刻上去的作文

一个平常的夜晚,将近十点钟了,刚想睡觉,电话铃响了起来。“张老师,我……我的作文是……是写的。”一个细细柔柔的声音传入耳内。这么晚了,哪位学生打电话给我,似乎还带着一副哭腔,难道有什么重要事情吗?“请问你是谁?”“我是盛梦娇。张老师,作文我是写的。”原来是班里沉默内向而乖巧的她,她又把刚才的话郑重其事地重复了一遍。“哪篇作文你是写的?”我有些丈二和尚摸不着头脑。“张老师,期中试卷中的那篇作文我是写的。”哦,想起来了,白天刚进行了期中检测,当批改到盛梦娇的练习卷时,看到她的作文竟然一片空白。气愤之余又有些出乎意料,…     

怎样写出有趣味的作文(上)

不少同学有过这样的体验:见别人写的作文非常有趣,自己就也想把作文写得有趣些,可几乎绞尽了脑汁也写不出来。有趣味的作文是不是很难写呢?其实不难,只要你掌握一些有趣味的材料或者学一些有趣味的语言,写几篇有趣味的作文是非常容易的。这一期我单从材料上讲。许多同学写不出有趣味的作文,主要是手头上没有有趣味的材料。之所以没有,是因为平时不注意收集。有的同学不知说过多少次“真是笑死我了”,可笑过之后,并没把引他(她)发笑的事当回事,不知道那些“笑死我”的材料,还是极其有趣的材料。正如有个故事说的那样:一个人被黄金绊得跌了好…     

探索提高学生作文能力的捷径

去年暑后,我刚担任新班一一六年级语文教学,对学生进行了一次调查,请学生回答三个问题:1.你喜不喜欢作文,为什么?2.你喜欢哪一类的文章?3.你以往是怎样做作文的?调查得知,全班19人中仅2人喜欢作文。进一步了解后,又得知同学们喜欢写关于小动物的文章,喜欢对实物进行观察后写文章;怕写人和事的文章,最怕写读后感。不少学生完成作文的途径是:抄作文选,问爸爸妈妈,根据平时看过的文章乱编一篇,用自己过去的作文再抄一遍交上来,因为老师换了。我深深感到这种状况必须改变。语言是交     

作文评语也温情

常听一些老师抱怨学生不喜欢上作文课,可我的学生却是非常盼望作文课的到来,原因之一就是我给学生写的作文评语里充满了激励和温情。练习写读后感时,王晓文写了一篇读《简·爱》的文章,我很惊讶,一个小学六年级的学生居然读起了《简·爱》!仔细阅读她的作文,觉得文章完全出自她自己的手笔,毫无抄袭之嫌。于是,我在眉批中这样写道“:能读这部小说,说明你是个不简单的女孩子。”阅完她的作文后,发现她还没有把小说看完,我在总评中鼓励她“:原来你这么喜欢读书,这部小说结局挺好的,你看完了吗?”后来,便有更多的佳作出现在王晓文的笔下。本来王…     

怎样写出有趣味的作文(下)

亲爱的小读者,上期我给你们讲了如何依靠材料写出有趣味的作文,你照着做了吗?现在我继续讲如何通过语言的变化写出有趣味的作文。我们知道,同样一个意思让不同的人说,其说法是不相同的。有的人说出来很死板,听的人没啥反应;有的人说出来则很幽默,听的人会捧腹大笑。如果我们写作文时能用一些幽默的语言,我们的作文不就有趣味了吗?我这样说,你可能会想:这谁不懂,问题是写不出幽默的语言。没错,幽默的语言不是谁想写就能写出来的。那怎么办呢?很好办呀,生活中有许多说话非常幽默的人,你把他们的话多记一些,写到作文里不就可以“幽”一“默”了…     

我和作文

<正>相信大家应该都认识"作文"吧?如果算上造句、看图写话,那我认识"作文"已经有三年,算是老朋友了。可奇怪的是,作文就像一个爱耍脾气的小孩子,捉摸不透。有时我能把作文写得很好,有时我却把它写得很差。我写作文的高光时刻,要算那一次作文得了五颗星。老师还让我站在讲台上把作文念给同学们听。当时的我内心无比紧张,也止不住地兴奋。     

常见的作文结尾病

一篇好的文章结尾给人印象深刻,回味无穷。然而不少孩子的作文结尾常犯以下病症,影响了文章的效果。 啰唆症。这种毛病,结尾不干脆,该结尾时不收笔,反而东拉西扯,啰里啰唆写了一大堆的废话。如一位同学《春游》一文中的结尾:“我依依不舍地离开了玉华洞,尽情地歌唱:玉华洞啊!你真美。我要动员爷爷奶     

