说服教育不是万能的

<教育百科辞典>中将"说服教育"解释为:通过摆事实讲道理,启发和引导学生心悦诚服地接受或改变某种观点、信念,明辨是非和善恶,提高觉悟,从而指导行为实践的一种教育方法.然而,当老师们处理学生的种种不良行为时,说而不服、屡教屡犯的现象十分普遍.     

说服教育不是万能的 惩戒教育是必要的

《教师法》明确规定：“不得体罚和变相体罚学生”,该呼声越叫越响。“一切为了学生,为了学生的一切”成了教师一切教学行为的最高宗旨.基于这种背景,“不得体罚、变相体罚和侮辱学生人格尊严”就成了违纪学生的挡箭牌。但事物总是一分为二的,有利必有弊,因为这些规定缺乏度和量的限定,在实际操作中,成了教师的“紧箍咒”,而咒语掌握在一线教师之外的人手中。近年来,教师因为批评,惩戒违纪学生被告上法庭甚至失去工作的大有人在（还有的教师被暴打）。     

高职学生不良行为的处理方法

针对高职学生的各种不良行为,探讨了处理方法,并指出要直面教育因素的各种变化,积极主动地面对新情况,研究新方法.     

预防和矫正农村初中问题学生课堂不良行为之行动策略

预防和矫正农村初中问题学生课堂不良行为必须坚持的原则有爱心灌注、坚信问题学生能够变好、长期坚持持之以恒、因人而异反复矫正原则;可以采用的方法有纪律强调、精彩吸引、旁敲侧击、佯弃、爱心提醒、激将、惩罚、学法指导、表扬感化、家庭配合等方法。要坚持不懈的预防和矫正农村初中问题学生课堂不良行为。     

中学生不良行为形成的心理因素与教育方法浅谈

不良品德行为是指错误的道德支配、违反道德规范、损害他人或集体利益的问题行为。在中学里有不良品德行为的学生虽属少数,但消极作用大,经常干扰学校和班级教育教学工作,有的还带坏其他同学,甚至走上犯罪道路。研究表明     

中等职业学校学生不良行为矫治

一、开发课程资源,实施专题教育 为加强对学生不良行为的疏导与矫治,学校除开设《素养》（内容包括：哲学、政治、经济、地理、法律、历史、安全等）、《职业道德与就业指导》等德育课程外,还可以主动挖掘课程资源,开发校本课程,实施不良行为矫正的专题教育。如法制类专题教育,可印发《法律安全教育教材》,还可邀请校外专家来校作“预防青少年违法犯罪”等专题报告,邀请少管所民警带犯人来校现身说法;适时进行普及法律知识图片展;进行法纪知识竞赛等。     

初中学生不良行为习惯的成因与应对策略

初中生不良行为的产生有家庭、学校、社会及主观等因素,应对的策略应从与家长经常沟通,加强对学生的思想品德和行为习惯的教育,加强心理辅导等方面入手。     

中等职业学校学生不良行为矫治

一、开发课程资源，实施专题教育 为加强对学生不良行为的疏导与矫治，学校除开设《素养》（内容包括：哲学、政治、经济、地理、法律、历史、安全等）、《职业道德与就业指导》等德育课程外，还可以主动挖掘课程资源，开发校本课程，实施不良行为矫正的专题教育。如法制类专题教育，可印发《法律安全教育教材》，还可邀请校外专家来校作“预防青少年违法犯罪”等专题报告，邀请少管所民警带犯人来校现身说法；适时进行普及法律知识图片展；进行法纪知识竞赛等。     

借“自己人”矫正学生的不良行为

我们教育的对象是学生。怎样才能让学生感到教师是他们的“自己人”，使我们的工作能最大限度地发挥“自己人”效应呢？     

青少年学生不良行为成因与预防矫正

<正>一、青少年学生不良行为的成因1.家庭的影响父母是孩子的启蒙老师,与孩子相处的时间最长,是孩子的教导者和养护者,父母所表现出来的行为举止对孩子品行的形成有很大的影响力。其不良影响的根源是:(1)父母、长辈行为不良,举止不雅,言传身教差。俗话说:"有其父,必有其子。"有一些家长的文化层次比较低,行为举止不得体;有的家长品行不端,专做一些坑蒙拐骗偷的违法乱纪的事情;个别家长则经常购买和阅     

