一道课本题的“多证”与“多变”

数学课程标准指出“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神．下面从一道课本题进行探究．     

“C”题新考

为体现中考改革的方向，关于碳及其化合物知识的命题出现了新的亮点：在考查基础知识和基本技能的同时，命题者主要是创设新情景，让考生在新情景中捕捉信息，领悟知识，建立联系，形成能力．     

妙“招”解赛题

题目如图1所示,均匀磁场的方向垂直纸面向里,磁感强度B随时间t变化,B=B0-kt(k为大于零的常数),现有两个完全相同的     

用“外推法”解中学物理题

以数例说明了中学物理解题中,时题目所给条件有某物理量连续变化或存在某量的极限值、而又只要求定性分析的问题,运用“外推法”解题效率得到提高。     

“用教材考”而不能“考教材”——“一道好题的标准”之二

正历史教学强调要"用教材教"而不是"教教材",高考命题也应遵循"用教材考"而不是"考教材"的理念,即试题的内容应"源于教材,又高于教材"。这里所指包括两个方面,一是试题的内容要源自于教材、课标或学科知识,如果游离于三者之外(本文且将三者合一为"教材"),学生的备考和教师的教学就没有了方向,教材和课标也就失去了其权威性地位;二是试题的内     

怎样解答“至少型”赛题

“至少题”命题具有构思精巧,形式多变,综合性强,分布甚广等特点。它既是一大知识点,又是一大难点,学生对此问题往往难于下手,甚至束手无策。因而,深入研究怎样解答“至少型”赛题,对于学生的思维训练和提高教学质量都有重要作用。1 按照题意,直接求解按照题意,沿着习惯的思路和常规的步骤     

探析“信息迁移题”的类型及解法

信息迁移试题的特点是：在学生已有的知识基础上。要求学生在新的知识情景下阅读所给材料，分析给予的信息，去解决问题．本根据信息迁移题的特点结合实例对信息迁移题分类例析。     

一道西班牙奥赛题的“姊妹”题

第31届西班牙数学奥林匹克有这样一道试题：     

常见“电功率”题错解分析

一概念模糊,“额定”代替“实际”例1 标有“PZ220 100”字样的灯泡,若接在电压为110V的电路中使用,则灯泡的实际功率是多大?(不考虑温度对灯丝电阻的影响)错解:由灯泡的额定值和P=UI可得I额=P额U额=100W220V=511A当把该电灯接在110V的电路上时,消耗的实际功率为P实=U实I额=110V×511A=50W分析:由灯泡的额定电压和额定功率所求出的电流(511A)是灯泡的额定电流,即灯泡正常工作时的电流,而在灯丝电阻一定的情况下,当灯泡两端的实际电压为110V时,由欧姆定律可知,实际通过灯泡的电流只有额定电流的一半,显然U实I额≠U实I实.这里主要是…     

美国“高素质教师”的知识结构及其启示

教师队伍建设是教创新能力的人才具有至关重要的作用。育发展的关键,努力建设好一支高素质的教师队伍,对培养21世纪具有创新精神和美国联邦政府在教育法令《不让一个儿童落后》中体现的“高素质教师”的知识结构和特点,对我国高素质教师队伍建设有启示作用。     

实施“青蓝工程”打造高素质专业化教师队伍

提高教师队伍的授课水平和基本素质,是加强教学质量的保障与基础。通过对青蓝工程的介绍,并针对此项方式的具体实施流程、实施成效以及实施中存在的不足和建议等进行系统的阐述,并对下一步的实施方向进行研究和探讨,以帮助教师提高自身授课能力,进而提升整体教师队伍的素质。     

市场营销专业“高素质应用型”人才培养特色研究

文章针对市场营销专业"高素质应用型"人才培养的要求,重新定位了人才培养目标和人才培养规格,提出了"一个流程""两个并重""三大结合"的人才培养模式,"一个整合""两个优化""三个完善"的专业课程体系调整的设想以及"五结合"学习质量测评体系改革的思路.     

“用教材考”而不能“考教材”———“一道好题的标准”之二简

历史教学强调要“用教材教”而不是“教教材”,高考命题也应遵循“用教材考”而不是“考教材”的理念,即试题的内容应“源于教材,又高于教材”。这里所指包括两个方面,一是试题的内容要源自于教材、课标或学科知识,如果游离于三者之外（本文且将三者合一为“教材”）,学生的备考和教师的教学就没有了方向,教材和课标也就失去了其权威性地位;     

《九家集注杜诗》“吴体”考

对于杜诗中"吴体"的内涵,一千多年来一直未有定谳。通过对《九家集注杜诗》中标注"吴体"的四首诗的格律进行分析,得出如下结论:"吴体诗"是一种平仄相对自由,即允许失粘、失对存在的律诗。它的平仄、用韵、粘对、拗救、对仗、字句等,与律诗相同。"吴体诗"与"拗体诗"无关。两者的区别是:"吴体诗"的失对、失粘,并不需要用任何平仄来进行补救。而"拗体诗"是有"拗"有"救"的律诗,它在律诗规范的范围之内。"吴体诗"来源于吴地"俚俗"之诗,杜甫推而广之。北宋晚期赵次公尚能准确分析,清代仇兆鳌、黄生已不能正确解读。     

小小“搬运工”

蚂蚁是有名的搬运工,我决定观察这些小家伙。我把吃剩的馒头掰开,分成许多小份,盛在一个纸杯里,还加了一点白糖,增加诱饵的吸引力。我来到楼下,把这些东西撒在地上,静静等待蚂蚁的光临。     

美国加利福尼亚州“高素质教师”的评价与培养

美国加州对“高素质教师”的评价注重共同必须,多元选择,质性评价与量化评价结合,自评与他评结合;加州对“高素质教师”的培养包括教师职前培养和职后培训,注重教师共同体和教师领导的作用。