羁鸟恋旧林——读《陶行知教育名著》

创造教育是陶行知先生的重要教育思想之一。他在1944年的时候就提出要解放儿童的创造力．即要把儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来。其中,我感触比较大的是后面两种．即解放儿童的空间和时间。     

教育者的自我发现

<正>"教育者的自我发现"这个主题,实际上隐喻着全球性的教育变革之方向,未来的教育,应当是全面指向自我的一场伟大实践活动。所谓自我发现,准确地说是向内看。原来我们一直在研究如何发现儿童、如何解放儿童、如何教育儿童甚至如何关照儿童,然而依据我的观察,未来的方向正好倒过来,要从向外看逐渐转到向内看。每天在学校里,我的感受非常强烈,很多教育工作者深陷迷茫之中,尤其是把日常的教育教学工作格式化以后,仿佛     

继续加强以解放台湾为中心的爱国主义教育(来稿述评)

进行共产主义道德教育必须联系当前各种现实的斗争,使学生从这些活生生的现实中,明确国家的方向与前途。在目前,就必须很好向学生进行以解放台湾为中心的爱国主义教育。在解放台湾的庄严号召下,我们应该教育学生学习全国人民为解放台湾而团结一致、艰苦奋斗的精神;教育学生学习人民解放军英勇顽强、为了人民利益不怕流血牺牲的精神。这些都是最生动的爱国主义教育。从中,可帮助学生认识学习的目的,抛弃各种个人主义的学习态度。所以,解放台湾的教育是提高教育质量的重要动力,是推动师生搞好教学的有力武器,我们不能有丝毫忽视。从最近的来稿中,可以看到有不少教师已经注意     

现代教育与儿童解放

现代教育不仅仅是儿童的教育,但首先是儿童的教育;现代的儿童教育不仅仅是为了儿童的解放,但首先是为了儿童的解放。现代教育对儿童的解放主要有两种表现:一是让没有受教育的儿童受教育,把儿童从蒙昧状态中解放出来;二是让受教育的儿童自由发展,把儿童从束缚状态中解放出来。这两种解放既有密切联系,又有重要区别。儿童没有获得前一种解放,就不存在后一种解放的问题;儿童获得了前一种解放,却未必能获得后一种解放。本文试图从几个不同的侧面对现代教育与儿童解放问题作一点初步的探讨。     

中国儿童教育30年变革与反思：教育变革与儿童解放

自卢梭“发现儿童”以来,人类教育的发展出现了旨在解放儿童的重要转向。对儿童的解放主要表现在两个方面：一是让没有受教育的儿童接受教育,把儿童从蒙昧状态中解放出来,各国政府先后立法,以保障儿童受教育的年限;二是让受教育的儿童自由发展,把儿童从“成法”束缚状态中解放出来。世界各地纷纷进行教育改革,以期改变“静听”式教育,促进儿童主动、自由、全面地发展。     

陶行知"六大解放"教育主张的现实意义

陶行知在《创造的儿童教育》一文中说:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”为此,他明确提出了“六大解放”的教育主张,倡导解放儿童的头脑,使之能想;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能谈;解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间,不逼迫他们赶考。“六大解放”是陶行知在长期的教育实践活动中,针对当时中国教育的诸多弊病而提出的富有创建性的教育主张,至今依然具有现实意义。解放儿童的头脑。陶行知曾强调指出,要发展儿童的创造力,先…     

论卢梭的儿童教育观

卢梭的儿童观给现代教育以重要启示:尊重儿童、解放儿童。解放儿童应从四个方面着手:让儿童主动探索学习,让儿童创造性地学习,把儿童从传统的师生关系束缚中解放出来,把儿童从家庭、教师和社会所寄予的沉重期望中解放出来。     

解放儿童的创造力

解放儿童的创造力陶行知先生是中国创造教育的先驱，他在《创造的儿重教育》一文中提出：“解放儿童的创造力”。包括五个解放：（１）解放儿童的头脑。儿童的创造力被层层裹头布缠了起来，我们要解开裹头布，把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。（２）解放...     

国内外大事

揭穿美国侵略者的“停火”诡计一月十八日,我人民解放军在解放一江山岛的胜利战斗中,不仅显示了我国人民一定要解放台湾的坚定意志,是不可动摇的,而且也显示了我人民解放军陆、海、空军联合作战的强大威力,我们是有力量解放台湾的。美国侵略者眼看要靠武力来维持蒋介石卖国贼在台湾的统治,并不是那么容易,于是就要起了新的鬼花样。一月二十四日,美国总统艾森豪威尔要求国会给他这种权力:“在必要时使用美国武装部队来保证台湾和澎湖列岛的安全”。接着,美国国会通过了他的建议,而大量的美国海、空军部队也就随着云集在中国海区域,明目张胆地向我们进行战争挑衅。不仅如此,美国侵略者还更加猖狂地叫嚣要把战争扩大到我国大陆的     

法国中小学挖掘漫画教育的价值

位于法国巴黎东南部的高贝·埃松市开展中小学漫画教学多年，他们不是单纯教授漫画技法，而是让学生在独立创作和团队合作中撰写故事剧本、设计对自，绘制分镜头脚本，完成短篇漫画故事。在当地漫画教学推广者看来，漫画教学有独特的教育价值——首先，漫画教学能培养学生的书写能力和逻辑思维；其次，漫画教学可以改变学生的性格，使之向更加积极的方向发展；再次，漫画教学是在为未来培养人才；最后，漫画教学能够培养团队合作精神。     

