高三上学期作文计划

普通高中课程标准试验教材虽然版本不同,但对高三写作教学的安排都比较灵活。各地在高一、高二使用必修教材进行写作训练时一般都侧重立意、选材,按教材设置内容题材的方方面面,指导学生写作,使学生在提高写作能力的同时,关注社会,关注人生,形成积极的人生态度,并规划自己的人生。     

作文

一、综合复习教材的范例 复习中要很好地把写作与阅读结合起来,设计一些符合小学生认识规律的方法,进行扎实的训练。为此,教师必须对教材有比较全面的了解,从中选取适合学生体会、认识的有关课文和章节,作为范例,指导学生掌握一些比较系统的写作基础知识。     

提高“课文素材作文”训练的效果——苏教版五年级作文教学心得

在平时的教学中,教师应该认识到阅读教材对写作的指导意义,利用教材直接进行作文教学的训练,丰富学生的想象能力,教给学生写作的方法,从而避免教师在进行写作教学训练时的盲目性和无序性。     

小学高段作文有效教学策略探究

作文是小学语文教学的核心内容,传统小学语文教材中都将写作安排在单元之后,没有系统的写作教材,故而教师在进行作文教学时系统性不强。同时,从教学模式上看,作文教学多是采用教师布置要求、学生写作、教师批阅、教师讲评的方式进行,这种方式以教师为主,忽视学生在写作过程中的主观能动性,因而有效性不高。那么,如何提高小学作文教学的有效性呢?一、激发学生写作兴趣,让学生愿意写写作是学生的主体行为,如果学生只是被动写作,     

浅谈三年级起步作文教学

对于学生来说，最基本的方法就是从教材中学。以读促写，就是以阅读教学促进写作，充分发挥课文对写作的导向作用，读为写引路，读为写创造条件。叶圣陶提倡以教材为示范，指导学生掌握阅读方法，指导写作同类文章。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”可见教材在读写结合中的重要作用。     

构建作文训练序列

一直以来,初中作文教学缺乏完善的科学训练体系,目前统编教材一直没有专门的作文教材。人教版初中语文教材,作文教学都与综合性学习、口语交际活动混合编排。教材没有明确的写作知识讲解和写作序列安排,对写作方法的指导亦是一片空白。据调查显示,初中语文教师作文教学有计划性的为26.3%,有自己的教学系统的为8.4%。也就是说有72.7%的教师写作教学随意性强,91.6%的教师写作教学缺乏系统性。从学生写作角度来说,写作兴趣较低,实际写作能力较差。从整体来     

抒情法作文示例

当下时代,各种报刊杂志谈写作技法的文章很多,而学生看了以后收获似乎不大。作为一名中学语文教师,本篇我想结合中学语文教材的实例,谈一谈写作技法中的抒情法,让学生有一个具体的感悟,或许对学生写作水     

浅谈自主作文与创新作文

所谓"自主写作"就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得述之于语言文字.一句话,写作是个人情感、灵性的外化.学生既然是写作的主体,写作教学自应以学生为本位,学生的写作活动自应是自主性写作.然而这些年来,由于受应试教育的影响,写作教学被人为扭曲了.为了升学考试,"写什么"都局限于教材规定的内容和划定的范围."怎样写"必须遵循教师指出的几种模式.学生不再是写作的主体,而是被异化成应试的"工具"、写作的奴隶.写作不再是真情的流露.     

谈高中作文教学策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,能够完整地体现并促进学生语文能力的提高。但是目前高语写作教学还存在很多问题,最主要的是过分强调应试,写作过程脱离对生活感悟,学生只能在教材与范文中寻找灵感。很显然,若想让学生的写作能力有进步,就必须将学生的视野拓宽,在不忽视教材基础的前提下,完成积累下的练笔与生活中的探索。     

小学作文教学初探

小学语文教学中,很多学生一提起写作文就感到害怕,为了消除学生写作文时产生的恐惧,为了使学生乐于和愿意写作,在作文教学中就需要激发学生写作的兴趣’需要改革作文教学的模式;需要教给学生写作的方法和技巧;需要改变作文 的评价方式和批改模式;需要教给学生积累写作素材的方法;就需要让学生从语文教材中获得写作的灵感;需要让学生学会 观察生活’获得写作的真实素材和对生活的真实感受。     

小学作文教学心得

立足教材,鼓励学生大量课外阅读,立足生活,点滴积累,表达真情实感;循序渐进,结合教材,学习观察事物及表达的方法,结合教材进行创作性仿写和续写,肯定成绩,让学生充满写作的信心。     

小学作文教学心得

立足教材,鼓励学生大量课外阅读,立足生活,点滴积累,表达真情实感;循序渐进,结合教材,学习观察事物及表达的方法,结合教材进行创作性仿写和续写,肯定成绩,让学生充满写作的信心。     

利用教材做好作文素材积累

教材为学生读、写、说等语文学习活动提供了诸多示范和例子。尽管教材所选的文本也有质量高下之别,但从整体而言,都是文质兼美。借助教材,教师可以开展丰富的教学活动,培养学生应有的语文素养。然而有一点经常为我们所忽视,即教材还可以为学生提供丰富的写作素材。如果教师能有意识引导学生用好这个作文素材宝库,并把教材的内容转化到作文写作中,当能在很大程度上缓解学生作文巧妇难为无米之炊的苦恼。     

初中语文“阅读写作阶段训练”作文模式初探

写作是语文课程的一个重要组成部分,阐述了如何根据学生的实情,结合教材,激发学生的写作兴趣,逐步提高学生写作的能力。     

探寻教材密码：为起步作文导航

写作一向是三年级学生的难题。语文教材文质兼美,作者遣词造句无不精心琢磨,藏着许多写作密码。教师如果能找到教材中生动的修辞、精彩的描写、典型的结构、有序的布局等,以文本为例子,让学生模仿迁移,就一定能夯实学生的习作基础,带领学生叩开写作的大门。     

试析作文如何写出真情实感

让学生写出感情真挚,具有个性特色的文章,要把写作的自主权交给学生;作文教学必须密切与生活的联系,并充分利用好教材这一重要写作资源。     

刍议创造性使用语文教材对于作文教学的推动

写作教学中教师缺乏范例,教学难。笔者多年教学实践认为:语文老师应善于以现行教材为写作借鉴的主阵地,以名家大师的作品作为最好的作文教学的例子,创造性地处理教材资源,建设符合自己学生实际的写作教材。将写作教学渗透于阅读教学之中,最大限度的从教材中汲取写作能量。     

提高作文教学质量的思考

激发学生的写作兴趣,让学生乐于写作,是提高作文教学质量的关键。为此,教师可利用教材,通过语文活动来培养学生对作文的兴趣;培养学生的口语交际能力,激发其想说的愿望;结合现实生活,让生活成为学生写作的源泉;改革传统的评价方法,让学生参与评价活动,等等,充分调动学生写作的积极性和热情,逐步提高作文训练的实效。     

巧借教材学作文

充分利用课本资源,把作文教学和阅读教学结合起来,从教材中挖掘写作训练资源,促使学生乐于写作,提高作文教学的效率.     

巧借教材学作文

充分利用课本资源,把作文教学和阅读教学结合起来,从教材中挖掘写作训练资源,促使学生乐于写作,提高作文教学的效率。