实施问题式教学,培养问题型学生——浅谈语文教学中的问题式教学的意义

用提问来指导学生学习课文,这是当前语文教学比较流行的一种方法.教会学生设疑和质疑的方法,对培养学生终身学习能力有着不可估量作用.采用问题式教学可以充分调动学生学习的主动性,有利于开发提升学生设疑和质疑的能力,有利于培养爱问、善问的学生,也能很好体现新课程标准"以学生发展为本"的教学理念.本文就如何实施问题式教学、培养问题型学生,展开探讨.     

面向三本院校的离散数学教学改革

文章以三本院校学生培养目标为指导思想,提出基于三本院校计算机专业的的离散数学课程教学改革,从教学目标、教学内容、教学方法等方面入手,解决了离散数学课时少与教学内容多的矛盾,提高了学生的学习兴趣,有效地培养学生逻辑思维能力和科研能力.同时,通过鼓励学生参加大学生数学建模比赛,可以有效培养学生的实战动手能力、分析问题、解决问题和创新的能力,切实提高实践教学的质量.     

直角四面体中的“勾股定理”——一道错题背景的分析与探究

高考大纲指出:高考命题坚持以能力立意、坚持改革创新、体现新课程理念,进一步加强对研究性课题、数学实验的考查.其中培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,激发学生的创新意识,提高学生数学探究能力及数学交流能力,发展学生的数学实践能力尤为重要.由此可见,在高三备考的复习教学中,应避免课堂教学中"高起点、大容量、快推进"增加学生负担、扼杀学生学习兴趣的做法,而应在数学课堂教学中充分体现新课程的理念,转变教师的教学方式和学生的学习方式.本案例通过引导学生积极参与教学,收到了较好的效果.尽管教学过程中缺少规范性,但是通过学生的自主学习与探究,使学生很好地掌握了相关的知识,有效地培养了多种能力.本案例的基本流程是:感悟背景—提出问题—     

基于中图版教材的地理课堂教学创新

地理新课程要求教师以学生为本,培养学生的地理素养和自主学习能力、探究能力.本文主要围绕转变教学观念、培养学习能力、以学生为本等阐述地理课堂教学中如何进行教学创新.     

研究型大学青年教师教学能力结构的实证研究

研究型青年教师各项教学能力中,排在前五位的分别是:(1)语言表达的能力;(2)调动学生学习积极性和主动性的能力;(3)组织课堂、开阔学生视野、激发学生独立思考的能力;(4)教学个性化的能力(有自己教学特点及风格);(5)与学生沟通,激发学生问题意识的能力.通过方差分析统计方法发现:工科学生比其他学科类别的学生更加看重青年教师的教学前设计能力.女生对青年教师各项教学能力重要性的评价高于男生;不同年级大学生对青年教师各项教学能力重要性程度认识存在着共性.本研究提出了针对性的培养措施.     

问题本位学习在法学教学中的应用

问题本位学习要求教师充分激发学生主动学习的意愿,通过师生交流引导学生主动学习,以提升学生的问题解决能力.本研究探讨问题本位学习的教学方法在法学教学中的应用,结合教学实际提出问题本位学习导向下的教学步骤.问题本位学习教学方法能调动学生的学习自主性与积极性,提高法学教学质量.     

提高数学"问题解决"教学实效性的思考

新课程改革的核心理念是以学生发展为本.学生发展是学生主体意识的觉醒和主体能力的提高.这就要求初中数学教学必须构建适应新课程理念的生成教学模式,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,促使学生潜能的充分发挥,进而达到"人的自我完善和发展".数学"问题解决"就是比较理想的栽体,也是培养和发展学生创造思维能力的重要教育方法和教育思想.本文从数学"问题解决"教学的内涵及其原则、运用情景性问题和开放性问题,让学生自主参与自主评价来提高"问题解决"教学的实效性等方面探讨了提高数学"问题解决"教学的实效性问题.     

"自主学习"教学模式探讨

教师必须在现代教育理论指导下 ,进行高中化学教学新模式的探讨 ,坚持以学生为本 ,转变教学理念 ;创设问题情境 ,培养学生质疑能力 ,让学生主动参与实验的设计、操作和改进 .     