浅谈漫画在学龄期儿童中医药科普教育中的运用——以《小伙伴看中药》儿童漫画为例

中医药是一门具有深厚哲学基础和文化内涵的传统医学,而中医药人才的成长是一个循序渐进的过程。目前我国中医药专业人才培养仅仅依靠高等院校的现状已远远不能满足中医药文化继承、传播的需求,青少年儿童对于中医传统文化的兴趣多少将直接影响其对中医传统文化的继承及发扬的程度。《小伙伴看中药》儿童漫画是定位于学龄期儿童的中医类科普漫画,全书以漫画故事的形式向该年龄阶段的儿童展现中医传统文化的趣味、神奇与魅力。本文通过对本册漫画的选题、故事及人物设计、价值意义等方面进行分析,浅谈漫画在学龄期儿童中医药科普教育中的运用。     

漫画天王敖幼祥

敖天王你听说过吗?你要是喜欢漫画,你一定知道他,他就是大名鼎鼎的台湾著名漫画家敖幼祥。他画儿画得好,名气又大,于是和朱德庸、蔡志忠、萧言中一起,被称为台湾漫画界“四大天王”。敖天王光是出版的漫画集,就有142本。嘻,比你看过的书都要多吧?敖天王像你这么大的时候就开始画画了,后来,他就那么半工半读、半饿半饱、半梦半醒地画了30年,从徒弟一直画成师傅。我爱看敖天王的漫画,看入迷了,就觉得自己像个精灵,在他的世界里不停地走啊走,自由穿梭。后来我当了《漫画大王》的主编,专门向他约稿,特别想把他那些好玩的画让全世界的孩子都看到…     

自然之美 美在解放

<正>伟大教育家陶行知说过,要相信并且释放儿童的力量,强调"解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间",只有这样,才能使儿童更好地接触大自然、大社会,更有利于儿童能力的发展。低年级学生的数学课堂,应该向每一颗心灵敞开温情的怀抱,在平等、愉悦的教学环境中感召知识的魅力。在"轻负高效"的今天,如何运用陶行知的"六大解放"教育思想来解放低年级数学课堂,让学生的能力得到发展呢?     

借一双“翅膀” 让思维更给力

<正>陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱。他认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿童的创造力需要解放和培养,并提出了"六大解放"的主张。我们教师可以借助陶行知先生的生活教育理论"六大解放"这双翅膀,在语言活动中去激活幼儿的创新思维。一、解放儿童的头脑——积极思考,丰富想象陶行知先生说解放儿童的大脑,就是把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来,鼓励孩子展开想象的翅膀,充分发挥他们的主体作用和聪明才智,进一步发挥幼儿创新的潜能。     

陶行知思想对英语教学的启示

陶行知先生在对儿童教育问题上曾提出"解放儿童的双眼、解放儿童的大脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间"这六大解放理论。近几年,随着小学英语教材不断地更新改革,在教育方式上教师可以将陶行知先生的"解放"教育思想融入小学英语译林版教材中,使学生学会自觉性、创造性学习。     

为学生展现鲜活的数学课堂

当代有位教育家呼吁"今天的教育,哪里还有丁点儿理由不去解放儿童,并融入儿童的生命和生活,把儿童禁锢起来?基础教育应成为一种生活的教育."数学教育也应与生活实际紧密联系,从教育思想、教育内容、教育方法等方面全面解放儿童,给孩子们一个"活的世界",呈现给孩子一个鲜活的数学课堂,使学生"学有所趣,趣而乐学".     

试论朝鲜战争对中国共产党解决台湾问题的影响

新中国建立前后,随着祖国大陆的全部解放,中国共产党就开始把解决台湾问题提到了议事日程,并在各方面展开了解放台湾的准备工作,预计在1950年左右完成解放台湾的任务.但是,由于朝鲜战争的爆发严重威胁着新中国的安全,使得人民解放军不得不放弃预定的解放台湾的计划,而进行抗美援朝、保家卫国的伟大斗争,中国共产党关于解决台湾问题的决策由此而受到严重影响.     

为学生展现鲜活的数学课堂

当代有位教育家呼吁:“今天的教育,哪里还有丁点儿理由不去解放儿童,并融入儿童的生命和生活,把儿童禁锢起来?基础教育应成为一种生活的教育。”数学教育也应与生活实际紧密联系,从教育思想、教育内容、教育方法等方面全面解放儿童,给孩子们一个“活的世界”,呈现给孩子一个鲜活的数学课堂,使学生“学有所趣,趣而乐学”。     

陶行知“六大解放”思想解析

陶行知是伟大的人民教育家,其创立的生活教育理论,内容系统完整、博大精深。关于儿童教育,陶先生指出,儿童是新时代的创造者,我们认识到儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。为此,他明确提出了"六大解放"的教育思想:解放头脑,使之能想;解放双手,使之能做;解放眼睛,使之能看;解放嘴巴,使之能谈;解放空间,使之能飞;解放时间,使之能闲。"六大解放"是陶先生在长期的教育研究与实践中,批     

读《陶行知教育名篇》有感

在二十世纪初,陶行知先生就认识到“小孩子有创造力”,呼吁每位教师要解放儿童的创造力。曾明确地概括为“六大解放”：解放儿童的大脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间。在新形势下,我们必须把陶行知这一教育理论的实践融入到我们今天正在实施的课程改革中,解放儿童的创造力,才不会使儿童创造力这种巨大智力资源埋没在未经开垦的广袤的沃土里。