成人"经验-知识型"认知结构的两重性及其对教与学的影响

在成人教育中,人们往往强调应充分利用成人"经验-知识型"的认知结构,即只看到它的促进功能,而忽视它还具有阻碍作用.那些肤浅的、片断的和非科学的经验,对教学产生了干扰和破坏作用;那些可辨别性、稳定性和清晰性较低的经验,影响了新知识新技能的学习和掌握.透视成人"经验-知识型"认知结构的两重性,有助于把握它对教与学产生的两种不同性质的影响.     

成人“经验—知识型”认知结构的两重性及其对教与学的影响

在成人教育中，人们往往强调应充分利用成人“经验-知识型”的认知结构，即只看到它的促进功能，而忽视它还具有阻碍作用。那些肤浅的、片断的和非科学的经验，对教学产生了干扰和破坏作用；那些可辨别性、稳定性和清晰性较低的经验．影响了新知识新技能的学习和掌握。透视成人“经验-知识型”认知结构的两重性，有助于把握它对教与学产生的两种不同性质的影响。     

"经验之塔"在"细胞核——系统的控制中心"一节的应用

"经验之塔"理论的主要内容包括"做的经验""观察的经验""抽象的经验",它符合学生的认知规律以及教师的课堂教学原则.以"经验之塔"理论指导"细胞核——系统的控制中心"一节的教学设计,不仅能够培养学生的生物学科核心素养,还能够优化教学结构,提高教学效率,充分体现理论指导实践的意义.     

让"土专家"走上劳技课堂的讲台

劳动与技术教育(简称"劳技",以下同)是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域.它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合.这相对于传统学科,对师资、教材、场所及设施与设备等方面提出了更高、更新的要求.尤其是对于那些传统的学科知识型教师,适应劳技教学工作还需要有一个过程.     

"被XX"结构语法语义认知分析

"被XX"结构这一语言表达形式在网络上频频出现,因此.对这一网络语"被XX"结构的产生理据进行探讨,通过归纳、分类和分析,并进一步从认知语义学的角度对该语义认知结构及语法和语义相互映射的认知语义关系进行探索.     

"X于"结构的语用分析与认知解释

"X于"是一类常用的结构,性质比较复杂,该文首先考察了语用频率对"X于"结构的影响和"X于"结构对句子焦点突显原则的影响,然后分别用组块心理、临摹原则和抽象原则等认知理论来解释"X于"结构形成和发展的认知心理基础.     

隐性知识的认知结构

哲学认知论讨论的隐性知识和认知心理学研究中的内隐认知之间,有着类似的"内隐性"概念.隐性知识的认知结构应有三种心理机制:内隐系统机制、成份转换机制和动机作用机制.隐性知识概念的提出对现代知识理论应用领域产生了广泛影响,但通过认知机制结构的研究,才能真正准确地把握隐性知识的科学内涵.     

持续时间副词"仍然"多义性的认知研究

本文从认知的角度,通过转喻、隐喻、心理扫描、突显等认知机制对持续时间副词"仍然"的多义性进行分析.研究发现:(1)转喻是"仍然"词义生成的认知理据;(2)它的词义延伸依赖隐喻的认知思维结构;(3)本义和扩展义组成一个包含图式、范畴和次范畴的复杂网络.     

有效利用"错误"资源案例

教学过程中的"错误"是指师生在认知过程中出现的偏差或失误,它总是伴随在教学过程的始终."错误"中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,它客观地反映了个体的心理特点.因此学生的"错误"都是有价值的,基于"错误"的教学也必将是高效的.     

儿童对父母的影响

儿童对父母的影响主要是指在孩子出生以后对作为父母的成人所造成的影响,成人由于第一次作父母而产生的各种情绪情感的变化和生活习惯的改变,以及成人心理认知的改变.儿童出生以后给家庭和父母带来的影响是巨大的,不仅仅是家庭结构的改变和家长态度情绪的变化,从长远看还会影响到整个社会的结构和发展.     

数量结构"一把"的非范畴化现象探析

"一把"是一个常用的数量结构,但在现代汉语中,它还可以充当副词,用来修饰动作用时之短、速度之快.研究发现,"一把"的这种副词用法是由其数量结构的用法经过非范畴化认知而产生的.     

