思维训练在语文阅读教学中的运用

思维活动是使我们在学习中能继承人类的知识,并能运用知识来解决学习中的各种问题。离开了思维活动,感性认识就无法实施上升到理性认识,理性认识也无法指导实践活动。因此,在教学中加强对学生的思维训练是每位教师义不容辞的责任,它既能体现新课标要求,又能真正提高学生领会运用语文和适应社会发展的能力。     

谈阅读教学中的思维训练

阅读教学要对学生进行多方面的训练,其中,思维训练应是核心。只有抓住这个核心．才能带动听、说、读、写的训练。在阅读教学中应该怎样凸显思维训练的核心作用呢？     

阅读教学中的思维训练

本文主要是对中学语文教学阅读教学中如何进行思维训练作了一些有益的探讨,从查寻、比较、假设、分解、剖析、联系、挖掘、想象等八个方面去发展学生的智力,培养学生思维能力。突出一点的是阅读教学中的思维训练必须在教师的启发、点拔、引导下,发挥学生的主体作用。真正使学生的思维能力得以提高。     

阅读教学中的思维训练

我国著名的语文教育家叶圣陶先生认为:"语文课的主要任务是训练思维,训练语言."语文教育改革家魏书生亦认为:"一节课好坏的主要标准,只能看学生是否在进行积极思维,教师的讲解与学生的思维之间是否有一根看不见的线索紧紧维系着."因此,提高学生的思维能力,培养学生良好的思维品质,成为语文教学中的一个重点.     

浅谈阅读教学中的思维训练

本根据《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》精神，从现代教学论的角度，对阅读教学中的思维训练(训练思之快，训练思之活，训练思之深，训练思之新)展开了探讨。     

浅谈阅读教学中的辩证思维训练

在教学中,既要激发学生充分发挥思维主观能动性,也要鼓励学生提出各种有价值的问题。思维对于人来说有一个逐步发展的过程。这个过程大体上可分为动作思维、具体形象思维、逻辑思维和辩证思维等。思维能力是各种能力的核心,思维的培养已成为素质教育中的主要内容之一。让我们在阅读教学中重视和加强思维训练,特别是辩证思维训练,并不断探索,为培养高素质的人才做出相应的贡献。     

阅读教学中的思维训练

古代教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话点明了思与学的关系。更道出了“思”的重要性，语文教学对学生的思维训练可以从以下几个方面下手。[第一段]     

阅读教学中的思维训练

思维训练是贯穿在阅读教学始终的。在阅读教学中,侧重训练学生养成良好的读书习惯,能给课文分段并归纳段落大意,理解课文的主要内容,体会作者表达的思想感情,是中高年级的训练重点。课堂教学中段的教学的实质,是培养学生的逻辑思维能力,而阅读教学中的思维训练,正是达到这个目的的有效方法。     

中学语文阅读教学中的抽象思维训练

语文教材中包含着丰富的思维因素,凝结着人类优秀的思维成果.因此,在语文教学中进行思维训练可谓是得天独厚,尤其是阅读教学.中学阶段学生的思维是以抽象思维为主.文章将从抽象思维认识加工过程的两个阶段,结合语文阅读教学过程,探讨中学语文阅读教学中进行抽象思维训练的方法.     

谈初中英语阅读教学中的思维训练方式

英语阅读教学的实质就是培养和训练年学生的英语阅读思维,提升学生的英语阅读素质。本文主要对初中英语阅读教学中的思维训练进行深入的研究,从而全面提升初中英语教学的效率。     

论思维训练在阅读教学中的积极功能

思维训练是语文阅读教学的重头戏，所以善教者，应通过思维训练培养学生乐思与善思。乐思，方能变“要我思”为“我要思”；善思，即为思之快、思之活、思之深、思之新。     

浅谈阅读教学中的思维训练

目前,我们的语文课堂教学还存在重读书、重感悟,轻思维能力培养的情况。在课堂教学中,教师应从联通新旧知识、打破篇章界限、学会迁移运用三个方面引导学生进行语文学习,以提高学生思维的广度、深度,使学生掌握语文学习的思维方法,形成语文学习的能力。     

论思维训练在阅读教学中的积极功能

思维训练是语文阅读教学的重头戏,所谓善教者,应通过思维训练培养学生乐思与善思。乐思,方能变要我思为我要思;善思,即为思之快、思之活、思之深、思之新。     

浅议高职高专商务英语阅读教学

<正>随着经济的全球化发展,商务英语越来越多地受到学校的重视。商务英语是专门用途英语中的一个分支,是英语在商务场合中的应用。英国商务英语专家提出了"商务英语范畴理论,即"商务英语应包括语言知识、交际职能、专业知识、管理职能和文化背景等核心内容"。在技术引进、对外贸易、招商引资、涉外保险、国际金融、国际运输、对外劳务承包等商务活     

如何在语文阅读教学中渗透思维训练

思维训练是语文阅读教学的重点。所以,教师应通过思维训练来培养学生乐思与善思。本文论述了如何在初中语文阅读教学中渗透思维训练。     

图式理论在高职高专英语阅读教学中的运用

图式理论能清楚、准确地阐释阅读实践中的心理活动,在英语阋读教学中合理运用图式理论对提高学生阅读水平和能力有着重大的指导意义和作用。针对高职高专英语阅读教学中所遇到的问题,教师应在教学时恰当地运用图式理论,采用正确的方法及策略,丰富学生图式,由此培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的效果。