初中作文教学两练三环节初探

<正>作文是语言素质的综合体现,但是因为作文教学没有现成的规律可循,常使大部分师生倍感棘手。如何消除学生对作文的畏惧情绪,使他们乐于写、善于写?教师的引导至关重要。在这几年的作文教学实践中,我对初中作文教学进行了"两练三环节"的探索,现在就一些做法和体会谈一些看法。一、在阅读教学中训练学生在写作初期,应在学习完阅读课的基础上仿写,把阅读课文中作者选择材料、谋篇布局甚至语言的运用特点与学     

我和作文

相信大家应该都认识“作文”吧?如果算上造句、看图写话,那我认识“作文”已经有三年,算是老朋友了。可奇怪的是,作文就像一个爱耍脾气的小孩子,捉摸不透。有时我能把作文写得很好,有时我却把它写得很差。我写作文的高光时刻,要算那一次作文得了五颗星。老师还让我站在讲台上把作文念给同学们听。当时的我内心无比紧张,也止不住地兴奋。我大声展示着我的朋友--作文。我读得是那么投入,读完后,教室里忽然响起热烈的掌声……同桌还向我竖起了大拇指。     

漫游作文岛

一天我正在写作文,却不知道自己想要写什么。这时,我突然想起写陈果。陈果很丑,又爱打架,又自大,真不知道除了这些我还能写他什么。唉!如果有一个作文岛能制造出一篇作文就好了。这样想着,不知怎么一下就来到了一个奇异的岛上。岛上有许多对大眼睛飞来飞去。正当我惊异自己是怎样来到这儿时?一个大眼睛阿姨走过来对我说:“欢迎你来到作文岛”。作文岛,这不是我梦想中的一个岛吗?阿姨带我走进一幢水晶砌成的房子前,说:     

“啰唆”也妙

《我的叔叔于勒》中有一处这样写道“:船长本已不耐烦我父亲的那番谈话……”船长为何这般态度?很显然就是因为菲利普打听得太啰唆?蟾拍瓷R蚕悠鋯?吧,所以惜墨如金地没有“如实照录”,而是采用了转述的方式加以叙述。尽管如此,我们仍然能够读”出那一次啰唆而冗长、乏味而无聊的打探对话。莫泊桑在这里虽“然简”写了菲利普的“啰唆”，省去了不少笔墨,但却丝毫不减这处啰唆”所承载的“语言信息含量”。菲利普对待于勒的态度始终是和妻子克拉丽丝同唱一个调。当时克拉丽丝已经猜测出那个又老又穷的水手是于勒,但又心存侥幸,报一丝的幻…     

我读女儿的作文

记得我女儿在上二年级的时候写过一篇小作文,是写她心爱的蚕宝宝的。这篇短小、朴素却又生动可爱的作文让我吃惊不浅,其中有一句描写:“蚕宝宝像一列白色的小火车,爬呀爬呀……”更让我爱不释手。当然我的喜悦也许夹杂着感情的因素,所以额外补充一点:女儿的语文老师也对这篇小作文表示了激赏,在所有可爱的文字下画满了红圈圈,可见我不是王婆卖瓜。但我要说的是“白色小火车”渐渐从女儿的作文中开走了,而且难觅踪影,后来“拜读”她的文章,总是失望多于喜悦。发生了什么事吗?其实什么也没发生,是孩子懂得了作文的要求,懂得了作文的体例,懂得…     

重复作文刍议

孩子学琴每学一曲多需反复练习.其弓法、指法等相关技巧也会反复训练几遍,过关后.方可另学下曲.我借用琴师的教学方法,在作文教学中,常对一个作文题目,或一则材料作文,学生一次没写好,我便规定他们在限定的时间内重写,宜到学生作文嚼来够味了.才另让学生练下一篇作文,宁精勿滥.如此训练,和以往写完一篇,又另写其他一篇的做法相较,在相同时间里,还是重复作文对提高学生作文能力快得多。实践证明.重复作文是提高学生写作能力的一条捷径.为什么重复作文能较快提高学生的写作能力呢?首先,重复作文全面调动了学生修改文章的自觉性.学生只有对自己作文进行必要的重新雕塑,才能较快实现写作能力的提高。文章写好后是要修改的。从某种意义上讲,文章不是写好的.而是改好的.贾岛就说过:“两句三年得,一吟双泪流.”卢延让也讲:“吟安一个字,拈断数茎须、”据说,托尔斯泰写《战争与和平》前后改过七遍,马克思写《资本论》也多次修改.到印第二版时他又改一遍.大师们如此,何况学生的作文.现在提倡学生快速作文,要在45分钟内完成,要求一气呵成.到老师把批改的作文发给学生时,大多数学生只看分数.对老师批改过的作文是很少有人进行揣磨的.即便     

