关于《还原糖、脂肪、蛋白质鉴定实验》的几点说明

《生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定》是高中生物教材中的第一个实验,在这里,笔者把需要特别注意的几个问题作以下几点说明,供大家参考。一、实验材料的选择本实验成功的关键在于实验材料的选择,好的材料可以提高实验效果。(一)可溶性还原糖的鉴定生物组织中普遍存在糖的种类比较多。有还原糖和非还原糖两大类。常见的还原糖有葡萄糖、果糖和麦芽糖;蔗糖、淀粉的分子内没有游离的还原性基团,是非还原糖。在双子叶植物中,光合作用的主要产物葡萄糖形成后,合成为淀粉暂时储存在叶子内,因此,最好不用双子叶植物的叶子作为实验材料。单子叶植物,如韭菜,并不将光合作用的初始产物转变为淀粉,故叶子内含有大量的可溶性单糖,但由于叶片中色素的颜色较深,对于鉴定时的颜色反应起着掩盖作用,导致实验现象不明显,因此也不宜用单子叶植物的叶子作为实验材料。本实验最理想的实验材料是还原糖较高的植物组织,而且要求组织的颜色较浅或近于白色,如苹果和梨。也可以用白色的甘蓝叶、白萝卜替代。经实验比较,颜色反应的明显程度依次为:苹果、梨、白色甘蓝叶和萝卜。(二)脂肪的鉴定所用的材料一要脂肪含量高,二要有一定大小能做徒手切片,花生种子符合该实验的要求。实验前要将花生种子浸...     

植物保护组织、输导组织、贮藏组织、机械组织、后含物及纹孔的观察实验改革浅析

植物保护组织、输导组织、贮藏组织、机械组织、后含物及纹孔的观察实验是植物形态解剖实验中比较重要的实验,在做这些观察实验时,选材和方法是关键.本人对传统的选材和方法做了适当的改革.     

洋葱的选择、贮藏和实验前的准备

洋葱(Allium cepa)为百合科(Liliaceae)植物，是中学生物学实验常用材料。高中《生物》实验四“观察植物细胞的有丝分裂”、实验九“观察植物细胞的质壁分离与复原”和初中“观察植物细胞”，三个实验都需要洋葱。在南方洋葱每年秋季播种，第二年夏季收获上市，到上实验课时市场上已无洋葱出售。因此需提前准备贮藏，贮藏期约为半年。购买时要选择既耐贮藏又符合实验要求的品种。     

优化植物细胞工程实验的课程内容

植物细胞工程实验是植物细胞工程教学的重要组成部分,是一门操作性强,系统、规范的实验教学课程。本文通过对植物细胞工程实验课程改革的探讨,提出优化植物细胞工程实验的几点建议,旨在增强植物细胞工程实验的学习效果。     

植物、动物

植物、动物一、要点及要求（一）植物１．知识要点（１）认识植物的六大器官和形态、构造特征及主要作用。认识当地常见植物传播种子的方式；（２）认识植物的生理机能（水分代谢、光合作用、繁殖）和了解植物过冬的方法；（３）能把植物按指定的标准（茎的质地，根、茎、...     

写好植物的关键——“望、闻、问、切、诊”

让同学们写一种最喜爱的植物,是训练小学生观察描写能力的重要方法。自然界中有各种各样的植物,怎样写好这些植物呢?通过对植物观察顺序和描写方法的总结,结合多年的教学实践,我借用了中医的“望、闻、问、切、诊”几个步骤对其进行归纳,并且在教学实践中取得了不错的效果,现作简单介绍。“望”,选择对象看全面。首先确定要描写的植物对象,然后通过眼睛的“望”对所写植物作一个全面的认识。要想看全面,简单地看一下植物的整体外形是不够的,应该对选择的植物进行逐步分解,一部分一部分仔细地观察。比如看花,可分为茎、枝、叶、花四个方面,再…     

"观察植物细胞有丝分裂实验"的改进

一、"观察植物细胞有丝分裂"实验的意义观察植物细胞有丝分裂实验不论是在高中新教材中,还是在高中旧教材中都占有重要的地位,是高中生物必须开展的实验之一。在实验中清楚明确地观察植物细胞有丝分裂不同时期的特点,有助于提升学生对有丝分裂的理解和对生物实验的兴趣。     

水中的植物能进行光合作用吗

上个学期我从自然课中知道植物在阳光下能进行光合作用,我们也做了实验知道植物确实能进行光合作用,但做实验的植物是陆地上的植物,在水中也有绿色植物,那么水中这些植物能不能进行光合作用呢?带着这个疑问,我问了我的自然教师,杨老师说我可以做个实验证明一下,于是我开始考虑如下的实验。我们知道水中的鱼是需要氧气的,如果没有氧气的话鱼会死亡,所以我觉得可以用鱼来证明水中的植物是否能进行光合作用。在老师的指导下我对实验进行如下的设计:在两个完全相同的密闭透明玻璃瓶中放入相同量的水,一号瓶中只放入一条金鱼,二号瓶中放入一条金…     

LED光源在农业上的应用

研究LED光源在植物工厂和设施农业上的应用。为了便于研究不同色光对植物生长的影响,提出一种植物生长实验系统,该系统能较好地满足日常实验需求,并且基于ZigBee无线传感器网络可以扩展为植物工厂系统。     