"迁移理论"中的标记性

语言学和认知学范畴的标记性被视为语言迁移的两个制约因素.语言学范畴的标记性主要指语言本身的标记性,注重母语本身特征对二语习得产生的影响;而认知范畴的标记性则强调语言使用者对标记性的心理直觉,着重讨论母语结构对二语学习者认知能力形成方面的影响.文章主要从语言学和认知学角度出发,探讨标记性在语言迁移中的作用及其对二语教学带来的启示.     

三节“函数图象”课的教学研究

1引言1.1研究目的学生函数概念认知结构的发展存在较为明显的年级和学校差异,而课堂教学是学生认知结构发展的重要途径,它在规范学生认知结构发展区域的同时,能够对学生认知结构发展产生目标导向作用,能够对学生认知结构发展的动力机制产生促进和制约作用.因此,需要进一步探究在课堂教学中,教师如何向学生布置函数学习任务?有哪些因素影响学生函数学习任务的实施?     

知识转型对高师课程目标和课程结构的挑战

源于阿拉伯世界、兴盛于西方的现代科学知识型的确促进了整个人类知识和文明的进步,但同时也引发了一系列的社会问题.随着这些问题的进一步深化,越来越多的人开始对科学知识型产生质疑,甚至进行批判,从而推动了人类新的知识型的到来--"文化知识型". "文化知识型"的到来为整个教育提供了新的知识基础,引发了一定时期的教育改革.这种变革会涉及到教育的多个方面,作为教育事业中"工作母机"的师范教育也必将受到影响,而高师教育的课程目标和课程结构也将面临新的挑战.     

基于认知负荷视角的网络环境下成人学习成效研究简

当前网络环境中的成人教育学习是一种普遍的教育模式,基于网络的学习有优势,同时也带来了一些新的挑战.网络学习因受师生时空分离和主客观因素的影响,成人学习在面对大量的开放性、共享性、快速性的网络资源信息时容易出现信息超载、信息迷航,学习中容易产生认知负荷,影响了学习效果.本文从认知负荷理论的角度,分析影响成人学习成效的主要因素,并对如何提高网络环境下成人学习者学习成效问题提出应对策略.     

图画故事之"召唤结构"的特点、表现及功能

图画故事是幼儿文学非常重要的文类,它以图文合奏的方式讲述故事,深受幼儿喜爱.与文字故事及影视作品相比,图画故事对幼儿读者有着独特的"召唤结构".此结构主要体现在图画语言、细节以及结尾等方面.图画故事中存在的"召唤结构"不仅使幼儿读者获得了阅读的主动权,同时也使其获得了与成人平等的阐释文本意义的权利.在成人与幼儿读者的对话中,文本意义得以更好的论释.图画故事的"召唤结构"对幼儿观察及想像能力的培养有着重要作用.     

"探究—发现"式教学的实现途径

建构主义理论主张让学生通过自主的活动,感受、体验知识产生和发展的过程,从而建构起自己合理的认知结构.基于这一理论认识,"探究-发现"式教学成为教师的必然选择.     

成人的自我意识对学习活动的影响及发展趋势

成人的自我意识与成人的学习活动有着密切关系,并深刻影响着成人学习者的学习活动。该文详细分析了成人的自我意识对学习活动认知因素、情感因素和意志因素产生的影响作用,探究了成人的自我意识对学习活动影响的一般发展趋势,这将对提高成人教学的教学水平和促进成人学习者有效的学习提供有益的启迪。     

社会认知经验与成人的攻击行为

成人的攻击行为源于对社会冲突事件的社会认知加工,其中社会认知经验发挥着至关重要的作用,主要表现为社会信息的采择作用、社会信息的整合作用、社会信息的解释作用和社会信息的补充作用,并由此直接影响着成人的意图归因和攻击性行为决策的实施,因此,社会认知经验的研究对于揭示成人攻击行为的发生和发展有着极其重要的意义。     

合理安排教材内容 发展学生的认知结构

认知结构指个人在感知,理解客观现实的基础上在头脑里形成的一种心理结构.它由个人过去的知识经验所组成并对当前的认识产生影响,也就是说个人总是通过过去来认识现实的.认知结构是不断发展变化的.在教育界,发展认知结构,是一个比较流行的说法.对于如何发展认知结构等问题也做了相当多的研究.本文将在这些研究的基础上从教材内容设计角度来简略地谈谈这个问题.