把作文的批改权还给学生

叶圣陶先生说：“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。”那么,教师该怎样进行示范性作文批改,真正让学生学会自己批改作文,把作文批改的主动权还给学生呢？一、必须让学生从教师的示范性作文批改中学会做人。学会尊重他人的劳动成果。苏霍姆林斯基说过：每一个人,早在童年时期,特别是少年时期和青年早期,就应当获得自己的精神生活圆满的幸福,享受劳动和创造的欢乐。教师示范性批改作文,就是一项让学生获得幸福和享受欢乐的艰苦工作。还记得在我的少年时代,经常能读到黄蓓佳在《少年文艺》上发表的文章。有一次她谈到了她走上文学之路的原因：她的语文老师在她的一篇习作上划了许多红红的圈,并将习作放在学校的宣传栏里展览。当她的同学把这个好消息带给她并拉着她来到宣传栏前时发生了什么,我已经记不清了。但我还记得黄蓓佳当时的震撼。     

写作是一件挺自然的事儿

初一时,我参加了一个作文比赛。比赛时我突然觉得自己简直就是一个写作方面的低能儿。比赛落选后,我拼命地练习写作。初二时换了语文老师,她很喜欢我写的文章,常把我的作文当范文在班上念,引来一些同学的嫉妒。不久前,我发现初一时作文比赛的地方又在进行作文比赛。     

教学生“自我修改”作文

我在小学高年级作文教学中,采取多种形式,培养学生“自我修改作文”的兴趣和能力。现介绍两种。 一、开展讨论。一次修改课上,我把一个学生写的一段文章抄在小黑板上,让大家讨论修改。文章的题目是“一件难忘的事”。这个同学主要写自己帮助一位老奶奶把一盆洗净的衣服端回家。她是这样写的:“我把老奶奶那盆衣服送回家,转身向学校走去。老奶奶望着我的背影,激动地说:‘小同学,你真是雷锋式的好少年啊！’”我一出示小黑板,教室里的气氛立即活跃了。同学们议论纷纷,争先恐后地举手要     

皮皮诺信箱

河北刘伟:皮皮诺,我非常喜欢看《小学生新作文》,可我却写不好作文。老师总是说我语句不通顺,错别字太多,语言也很平常。我也想把作文写好,可不知为什么,一下笔就写不出好文章。你能告诉我怎样才能写出一篇既没有错别字,语句又通顺,语言也非同一般的文章吗?     

小胡图写作文

一次,教语文课的王老师批评小胡图说:"你这篇作文写得不真实,完全是乱编出来的。拿回去重做,要从自己写起。"第二天,小胡图又交来一篇作文。王老师又批评小胡图说:"你怎么写得这么啰唆呢?听听你是怎么写的——‘早晨,我从自己的床上起来,洗完了自己的脸,就背上自己的书包上学去     

也谈作文中的社会问题

贵刊 2000年第 16期《如何对待作文中的社会问题》一文令我感触颇深。我反复阅读 ，总觉对作文《压岁钱》的批语不敢苟同，在此提出一点拙见。 　　作者林涛指出，《压岁钱》一文所涉及的问题“令人不知如何应付”。这篇作文写的是，在学校开展“献爱心”活动中，一个学生不知捐多少钱合适。妈妈认为她应“倾囊相助”，把 100元钱全部交上；爸爸则认为“交 10元钱表示点意思就行”，因为“这种活动一年好几次”，这次全交上，“下次交什么 ?”应当“教会孩子实实在在地生活”。最后在奶奶的调解下，她交了 30元钱。学生在文章最后说：“老师…     

学几招誊作文

张晓红作文时,脑瓜子特灵,写得也棒,在草稿纸上准能写上好几页,可就是老挨教师的批评。这是为什么呢？原来,她在誊(t éng)作文时总是看一个字写一个字,既浪费了时间,又常把意思连贯的文字拆得零零散散,结果誊是誊完了,就是不知道自己地写些啥,更无法从整体上去把握自己的作文了。到了考试,张晓红就更傻眼了,时间总是不够,作文怎么也结不了尾,时常急得她直掉眼泪。这该怎么办呢？誊写作文真有学问吗？现在,就让我来教你几招吧!当你打完作文草稿并作修改后,誊的时候,