实施素质教育对历史教学的思考

实施素质教育,历史教学应处于一个什么样的位置?在历史教学中如何将侧重点从传授知识转移到能力培养上来?这是我们历史教师应该思索和探讨的问题.……     

人格教育是历史教育的终极目标

一、人格教育是素质教育的核心内容素质教育简言之就是以提高人的素质为宗旨的教育。目前素质教育已成为一种趋势，一种为政府所要求的行为。然而，素质有多方面，立足于中学历史教学，该如何进行历史教育，以什么作为中学历史教育的中心呢?这是一个有争议、值得探讨的问题。近几年来，历史教师在教学工作中重视了素质教育，但令人困惑的是，这些素质教育在根本目标和具体操作程序、手段上出现了这样、那样的偏向。其主要表现是：在应试教育的框架上传播历史知识，搞应试能力培养和智力开发，     

中学历史教学中实施素质教育的策略

新一轮基础教育课程改革的目的是要从根本上改变我国传统应试教育的弊端,纠正应试教育给我国教育带来的负面影响,切实贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育。新课程对中学历史教学提出了许多素质教育的要求:“全面提高学生的历史意识、文化素质和人文素养;培养学生的创造性学习能力、自主学习能力、合作探究能力;弘扬和培育民族精神;塑造健全人格……”其实质就是要全面提高学生的素质,在教学中充分体现素质教育。那么,中学历史教学应如何体现素质教育的要求,中学历史教师该怎样搞好素质教育背景下的历史教学呢?笔者认为,一要全面准确理解素…     

论中师实施素质教育的管理与调控

<正> 素质教育作为一种新的教育思想和办学模式,已成为当前教育改革朝纵深发展的主要走向,普遍受到社会的关注。在实施素质教育的推动下,中师教育既明确了教改方向,又注入了办学活力。但是,中师在实施素质教育过程中也碰到不少十分尖锐的问题,例如中师教改如何与素质教育接轨?与中师实施素质教育相配套的管理与调控机制如何建构?中师实施素质教育的着力点在哪里?等等。历史地看,一种新思想的推行到社会的接纳认可并非是直线式的递进,它需要有一个适应过程。教育思想的变革也如此。问题是教育新思想的接受不能只     

素质教育在历史教学中的体现

在历史教学中．如何将素质教育的目标落实到课堂上?怎样才能取得素质教育的实效呢?这是一个值得探讨的课题。现就此谈一点我的认识。     

历史教学如何推进素质教育

新世纪、新教材、新高考．正在呼唤素质教育。什么是素质教育?尚无科学定义，但可以肯定的是素质教育是创造性教育，是开放性教育。素质教育的核心是转变教学观念，实行启发式和讨论式教学，以人为本，培养学生的创新精神和实践能力。那么，历史教学如何推进素质教育呢?本文就此谈几点认识：     

关于推进素质教育的思考

素质教育的提出和推行有着深刻的社会历史和时代思想背景,顺应了时代潮流,是我国教育改革的必由之路,是跨世纪的必然抉择。推行素质教育涉及到教育内部、外部的方方面面,面临着前所未有的困难。推行素质教育,政府的责任是什么?学校的责任是什么?首要解决什么问题?切入点在哪里?笔者认为:一、国家应做好以下几件事,起到以上导下的作用首先,国家要尽快通过立法,建立适应市场经济的多元化教育投资体制,用刚性措施保证教育经费快速增长,以提高教师待遇和改善学校办学条件,促进素质教育的推行。第二,加快高等学校的建设和招生、就业制度改革的步…     

浅谈素质教育与高考制度

伴随着改革开放的步伐,由应试教育向素质教育转变已成为时代的要求和历史的必然。但在现实的生活中,素质教育的推行不能尽如人意。很多人认为现行的高考制度是素质教育实施的绊脚石,主张进行高考改革,甚至主张废除高考。高考真的是素质教育的"克星"吗?     

素质教育与多媒体教学在高校历史教学中的应用——以“世界近代史”课程为例

“世界近代史”一直是我校历史系的主干课程之一。多年来,我系一直在探索和实践多项教学改革措施,其中包括素质教育与多媒体教学的应用。1.深刻理解素质教育的一般要求和历史教学中素质教育的特殊要求。素质教育已成为当前教育界的热门话题,高等教育也不例外。专家学者们基本都认同由过分注重专业教育向素质教育转变的必要性。那么,究竟什么是素质教育?它包括什么内容?中国高等教育学会会长、教育部原副部长周远清曾撰文指出,“以提高人才素质作为重要内容和目的的教育就是素质教育”,人才素质又包含思想道德素质、文化素质、业务素质和身体…     