生物实验教学的"改、巧、比、放"

第一,从“改”字入手,培养学生实践能力我在生物教学中结合新教材,从“改”字入手,大胆改变一些实验材料和实验步骤而不拘泥于固定的问题解决程序,比如同一实验可用不同的方法或材料来优化组合设计。如《观察植物细胞的质壁分离与复原》的实验,教材介绍的实验材料是紫色洋葱鳞片叶,其细胞中液泡大而且有颜色、易观察,但紫色洋葱一时较难找到。面对这种情况,我们试用多种实验材料,对比效果。比如有的学生带来了大红花,有的带来洋蹄甲等有颜色的花。通过实验对比,发现大红花是做该实验较理想的材料。大红花的液泡呈深红色,比洋葱更容易观察到…     

叶绿体色素的提取、分离实验中的几个为什么及改良

叶绿体色素提取与分离实验,在植物生理学的实验中,是一个非常重要的教学内容。本文通过对实验原理及难点进行分析,并改进实验中的一些试剂、实验步骤和方法,使学生的实验成功率明显提高,取得良好的实验教学效果。     

关于改进植物生理学实验教学的建议与措施

植物生理学实验是农林院校或各种与植物相关专业的一门重要性课程。教学模式与教学内容的陈旧,以及教学资源的欠缺,制约了植物生理学实验课程的教学革新。本文针对这些存在问题,提出一些改进的建议与措施,包括课程内容的合理设置、开展与专业相关的设计性实验与如何加强课程的建设,为提高植物生理学实验课程的教学质量与教学水平提供一些思路。     

《实验观察植物细胞》教学设计

《实验观察植物细胞》一课的教学,通过制作临时装片,显微镜观察植物细胞,不仅可以锻炼学生的实验动手能力,而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。通过本节课教学,学生初步认识掌握植物细胞的内部结构,并练习绘制植物细胞结构简图,在练习和操作中培养观察能力,提高实验操作能力,培养实事求是的科学态度,养成良好的实验习惯。     

观察植物蒸腾水分的快速法

在教学《植物怎样‘喝水’》一课时,作植物蒸腾水分的实验一般是采用先将选作实验的植物给盆中土壤浇透水,再用一个大塑料袋把盆栽的植物罩上,在茎基部把袋口收紧,用绳捆住。一两小时后,即可作实验演示。但有时因气温偏低或遇阴雨天气,则实验效果不佳或很差。怎么办?我在教学中是这样做的:(1)如遇低温或阴雨天气教学此课时,我将要作实验的植物,照课     

实验仪器管理的几点做法

《植物及植物生理学》是一门实践性很强的专业基础课程,开设的实验多,所用实验仪器也比较复杂。如何加强实验仪器的管理,减少损失,保证实验课的顺利进行,我们的做法是:     

C3植物、C4植物和阳生植物、阴生植物比较

C3植物和C4植物及阳生植物和阴生植物容易混淆,本文拟就它们的不同和联系做一比较。1分类标准不同1.1C3、C4植物依据光合作用暗反应阶段CO2最初固定产物的不同命名。C3植物CO2最初固定的产物是3—磷酸甘油酸(PGA)是一种三碳化合物得名,C4植物得名则是因其CO2固定的初产物草酰乙     

植物生理学实验课堂教学结构的优化与重组

植物生理学是一门以实验技术为基础的专业基础课,实验课约占教学总学时数的50%,是其教学过程的一个关键环节·植物生理学实验项目数量多,内容复杂,但学时有限,如何设计和优化组合实验内容,提高实验学时的利用率,使学生能在有限的时间内学到更多的知识,是植物生理实验教学改革的     

小液流法测定植物组织水势实验材料的改进

小液流法是一种迅速而又简便的测定植物组织水势的方法。在以往的实验中,所选用的实验材料一般为菠菜,虽然实验效果不错,但往往受其生长季节的限制而导致实验必须在规定的时间内进行。为此,作者尝试利用其它植物的叶片代替菠菜做此实验。通过对多种植物叶片进行不同季节的测定,我们认为实验效果明显且能克服时间局限性,实验材料以大叶黄杨叶片为最佳。     

对“植物”一节中花、果部分的教学处理

上教版初中《生命科学》教材在组织和编写上都充分体现以观察、实验、思考、讨论作为主要的教学活动模式,对教师提出了较高的专业化要求。教师要对教材进行发展性处理,才能更充分体现教材的特色,使教材更能获得学生的欢迎。在教材下册第四章“植物”一节中花、果部分包括“花的结构与植物的繁殖”和“果实的结构与类型”,同时包括了1个“实验与实践”“解剖并观察花和果实的结构”。     

验证植物紫色、红色的叶片含有叶绿素的实验设计

对于植物绿色的叶片含有叶绿素,学生容易理解,但对于植物紫色的叶片和红色的叶片也含有叶绿素,学生就不容易理解了,甚至持怀疑态度。怎样让学生解除疑惑,明白其中的道理呢？可设计以下实验,来验证植物紫色、红色的叶片同样含有叶绿素：１设备：酒精灯、三角架、大小...