提高山区农村小学品德与生活教学有效性的思考

据一项调查显示,山区农村儿童与城市儿童对品德与生活课程的喜爱程度表现出了较大的偏颇,农村儿童对本课程的喜爱程度偏低。究其原因,品德与生活教材本身是一个不可忽略的因素。翻阅品德与生活(浙教版)教材,可以发现其中一部分的内容更适合城市的儿童,和山区农村儿童的生活结合不够紧密。作为教师,该如何提高农村小学品德与生活教学有效性,笔者现就结合自己的实践谈几点看法。     

让留守儿童不"留守"

留守儿童是物质生活的宠儿、精神生活的乞丐。亲情缺失让他们孤独、寂寞,人留农村,心在城市。怎样才能弥补留守儿童的亲情缺失,唤回他们的母爱与父爱,让留守儿童不“留守”呢?     

小学儿童社会创造性的城乡差异及其教育启示

以整群取样的方式,从小学3-6年级选取411名城市儿童和189名农村儿童,用小学儿童社会创造性倾向问卷考察了儿童社会创造性倾向的城乡差异问题.结果表明:城市小学儿童在威信或同伴影响力、出众性、坚毅进取性、主动尽责性等维度上的得分均显著高于农村儿童;农村儿童在各维度上均无显著的性别差异,而城市小学女生在威信或同伴影响力、出众性等维度上的得分显著高于男生.可以对儿童进行创造性生活教育,并对城市儿童与农村儿童分别采取有针对性的教育.     

关爱留守儿童 播洒爱心阳光

正"留守儿童"是父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。随着大量的农村剩余劳动力涌向城市,而且每年进入城市的农民工人数也在呈递增趋势,"留守儿童"的数量也越来越大。在农村任教多年,对近年出现的"留守学生"进行了长期观察,发现他们由于家庭监管不到位、社会不良因素的影响,使他们在心理品质、学习生活上都有各种各样的问题,影     

一部反映社会转型期农村留守儿童教育问题的力作——评《人口流动中的教育难题》

<正>20世纪80年代以来,伴随着中国城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力涌入大中城市,其中一部分儿童跟随父母进入城市学习和生活。但是,更多的孩子却无法随父母流动到城市而只好继续留守农村,成为留守儿童。由于留守儿童父母一方或双方在城市打工,导致留守儿童的家庭生活和教育存在诸多的缺陷。如何保证农村留守儿童公平地接受教育,为他们健康成长创造良好的条件,已经成为中国社会转型期的一个独特的社会问题,也引起了学界广泛的关注。武汉理工大学教育科     

我看城市病

社会在发展,人民的生活水平有了显著的提高,许多农村人都纷纷在城市里买了房子,过上了令人羡慕的城市生活。那么农村人以火箭般的速度进驻城市到底是好还是坏呢？农村人为什么这么热衷城市的生活？首先,农村生活条件差,道路交通不方便。而城市因其明显的发展优势,生活条件比农村好,城市里道路四通八达,交通极其便利。还有一些农村人认为能够在城市里买房是一种身份的象征,所以农村的人们即使背负了沉重的贷款也要在城市里买上房。致使城市里的房子越卖越贵,开发商越赚越多。     

我看城市病

正社会在发展,人民的生活水平有了显著的提高,许多农村人都纷纷在城市里买了房子,过上了令人羡慕的城市生活。那么农村人以火箭般的速度进驻城市到底是好还是坏呢?农村人为什么这么热衷城市的生活?首先,农村生活条件差,道路交通不方便。而城市因其明显的发展优势,生活条件比农村好,城市里道路四通八达,交通极其便利。还有一些农村人认为能够在城市里买房是一种身份的象征,所以农村的人们即使背负了沉重的贷款也要在城市里买上房。致使城市里的房子越卖越贵,开发商越赚越多。农村人的热衷,使得城市人口急剧增     

从精神分析的角度谈父母在外对留守儿童人格的影响

一、留守儿童基本状况概述留守儿童一般是指其父母双方或者一方到外地的城市打工．而自己留在农村生活的孩子们．他们一般与自己的父亲或母亲中的一人．或者与上辈亲人．甚至父母亲其他的亲戚、朋友一起生活。农村留守儿童的父母．这个家庭教育中的重要因素一方或者双方同时长期缺席于儿童的成长过程中．     

谈农村小学德育校本课程的价值取向

小学德育"回归儿童生活"的理念决定了农村小学的德育校本课程的价值取向.与城市相比,农村具有相时丰富的自然资源、民间文化资源和生产劳动资源,这些都可以用采开发德育校本课程.农村德育校本课程在价值取向上应回归儿童生活,应立足乡土资源,应通过实践活动生成儿童的道德智慧.     

