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新课程改革对初中物理教学提出了新的要求:新课堂教学要求广大教师坚持激发学生的兴趣、丰富学生的情感、发展学生的智力,坚持以学生为主体,使学生从“要我学”变成“我要学”,改变传统的“填鸭式”教学方法。教师不再是课堂上唯一的“传道授业解惑者”,而要克服教师讲学生听的单向信息传递。做到师生、生生之间多渠道、多方面地互动。学生的学习兴趣对于教学成效的影响非常重要,只要在物理教学活动中充分激发学生的学习兴趣,学生自主学习的积极性就高, 相似文献
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两千多年前的孔子就说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者,”“好”和“乐”就是愿意学,喜欢学,就是学习兴趣。科学家爱因斯坦也有一句名言:“我认为,对一切来说,只有兴趣才是最好的老师。”从教育心理学角度来看,兴趣和爱好都是以情感为动力的心理因素,是直接影响幼儿学习积极性和自觉性的内部动力。而新的教育观强调,幼儿教育不是教师教幼儿学的学习活动,而是教师组织活动中,观察了解幼儿,诱发幼儿积极性、主动性和创造性,激发幼儿的学习兴趣。那么,在幼儿园的教学活动中,教师应该如何抓住幼儿的兴趣来组织有效的教学活动呢? 相似文献
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名师呈现的是一种境界。回溯三位名师从一名普通教师走向教育名家、教育大家的成长过程,其实就是为了追求自己的教育理想,不断学习积累、不断思考探索、不断创新超越的过程。认定了奋斗的目标,持之以恒地攀登,才能“一览众山小”。教师成为名家要靠修炼。其实每个教师都有可能成为名师,但事实上不是每个教师都能够成为名师,这其中起决定作用的,就是每个人在修炼上所花工夫的不同,当然还包括一点悟性和灵气。每个教师心底都有一个梦,梦想自己也能成为名师。本板块呈现了“挑战名师”的七位年轻教师的课例,透过这些课例,我们能够看出他们自行锻造职业技能、丰富职业素养、修炼职业精神、追求职业理想的“痕迹”,也能够看出他们一步步走向名师的前行足印…… 相似文献
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简要分析了专业教师兼职班主任的优势,介绍了笔者作为兼职班主任立足专业优势多方面整合校内、校外教学资源开展的“名师名家导学”“多资源助学”“齐抓共管督学”方面的促学实践,并就和谐班级建设的作用,如何处理好与学生、辅导员、校内教师和校外专家的关系总结了心得体会。 相似文献
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<正>做人要做好人,做教师要做一名好教师。好教师有什么标准呢?研究了一些教育名家和名师们的教育理论和教育实践。从他们的身上我懂得了一名好教师要有高尚的师德,神圣的使命感、责任感,要有深厚的教学科研实力,有对教育执著、不懈的追求。下面我将从这四个方面谈一下自己的认识: 相似文献
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倡导自主、合作、探究学习的新课程理念对教师提出了新的要求。教师角色要实现几个转变,即从传统的“传授者、解惑者、执行者”转变成教学中的组织者、参与者、引导者和研究者。这对于以往熟悉教学常规、教学技巧、教学方法、倾注全力“把书教好”的教师来说是一次全新的考验。新课程改革以建立民主、平等、和谐的新型师生关系为特征。在课堂上,师生不再是“我主你客”、“我说你听”的单向传输,而是平等的对话伙伴和合作伙伴; 相似文献
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我有幸参加了2008年全国中小学课堂教学研讨观摩活动,这次以“演绎激情。本色语文”为主题的教学活动使我大开眼界。受益匪浅。在实施新课标的大环境下.标榜“本色语文”是不是不合时宜呢?一时让我困惑。通过聆听名家专家的讲座。目睹名师的风采。让我心头的疑云顿释。 相似文献
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教师的职责和使命随着知识的演变而不断变化。后现代知识观决定了当代教师角色的转变方向:从“师道尊严”的“权威”转变成平等的“对话者”、从客观知识的“传递者”转变成知识创新的“促进者”、从知识的“搬运工”转变成学习活动的“设计师”。 相似文献
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王基政 《甘肃广播电视大学学报》2006,16(3):71-74
甘肃广播电视大学现代远程开放教育“4学”教学模式强调了教师在教学活动中的主导地位,教师的角色因此由单纯的知识传授者变为学习者学习的向导、参谋、设计者、帮助者、管理者和激励者等。教师导学作用是应用“4学”模式的关键。 相似文献
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<正> 在传统的教学中,教师习惯于“居高临下”的“灌输式”教学,习惯于做教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容和学生成绩的评定者,而且是绝对的权威。在这种教学活动中,学生只是知识被动的受体,各种能力和科学精神的培养很难落实。新的教学理念是“面向全体学生;全面提高学生的生物科学素养;倡导探究式学习方式”。因此,在新课程理念的实施中,教师要从根本上转变传统的以教师为中心和以知识为重点的教学观,更多地考虑学生的主动参与。那么,在课堂教学中如何引导学生进行主动地学习呢?笔者在课堂教学中尝试建构了“先学后 相似文献
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古人云:“尽信书,则不如无书。”在我看来,名师如“书”,尽信名师还不如没有名师。的确,名师身上有许多值得一线教师学习和借鉴的地方。学习名师没有错,教师如若缺少了独立思考能力和批判精神,只怕会盲目学名师而深陷其中,不能自拔。最近,我读了一本教学杂志,其中关于同一个教学片段,教学《荷花》一文时,对“冒”字的赏析,不同名师的态度截然不同,这引发了我的些许思考: 相似文献
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所谓“三名课堂”,即名篇解读、名师课堂和名家讲评。教材收录了大量名家名篇,文质兼美,历久弥新,是学生学习的典范材料,值得老师们反复品读。小语名师在课堂教学上各有建树,各具风格,各领风骚,研读他们的经典课堂往往韵味悠长,启迪良多。名家讲评则从某一角度对这些经典课堂进行深入的解剖和赏析,以便让一线老师不仅知其然,而且知其所以然。希望“三名课堂”的开设,能为广大一线教师的教学带来切切实实的帮助。 相似文献
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吴乔 《北京教育(高教版)》2006,(2):12-12
最近,我有幸参加北京师范大学附属中学王树声老师从教55周年教育教学研讨会,在鲜花、贺词、荣誉证书的背后,我感悟到的是名师的独到之处。独到之一:作为名师,念念不忘的是学生和课堂。“做学生的朋友,从相识到相知,从了解到理解”“,课堂上教师不只是奉献和付出,也是获取和发展 相似文献