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李秋凤 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
在学生的日常学习与生活中,班主任起到了关键性的引导作用,如果班主任本身的核心素养不够高,那么很可能会影响到班集体的日常运营以及学生的身心健康成长。为了使学生能够在科学合理、健康温馨的班集体氛围中进行日常的学习与生活,班主任应当对自身核心素养提升引起足够的重视。教师培训机构也应该开设相关课程,让班主任核心素养得到有效提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
一堂班会课能否发挥出应有的效用,取决于班主任的专业素养,即在班会开展之前对班会内容的细心设计、在班会过程中的良好把控以及在班会结束之后进行的反思和总结等。班主任应当利用好主题班会,在班会实践过程中逐渐提升自身的班主任专业素养,对此进行分析,期望能够提供一些有效的帮助。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(6)
教师的专业素养是指教师在相关学习和实践中获得的,在教育活动中体现出来的,直接作用于教育过程的,具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质,是教师从事教育工作的基本条件。教师专业素养的核心包括教育理念、专业知识、教育智慧三个方面。提升教师专业素养的途径,除了基本的教育实践之外,主要有勤于阅读、审视、思考、研究、写作以及保持心理健康,激发教育热情。 相似文献
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班主任工作在中职教育中尤为重要,做好班主任工作不仅需要班主任具有强烈的事业心和责任感,更需要班主任具备特定的专业素养。中职学校的班主任要能够深刻分析学生的特点,结合中职教育的特点来定位自己的角色,工作中要做到统筹兼顾,有的放矢。 相似文献
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徐玉洁 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
班主任伴随着学生的整个学习生涯,因此班主任在学生的学习生活中占据着十分重要的地位。同时有些班主任对学生来说是充满敬畏感的,因为班主任在学校、班级、家庭之间起着至关重要的纽带作用。学校下达的指令需要班主任在班级中实施,班级的琐碎冗杂的事物需要班主任处理,学生的学习情况等问题也需要班主任与其家长沟通,所以这些对于班主任的专业素养的要求极高。 相似文献
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小学班主任专业认同关系着班主任的自身发展、学生成长以及学校的发展。高度的自我认同以及外界认同可以让班主任获得更多的满足感,从而积极、高效地完成多种教育教学管理工作,提高自身的教育教学水平。文章从班主任专业认同的基本内涵入手,从评价机制、工作积极性、专业技能更新以及与学生家长沟通等方面出发,分析影响小学班主任专业认同的因素,并提出提升小学班主任专业认同感的策略,即制订科学的评价机制、激发班主任的内在发展动力、定期培训、总结日常工作、与学生家长沟通等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
小学教师是小学教育教学的主体,其专业素养的高低直接决定着教育教学的质量,而班主任作为学生的良师益友,其专业素养的作用更是不容忽视。主要分析了提高小学班主任专业素养的几点策略。 相似文献
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