问题驱动教学——曲线和方程的教学设计

教学设计理念根据二期课改的要求,概念教学不仅要突出学生对数学知识的掌握和数学能力的培养,还要关心和改善学生的学习方式,更要重视学生对数学情感、态度方面的发展.倡导以问题为主线,展现本节知识的获得过程.通过解决问题,获得本节所包含的新的数学知识,     

科学设计问题 提升教学质量

正学生是教学的主体,那么教师如何发挥主导性作用,促进学生的知识、能力、情感和数学素养全面提升呢?笔者认为,要想提高学生探究获知的效率,就必须把好问题设计关,从学生的最近发展区出发,设置符合学生认知发展和能力水平的问题,指引学生在问题探究和讨论的过程中,明确方向,提升能力.本文结合高中数学教学实际,就如何科学设计问题进行简单的探讨.一、深化对新课程理念的理解,树立正确的教学观新课程改革并实施,已有几个年头了,生本教育的理念深     

初探高中物理新课程问题教学法模式

高中物理新课程目标对中学物理教学提出了明确要求:中学物理教学必须以学生发展为本,以物理学知识体系为载体,以学生创新精神和实践能力的培养为重点,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长的目的.实施新课程宜采用问题教学法.所谓问题教学法,就是教师通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决     

浅谈中职语文教学中学生口语交际能力的培养

中职学生口语交际能力培养是中职语文教学的基本目标之一,加强中职学生口语交际能力是新时代对人才的必然需求,也符合学生自身发展及就业的需要.目前,由于学校语文教学对口语交际训练的匮乏和中职学生自身的原因,普遍存在口语交际水平低的问题,针对这个问题,本论文认为要注重在语文课堂上对学生进行实用性口才训练;为学生创设情境进行口语交际训练;拓宽学生语文阅读量,增加口语交际的知识面,以求通过语文教学来提高中职学生的口语交际能力.     

别样的课堂也精彩——由"他主学习"到"自主学习"的物理教学

随着教育改革的不断深入,以学生为本的教育思想已经成为当今教育的主旋律.而在初中物理教学中,我们不仅仅是要教给学生一些基础知识,更重要的是还要培养他们发现问题、解决问题的能力.这就必须探索出以学生为本的教学思路来.     

"相交弦定理"课堂实录

教学要求:1.通过本节的教学使学生能够结合图形,准确地表达相交弦定理的题设与结论,并能运用它们解有关的计算及证明题.2.通过本节的教学,培养学生提出问题及解决问题的能力.     

问题引领下的小学英语绘本深度学习

在小学英语绘本教学中,教师设计不同层次的问题,让学生在不同的问题情境中主动探究、体验、分享、交流,从而熟悉、把握、理解、感悟绘本.这样的学习,学生可以充分卷入,不仅能生成真实的阅读体验,还能促进思维的发展,提升语言能力和学习能力.     

新升本高校本科毕业设计存在的问题与对策研究

针对新升本高校本科毕业设计中存在的问题与不足,分别从选题、学生能力、指导教师水平及管理方法等方面进行了详细的分析.提出了从毕业设计选题、指导教师水平、学生能力培养和管理方法等方面来完善和改革新升本高校毕业设计教学的措施建议.     

浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略

绘本阅读作为一种新的阅读补充形式,具有独立价值和教学意义,是解决小学低年级阅读问题的途径之一.因此,将绘本故事运用于小学语文阅读教学,对改善低年级学生阅读现状有着重要作用.本文结合低年级学生阅读存在的问题和绘本阅读的特点,探讨小学低年级绘本阅读教学的策略,以期提高小学生的阅读能力.     

“看实验、做实验、设计实验”连贯体验探究教学案例——光合作用的发现史

本节课采用了基于科学发现史的连贯体验层次性探究教学,通过看实验、做实验、设计实验来逐步培养学生分析问题、解决问题的能力,合作探究和交流展示的能力,最终达成教学目标.同时也使学生了解了科学探究的一般方法,并适时进行情感教育.     

在物理教学中如何提高学生提出问题的能力

发现问题、提出问题的过程,就是学生创造性思维的过程.物理教学中,提高学生提出问题的能力,需要挖掘教学资源,从课本中提出问题;从日常生活经验入手提问题,从观察实验现象中提问题;布置一些让学生针对本节内容提出问题类的作业,训练学生提出问题的能力.     

学问本是同根生，一边学来一边问——浅谈在科学教学中如何培养学生“提出问题”能力

学问本是同根生,缠绵牵连互为命。如何一刀分清楚,一边学来一边问。本文分析了现阶段科学教学中学生提出问题能力的现状,阐述了提高学生提问能力的方法、措施。在科学教学中培养学生提出问题能力也是教学的一个重要方面,有利于培养学生的提问能力和思维能力。能否有效地引导学生发现问题、提出问题在一定程度上影响了课堂的教学效率。