大学英语口语测试体系设计与实践

从口语测试历史入手,围绕口语测试的设计原则,从等级划分、测试组织、测试形式和评分标准等讨论大学英语口语测试体系的设计与实践。     

小学语文非纸笔测试的实践与思考

非纸笔测试的考核模式是我国应试教育体制变革的一个重要内容,能够为小学生构建一个更加自主、开放的测试空间,进而在学生的主动参与中实现知识积累、能力培养、情感发展的多重目标。小学语文是落实非纸笔测试改革的主阵地,要把握评价标准,合理设置非纸笔测试项目;明确学科特点,科学制定非纸笔测试方案;创新评价形式,优化非纸笔测试组织形式;做好宣传引导,规范非纸笔测试操作流程。学校、教师应该立足学生实际与学科特点,注重对非纸笔测试的总结与反思,实现非纸笔测试在教学实践中的效益最优化。     

英语诊断性测试的研究与实践

本文根据英语诊断性测试的现状,论述开展诊断性测试的重要意义、测试类型、测试形式、编制原则和操作环节,以期有助于对学生的英语学习过程进行及时的干预。     

优化中职英语课堂教学的思考与实践

中职学校英语课堂教学是实现中职英语教学目标的载体,该文提出了优化的思考和实践。主要包括针对教学目标和学生群体的层次性因材施教;优化教学方式,采用任务型语言教学过程(任务前、任务中、任务后、检查评价、及家庭作业),有机结合堂上教学与堂下学习;优化教学评价体系,在英语测试过程中注重加入定性评价手段,建立形成性评价与结果性评价相结合,定性评价与定量评价相结合的综合评价体系;改革英语阶段性测试形式,即增加口语测试题权重,减少客观测试题权重,丰富其他测试形式。教学实践表明这种方法有很好的效果。     

大学英语口语测试体系的建构与实践

对大学生口语交际能力的评价已经越来越受到大家的关注,科学的语言测试应包括口语测试。建构合理、有效的口语测试模式,需考虑以下几个方面：一是明确考试目的;二是设计合理、有效的测试内容与形式;三是建立科学、客观的评分标准,合理安排考官培训。     

高职高专英语口语测试的实践

本文从高职高专英语课程基本要求入手．分析了当前高职高专英语教学的现状及口语测试实施的必要性．从而对四川信息职业技术学院的大学英语课程考核方式进行了改革。通过对测试目标、测试内容、测试形式和成绩评定几个方面的分析,证明了在高职高专实施英语口语测试的可行性。经过了近两年的改革,学生的口语水平得到了很大程度的提高。对口语教学也起到了很好的反拨作用．更进一步反映了口语测试实施的必要性。     

幼儿自主表演游戏活动初探

《幼儿园工作规程》明确指出:"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式."满足幼儿的游戏需要,将游戏作为幼儿园的基本活动形式,是未来幼儿教育的发展趋势.而游戏的本质是幼儿的天性在自主、自发的表现中丰富和完善自我.我园在幼儿主体可持续性发展的教育理念指导下,开展了"自主表演游戏活动"的实践探索.     

测试技术层次化实验教学改革与实践

针对传统的测试技术课程实验存在的不足,进行了测试技术实验教学改革,提出了测试技术层次化实验教学思路,确定了测试技术层次化实验教学目标,构建了测试技术层次化实验教学内容体系,建立了测试技术层次化实验教学模式;通过测试技术层次化实验教学实践的探索,并且以测试技术层次化实验教学例证的方式,证明了测试技术层次化实验教学对培养学生的创新意识、探索精神和实践能力大有裨益,因此构筑本科生测试技术课程的实验教学内容体系和模式是可行的。     

浅论开放教育社会实践主题活动设计

在开放大学建设背景下,广播电视大学改革实践教学模式迫在眉睫,社会实践是实践教学形式之一。开放教育社会实践主题活动作为一种新的社会实践课程类型,它既不同于传统的分科课程,也不同于一般的实践课程。开设社会实践主题活动的关键是主题活动的设计与实施。笔者认为,开放教育社会实践主题活动设计应注重主题活动的活动目标、活动内容、组织形式及实施过程。     

统计实践活动的作用与局限性

李祯俊在《一份关于初中生统计实践活动的教学实验报告》一文中指出,结合统计学本身的特点和课程标准中的相关要求,实践活动在某些方面比单一的课堂教学更有优势．文章通过对论文汇编、案例分析、测试内容与访谈记录的分析,认为统计实践活动的作用与局限性如下：     