如何培养初中学生学习历史的兴趣

<正>尽管国家十分重视素质教育,一些地方的素质教育也取得了一定成就,但是由于受应试教育根深蒂固的影响,许多初中生学习带有强烈的功利性:中考考的就学,不考的就不学。在许多地区中考不考历史或所占分值有限,这就使得学生普遍不重视历史学习。为了使素质教育落到实处,也为了学生的终身发展,我们必须努力培养学生学习历史的兴趣。那么,在初中历史教学中如何激发与培养学生学习历史的兴趣呢?我认为可以从以下几个方面着手。     

浅谈初中历史多样的教学方法

如今,素质教育被越来越多的教学工作者所重视,素质教育强调的是利用学科知识开发学生智力,培养学生能力,这就要求中学历史教师应改变落后观念,运用新的教学手段和理念,来培养学生的综合能力,从而达到教学目的。历史学习最根本的是以辩证唯物主义和历史唯物主义基本观为指导,逐步学会用科学的方法揭示历史的本质,认识历史的基本过程,分析历史事件,评价历史人物,总结历史经验,探索历史发展的规律。在这个过程中离不开素质教育的实施。那么如何在历史教学中更好地实施素质教育?我们可以从提高教师的素质,优化教学内容,采取多种途径培养学生的能力入手。丰富多样的教学方法可极大地提高学生的学习兴趣,促使学生独立思考和合作交流学习,养成探究学习的好习惯。     

历史教学与素质教育

历史学科虽然不是一门“实用”的应用学科,然而它却是一门文化素质养成性质的人文学科,一门对青年学生认识社会、发展人格和道德借鉴过程中起着巨大作用的学科。但在应试教育的环境下,它却常常受到不应有的“冷遇”:初中阶段被视为所谓的“副课”,高中阶段被视为“过关”进考的“敲门砖”。致使大部分学生历史知识贫乏,缺少应有的历史思维能力,这严重影响了民族素质的提高与历史学科的发展。为适应素质教育的需要,推进历史教育改革,教师必须充分认识历史学科的功能并在历史教学中实施素质教育。那么,在历史教学中如何进行素质教育呢?我认为,…     

影响素质教育实施的原因分析

素质教育在中国教育界实施多年,而实践中收效甚微。原因何在?通过传统观念、社会意识、招生考试、评价体系、择校现象等五方面,系统地分析问题存在历史根源和社会根源,指出废除应试教育的复杂性和艰巨性。同时面对现实,以求实的眼光,提出实施素质教育的办法和措施,期盼素质教育早日在学校实现。     

运用"四导式"教学,全面提高教学质量

在中学历史教学中如何改革课堂教学方法,提高教学质量,实施素质教育?这是摆在我们历史教师面前的一项长期而艰巨的任务.     

浅谈在数学教学中培养学生的创新能力

人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。随着素质教育的提出，教育改革的进一步深入，把培养学生的创新意识和实践能力作为素质教育的重点，实施创新教育已是我国教育教学发展的必然选择。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢?笔者的体会是：     

素质教育需要公平公正有效的评价体系

要素质教育还是应试教育?这本应不是问题。新中国成立以来的教育方针,虽然经历了多次演变,在不同的历史时期有不同的具体表述,而且还受到当时政治环境的影响,但无不都是强调素质教育,批判应试教育。文革中,甚至以一张     

素质教育与政工干部素质

基础教育由“应试教育”走向“素质教育”是历史发展的大趋势.那么在当前的形势下,我们如何来认识“素质教育”?作为师范院校从事学生管理的政工干部又如何尽快适应“应试教育”向“素质教育”转轨的要求?笔者就有关问题做一粗浅的探讨.一、“应试教育”全面走向“素质教育”是历史的必然自1977年恢复高考至今天,高考又经历了20个年头.在这20年的时间里,高考为国家选拔了一批又一批的有用之才,对我国现代化事业的发展以及尊重知识、尊重人才的社会风气的形成起到了不可估量的作用.但是,应当看到,由高考所产生的负面影响,特别是某些学校把片     

历史教师应具备的素质

近年来由于基础教育由“应试教育”向素质教育转变,对历史教师的素质提出了越来越高的要求。那么,作为一名中学历史教师,应具备哪些基本的素质呢?     

对中学历史教学的几点思考

《中国教育的改革发展纲要》中明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”今天,素质教育已汇成时代的潮流,那么我们在历史教学中如何贯彻素质教育呢?在教学中,教学的主体是     

做实施素质教育的促进派

在全国基础教育工作会议上，国务院副总理李岚清指出，从总体上看，素质教育的成效还不够明显，尚未取得突破性的进展。为什么素质教育只能在点上开花，不能在面上结果?除了历史和现实的客观因素外，教师队伍还不大适应素质教育的需要是重要原因。在第十七个教师节来临的时候，本刊推出长篇通讯(素质教育的模范实践者》，介绍株洲师专附中校长钟莉自觉实施素质教育的事迹，