低效,学生怕写作、不爱写作的现象普遍存在,而且成为中学语文教学中的一大痼疾。虽然作文在中、高考中占40％的比重,虽然广大语文教师大胆地进行作文教学改革,但据调查情况看,中学生的写作兴趣仍然很低。面对写作教学的这种现状,我们有必要对其中的原因做些探讨。     

班务管理中的高耗低效及其对策

当班主任总要处理若干班级事务,有的老师的效率很低,有的则很高,原因在哪里呢?下面以几个在班主任工作中常见事务为例略加说明.     

高中文言文教学高耗低效成因剖析

正如何建构和实现高中文言文的有效教学?当前,新课改对文言文的重视程度很高,我国的文言文教学历经改革也取得了毋庸置疑的成绩,但仍存在一个致命的弱点:尚未从根本上走出"慢、差、费"的阴影。有效解决问题,需多角度分析产生问题的原因。通过平时的课堂听课、师生访谈以及问卷调查,结合自己的教学实践,对十七年来高中文言文教学进行回顾和反思,分析归纳出造成目前文言文教学现状的原因主要有以下几点:第一,文言文教学目标模糊——人文性的缺失。关于中学文言文教学目标是什么,提法众多。但综观     

破解物理课堂活动高耗低效的窘况

物理课堂活动的目的,主要在于通过创设若干高效活动环节,达到挖掘学生学习潜能．促进学生建构物理科学知识,形成解决物理问题的能力。现实的物课堂活动中存在着指向不明、脱离实际、活动无序、缺乏调控等现状,需要我们采用形神合一、动静相生等策略破解这些窘况。     

教师培训如何走出高耗低效的困境

当前中小学教师继续教育培训要走出的高耗低效的困境,应重视培训目标的科学预设,组织学员有效参与、互动交流,重视培训资源的有效充分利用和培训信息的有效传输、反馈,同时应结合学员群体特点,有针对性地开展灵活多样的培训活动。     

课堂电化教学高耗低效的成因及对策

近几年 ,我国现代教育技术发展迅猛 ,不少中小学校纷纷抓住这一有利时机和难得机遇上网建站 ,购置设备 ,学校现代化建设热火朝天、如火如荼。但我们冷静思考之后 ,深感现代教育技术在教学中的应用远没有达到人们所期望的效果 ,在看似形势一派大好的背后 ,实质上掩盖着课堂电化教学高投入低效能的一面。为此我们必须作认真的思考和深刻的反省。一、课堂电化教学高耗低效的主要原因1、“人灌加电灌”问题比较突出许多教师仍然没有摆脱传统教学观念的束缚 ,在教学中依旧扮演着知识“讲述人”的角色 ,学生充当观众、听众和记录员 ,教学中使用现…     

作文评改如何走出高耗低效的泥潭

多少年来,作文教学中教师常常比较重视指导学生如何去写作文,而对于写完后该如何评改作文,却很少考虑.那么,作文评改如何才能走出高耗低效的泥潭呢?笔者在近年来的实践与调研中,发现以下几个方法效果不错.     

走出作文教学高耗低效困境的思考

作文教学“高耗低效”的原因主要是作文教育功能的缺失。提高作文教学效率,走出困境,要建构作文教学的新理念,要指导作文技巧,要奠定成功作文的基础,要承载作文教育的任务;探求作文课程实施的规律。     

让学习活动走出高耗低效的泥潭

目前,很多学习活动存在不少的认知误区,导致课堂教学高耗低效。究其原因,是因为教师对学习活动存在着无视学生的内在需求、学习起点、思维特点、兴趣所在等诸多问题。学习活动要根据学生的实际情况,采取相对应的教学策略,才能走出高耗低效的泥潭。     

走出作文教学高耗低效困境的思考

作文教学"高耗低效"的原因主要是作文教育功能的缺失.提高作文教学效率,走出困境,要建构作文教学的新理念,要指导作文技巧,要奠定成功作文的基础,要承栽作文教育的任务;探求作文课程实施的规律.