城市“流动儿童”教育的问题及对策

城市流动儿童是20世纪90年代以来．我国农村剩余劳动力在城乡之间、区域之间的大规模流动中出现的一个特殊现象．城市流动儿童的教育问题已成为中国社会经济生活中引人注目的现象。     

农村《品德与生活》课要突出“农”味

小学一二年级的《品德与生活》作为一门综合课程,提倡通过儿童的自主实践活动,学习健康安全地生活,愉快积极地生活,有责任感地生活,有创意地生活,并养成良好的行为习惯,为学生适应学校生活和未来参与社会生活打下基础。作为一名农村教师,我在几年的教学实践中发现教材（鲁人民版）有很多内容是面向城市的,适合城市学生使用,对农村内容则涉及很少。有许多插图、画面是城市特有的,如公园、社区、博物馆、科技馆、烈士陵园等,农村根本没有这些公共设施。如何处理教材,将“城市版”教材农村化,是广大农村教师经常遇到的一个问题。     

如何做好农村留守儿童的教育

当今农村越来越多的剩余劳动力外出到城市务工挣钱,其子女留在农村生活,被称之为留守儿童。这些留守儿童在接受义务教育阶段学生中所占比例越来越大。留守儿童缺少家庭教育,比较难管理,学习成绩差,给学校教育带来的压力越来越大。     

山西省贫困地区中小学生营养膳食状况的调查与分析

随着国民经济的发展和生活水平的提高，我国中小学生的体格发育水平不断增长，学生的膳食营养摄人也有了很大程度的改善。但是，城乡居民的食物质量与营养水平仍然存在着相当大的差距，农村中小学生特别是贫困地区儿童、青少年的营养和发育状况不容乐观。据调查，我国儿童身高不达标准的占到32．8％，其中城市儿童为20．3％，农村儿童为35．8％，在有些贫困地区甚至高达50％以上。体重不达标准的，城市儿童占到5％～8％，农村儿童约为30％。     

留守儿童和流动儿童生活方式的质性研究

留守儿童和流动儿童是城市化进程中的特殊群体,无论是在农村,还是城市,他们都是处于边缘的弱势群体。本文通过对城乡四所学校留守和流动儿童的访谈,了解他们生活方式的情况．力图为改变他们的现实状况的政策制定与执行提供事实依据。     

开拓农村教育资源优化品德课堂教学

品德课堂教学重视从活动中体验意义,加强合作、分享与互动。相对城市儿童而言,农村儿童社会交往活动较少,校园文化生活单调,生活视野相对封闭,教师的教育观念和教学水平及教学条件比较滞后,这都给集综合性和活动性于一身的品德课教学带来诸多不便。那么,如何优化农村学校品德课堂教学呢？我认为,充分开拓农村特有的教育资源就是一条捷径。     

为留守儿童撑起一片湛蓝的天空——农村留守儿童课外阅读情况调查分析及对策

一、问题提出：关注留守儿童课外阅读是我们的应有之责 农村留守儿童,不仅存在管理缺位、情感孤独等问题,而且其精神生活也较为贫乏,尤其是以课外阅读为主体的学业活动、校外生活现状也不容乐观。因此,关注留守儿童,关注留守儿童的课外阅读,为农村留守儿童撑起一片湛蓝的课外阅读天空,     

谈“留守儿童”的学校教育问题

<正>随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提高,外出务工人员越来越多,"留守儿童"问题却成了我国社会经济发展的过渡性产物。什么是"留守儿童"呢?所谓"留守儿童"是指父母一方或双方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。     

让品德课堂因生活而美丽

<正>一、根植现实——课堂的"肥沃土壤""生活即课程",回归生活是现代教育的基本理念之一。《品德与生活》是一门建立在儿童生活基础上的课程,体现了"以儿童的生活为基础"的课程理念,反映儿童成长的需求。所以,只有坚决摒弃枯燥的、照本宣科的传统教学模式,回归生活,积极开展生活化的教学活动,才能更好地体现品德课程生活     

用爱托起明天的太阳——浅议亲情缺失型留守儿童心理健康问题

正作为一名基层农村幼儿园老师,我每天都和幼儿生活在一起,伴着他们成长,分享他们的幸福与快乐。但近几年随着我国社会经济的快速发展,大量农村劳动力向城市流动,随之产生了留守儿童这一特殊群体。留守儿童在小小年纪,情感上缺少了父母的关注和呵护,心理上缺失了父母的引导和帮助,极易造成留守儿童个性、心理发展的异     

作文教学应注重创新思维的培养

作文教学大头在农村,难点在农村,希望在农村。可以说,农村作文教学为农村小学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨,是因为农村学生生活窄、见识少、读的少,一觉无内容可写,二觉有货倒不出,更因为大多数农村学生从小就生活在一个闭塞的、循规导矩的小空间中,作文选材窄、内容浅、立意旧,没有城市儿童那种多视角、多立意的创造性思维。