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教学创新是现代教学发展的必然趋势,运用新的教学手段和理念,培养学生的创新能力,是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要,必须遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。 相似文献
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历史理论是历史现象中抽象出来的,是历史现象本质的、规律性的东西。正确理解历史概念内涵,是理解和掌握史实,阅读历史教材的前提条件,教学中对教材尚无明显注释的概念要先作一般性解释。历史发展的因果性是历史规律的一个重要方面,因为历史条件是相互联系的。我们要充分认识史论结合在中学历史教学中的重要性,在教学实践中摸索史论结合的教学途径,大大提高学生的历史思维能力、学生的历史认知能力和运用能力,提高教学质量。 相似文献
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历史教科书中人物教学是教学的重点,在历史活动中居于核心地位,对历史人物的评价则是教学的难点。历史人物教学中应该用辩证的唯物主义历史观来看待人物在历史发展过程中的是和非,正确评价人物。教学中应该发挥学生的主体性,通过自主学习、合作探究、拓展创新等方式来理解感悟历史人物的所思所为,增强自己运用历史唯物主义解决问题能力,提高学科综合素养。 相似文献
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历史教科书中人物教学是教学的重点,在历史活动中居于核心地位,对历史人物的评价则是教学的难点。历史人物教学中应该用辩证的唯物主义历史观来看待人物在历史发展过程中的是和非,正确评价人物。教学中应该发挥学生的主体性,通过自主学习、合作探究、拓展创新等方式来理解感悟历史人物的所思所为,增强自己运用历史唯物主义解决问题能力,提高学科综合素养。 相似文献
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在职业院校各学科教学中,历史教学正面临学科地位低、学生不愿学等困难和挑战。正确认识高职历史教学所处的困境,积极地改革教学内容,改进教学方法,充分发挥历史教学的育人作用是高职历史教育工作者应认真思考与探索的课题。 相似文献
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自从多媒体出现以来,在教育教学领域备受青睐,尤其是在各类各级学校的历史教学中,已经成为传统教学的有力辅助教学手段。它以其信息性、生动性、趣味性和实效性极大改变历史教学的现状,提高了学生学习历史的积极性。但在历史教学中,对多媒体辅助手段的认识和应用上,仍有许多问题需要克服与改进,从而实现传统教学模式与多媒体教学手段的完美结合,开辟科学合理的历史教学新局面。 相似文献
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乡土历史教学是中学历史教学中不可缺少的重要组成部分。开展乡土历史教学,能够培养学生学习历史的兴趣,提高课堂教学质量。开平碉楼及其文化是当地乡土历史教学的鲜活教材。强调对碉楼及其文化的教学,能够增强学生的文物保护意识,促进开平社会文化的可持续发展。 相似文献
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强化乡土历史教学 弘扬开平碉楼文化 总被引:1,自引:0,他引:1
乡土历史教学是中学历史教学中不可缺少的重要组成部分。开展乡土历史教学,能够培养学生学习历史的兴趣,提高课堂教学质量。开平碉楼及其文化是当地乡土历史教学的鲜活教材。强调对碉楼及其文化的教学,能够增强学生的文物保护意识,促进开平社会文化的可持续发展。 相似文献
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浅谈高中历史趣味教学法 总被引:1,自引:0,他引:1
如何培养学生学习历史的兴趣是高中历史教学的重要任务,笔者认为在历史课堂中贯穿趣味教学是其中的途径之一。本文试通过教学方法上增强历史的趣味性,如通过趣味导入、运用多媒体激发学生的兴趣、营造良好氛围,让学生发挥作用,发展个性、注重教学语言的幽默感等来激发学生对历史课的兴趣,以达到历史教学的实效性。 相似文献
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历史教学的好与坏直接关系到学生对历史的掌握以及对历史的认识,它是对过去的记录,更是历史文化和历史艺术宣扬的途径。因此,必须要重视高中历史教学,正确认识高中历史的重要性,从根本上改变传统历史教学所存在的弊端,提高历史教学的教学效率。让学生对历史产生浓厚的学习兴趣,从而提高历史学习效果。就此,本论文将对话教学策略融入到高中历史教学中,希望能真正改变高中历史教学存在的不足。 相似文献
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历史教学提问,是教师根据教学内容和学生实际,有目的、有计划、有步骤的设计若干问题,利用这些问题引导学生学习,培养其历史能力,从而达到教学目的的一种教学手段和方法。历史课堂提问是激发学生思维的积极性,引导学生探求历史的精妙,让他们通过自己的努力来优化历史,领略历史的奥妙,激发起学生思维火花的重要手段。 相似文献
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教学反思是教学过程的重要环节,是提高历史教学质量的有益尝试,也是历史教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。本文首先叙述了教学反思的内涵,分析了教学反思对高中历史教师的作用,并提出了实现教学反思的途径。 相似文献
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行之有效的教学方法是增强高校思想政治理论课实效性的重要途径。教学实践证明,在“中国近现代史纲要”课程教学中运用历史情景剧,对激发学生学习兴趣、提高学生的历史认知能力、培养学生综合素质、提升思想政治理论课的教学实效有着非常明显的作用。针对历史情景剧教学法在实践中存在的问题,可从提高学生对历史情景剧的功能认识、融合专题教学、加强过程管理、增加资源投入等方面出发,推进历史情景剧在思想政治理论课教学中的运用。 相似文献
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梁启超曾经说过:“史料不具或不确,则无历史可言”。可见,历史资料是历史研究和历史教学的前提和基础。新课标准中明确指出院在历史教学过程中,要注意指导学生搜集和整理与学习有关的历史资料,培养学生解读、判断并运用历史资料的能力,通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳概括等认知活动,发展学生的思维能力。所以历史资料在历史教学中有着不可替代的作用。 相似文献