构建普通话教学培训测试的科学体系

推广普通话工作以测试形式出现,在我国刚刚起步,并且正处于实践探索阶段,还没有现成的模式和经验作为参考。高校要在PSC实践中逐步构建一个集普通话教学、培训、测试为一体的科学体系,该文提出加强普通话口语教学是基础;强化测前培训是保障;确保测试质量是关键,同时要在工作中探索出行之有效的方法,积累丰富的经验,逐步使PSC走向科学化、规范化、制度化。     

逐项逼近--普通话水平等级评定的主观性辅线

分析了普通话水平测试试卷各测试项目的相关度,并通过分析普通话教学过程中的一些普遍性的语言迁移规律,对普通话水平测试中的典型特征评价法作了初步探讨,揭示了普通话水平测试评级定等时逐项逼近和逐步验证这一主观性心理过程.     

基于“口语表达”的普通话“说话”测试标准、特点及训练途径分析

作为口语水平测试,语音标准程度是普通话“说话”测试的基本和重要的观测点,许多人因此认为“说话”测试只管语音标准,将“说话”在语流状态中包含的“语音呈现”和“口语表达”两个要素进行了驳离,重“语音呈现”,轻“口语表达”。而笔者从、“口语表达”角度出发,在普通话测试评分标准中分析“说话”的基本要求及心理语境特点,从实用角度探讨测试“说话”训练的规律性途径,以提高普通话测试“说话”的训练效率,为“说话”训练和测试提供借鉴。     

基于"口语表达"的普通话"说话"测试标准、特点及训练途径分析

作为口语水平测试,语音标准程度是普通话“说话”测试的基本和重要的观测点,许多人因此认为“说话”测试只管语音标准,将“说话”在语流状态中包含的“语音呈现”和“口语表达”两个要素进行了驳离,重“语音呈现”,轻“口语表达”。而笔者从、“口语表达”角度出发,在普通话测试评分标准中分析“说话”的基本要求及心理语境特点,从实用角度探讨测试“说话”训练的规律性途径,以提高普通话测试“说话”的训练效率,为“说话”训练和测试提供借鉴。     

Automated Testing

Web-Teaching deals with all aspects of teaching, using the World Wide Web. Of all of these, the one most likely to have significant impact upon learning is automatic testing. Repeatable testing (formative assessment) has solid research support. Schemes that make extensive use of repeatable testing are not favored by instructors, however, because of the time required for test development, grading, and recording. Web-based automatic testing can automate most or all of the test grading and recording activities. Further, it makes student access easier. The paper addresses dimensions of the issue of automatic, Web-based testing.     

辽宁高校普通话培训存在的问题及对策研究

普通话测前培训是大力宣传推普方针、推普政策的重要渠道。可以激发应试人认真学习和努力说好普通话的热情,从而掌握测试内容、了解应试技巧、熟悉测试系统的操作及流程,大大提高过级率。现今普通话测试全部采用口试,重点进行语音检测。其培训主要向学生介绍测试标准、测试等级要求及测试的内容与形式。在培训过程中存在考生应试色彩明显、忽视学生个别差异、培训教师素质参差不齐、宣传工作不到位等诸多问题。所以,加强培训员队伍建设、搞好应试人员考前培训的宣传工作、做好培训后的再训练工作及改善培训方式、注重培训细节、提高培训效率就显得尤为重要。     

英语听力教学及应试技巧分析

通过探讨英语听力课堂教学特点，分析听力测试试题类型，提出了详细具体的听力应试策略。     

汽车用制动摩擦材料性能试验的研究现状及发展

汽车用制动摩擦材料的性能试验结果是摩擦材料的配方设计和工艺调整的试验依据。综述了汽车用制动摩擦材料的小样试验、台架试验和道路试验对性能检测的研究现状,评述了每种试验方法的优缺点和应用特点,并对其发展趋势加以总结。     

基于测试的元评价技术

如同软件工程中的程序测试是为了发现程序中的差错,元评价的目的是为了分析评价活动中的偏差,以提高评价的质量。文章借鉴程序测试理论提出一种元评价的技术,分别讨论基于黑盒测试和白盒测试的元评价的实施原则和技术方法。     

综合能力培养讲座(十一) 综合能力测试题示例与解析

本文结合 19982 0 0 0年综合能力测试题 ,选择典型例题作了简明分析 ,阐述了在目前我国的高考改革中所试行的“综合科目考试”与“综合能力测试”的区分