用“暗示”消退学生不良行为

教育是纯美的蓝天,这片蓝天是由每个孩子的美好心灵编织的。暗示无痕,为了孩子的健康成长,请天底下的老师们多给孩子一些积极的心理暗示吧。     

耳聋学生不良行为产生的原因及纠正方法

耳聋学生受其自身生理缺陷的影响,在思想和品行方面存在着某些不良倾向,如未能得到及时纠正,极有可能走上违法犯罪的道路。要培养耳聋学生良好的思想道德品质,保证他们健康快乐的成长,就必须加强以学校、家庭和社会为核心的"三结合"教育,帮助耳聋学生摆脱不良行为习惯的影响。     

转变幼儿不良行为的策略

[案例背景]三至六岁是幼儿行为习惯与道德品质形成的关键期,在这一时期家庭教育与幼儿园教育都起着重要的作用。幼儿的问题行为不是一天两天形成的,在问题出现之初,一些家长和老师没有加以注意或及时给予正确引导,时间一长,幼儿就形成了坏习惯。案例中的冰冰是我们大二班的一名小朋友,她性格外向、活泼、霸道,经常会与小朋友发生矛盾。     

浅谈改正学生不良行为的教育技巧

目前，我们中等职业技术学校的大部分学生在初中时都普遍存在着这样或那样的不良行为。对待这些不良行为，有的老师只是一味地加以批评、指责，其往往并不能达到好的效果，甚至还会使学生产生逆反心理。在做班主任工作过程中，笔者尝试着用灵活的教育技巧，从不同的角度去教育和改正学生的不良行为，取得了事半功倍的效果。     

“六个一”教育策略助学生矫正不良行为

针对严重违纪（受“记大过”及以上处分的行为）学生的教育一直是令学校领导和班主任头疼的难题。面对学生的不良行为,应该怎样教育才合理？是否存在一套程序化的教育措施？     

初中生课堂不良行为的心理原因分析及应对策略研究

课堂不良行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,它会对自己以及他人的学习带来不良影响,从而影响课堂教学效率。本文应用心理学知识对初中生不良课堂行为产生的原因进行探析,并应用行为主义的一些理论观点对不良行为进行干预。     

小学生不良行为习惯的现状及纠正策略

小学生是祖国的花朵,是祖国未来现代化建设的接班人。在这个飞速发展的信息化时代,小学生不仅应该储备知识,更应该从小就树立良好的行为习惯和生活习惯,这样才有利于他们未来的发展和身心健康。主要以四到六年级的小学生为研究对象,基于他们日常经常出现的不良行为习惯进行了分析,探讨这些不良行为习惯产生的原因,进而提出一些纠正策略,希望能够对小学生行为规范的教育研究工作提出一些建议。     

初中学生的不良行为及其矫正

初中生正处于少年期,是人生中一个美妙、灿烂的“黄金时代”。他们肩负着新的历史任务,面临着新的学习课题,同时也出现了新的问题。这一代人,和他们的父辈、祖辈相比,物质生活和精神生活都丰富得多,因此具有与过去显著不同的特征。他们普遍具有广泛的兴趣爱好,思想开放,主动性、自主性强,社交活跃,聪明能干,向往集体生活,希望得到鼓励。但由于他们所处的特殊时期和特殊地位,教育者不仅要看到初中生成长的优势．而且要看到存在的问题,找出令人担忧、烦恼的一面,查出原因,以便寻找对策,促进他们健康成长。     

纠正学生不良行为的点滴体会

正我们常说:"播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运"。可见一个好的行为习惯对一个人一生的影响是十分重要的。然而,良好行为习惯是要从小培养的。我们知道,教育乃是培养人的活动,究竟应该怎样培养,教育家叶圣陶曾说:"往简单方