以"课标"为指导,谈启蒙作文教学

小学三、四年级作文教学是一、二年级看图写话训练的延伸,是高年级篇章训练的基础。因此,三、四年级的作文教学对小朋友来说是一种思维的飞跃,起到了承上启下的作用。《语文课程标准》指出:三、四年级学生应“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”因此,教师应在这个转折点上精心设计,创设氛围,构建情境,激发情趣,让学生在学写作文的起始阶段就乐于参与、主动参与,产生写作的冲动和创新意识。一、在看、说中导写三、四年级学生的思维往往比较稚嫩,又不够严密。写话成句、连句成段刚刚伊始,于是,无话可写或者语句不通顺、前后意思…     

以新《课标》指导写话教学

写话,是低年级的一项十分艰巨而又重要的任务。在语文教学中,学生不爱写话已成为令众多老师头疼的问题。《语文课程标准》明确指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”那么,如何激发学生的兴趣,让学生爱写话、乐写话呢?我们《语文课程标准在重庆地区的适应性研     

综合实践活动指导课教学例谈

根据综合实践滔动的特点以及学习内容的不同,综合实践活动指导课至少要上好三堂课：第一堂课是在学习活动开展之前,主要是激发学生的兴趣,提出一些要求;第二堂课是在活动中期,针对学生在活动过程中存在的问题,组织学生进行一定的探讨,给予方法或者技术上的指导;第三堂课主要在活动后期,组织学生对综合实践活动中所取得的一些成果进行交流和汇报。除了这三堂主要的课外,整个学习活动的过程是极其个性化的,是以活动小组为组织形式的,     

让"体验"充盈阅读教学课堂--从人教版课标教材的教学谈起

在阅读教学中运用体验教学，即从学生的主体体验入手，将学生导入课文特定的情境之中，从而激发和吸引学生主动学习，达到认识与情感的统一。下面以人教版课标教材语文一年级的教学为例，谈谈自己运用体验教学实现《语文课程标准》提出的“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一阅读教学目标的几点做法。一、在游戏活动中体验，让阅读教学充满乐趣游戏是儿童喜爱的活动，它以形象思维占优。因此，我积极挖掘教材中的活动因素，为体验活动创造条件，让课堂教学和丰富多彩的游戏活动相结合，寓教于乐，乐中施教，让学生在动中学，在动中练，在…     

以机器人为载体的综合实践活动课教学探究

智能机器人教学,涉及计算机、物理、化学、生物等多个学科,作为综合实践活动课教学载体具有强大优势。我校在开展以机器人教学为载体的综合实践活动课时,精心选择教学内容,着力创设教学环境,经过多年的尝试,构建了较为合理的教学模式和评价机制,积累了丰富的课程资源,形成了具有特色的校本课程;教师在教学研究中提升了教学科研水平,学生在实践活动中,提高了自主学习能力,加强了团队合作意识。     

谈初高中语文写作教学的衔接——以课标和教材为标准

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确了高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,近几年国家教育部相关文件也强调“衔接”的重要性。“写作”教学是语文教学中十分重要的一个部分,做好初、高中写作教学的衔接对学生写作能力的培养,语文素养的提高有着重要的意义,而如何做好初、高中写作教学的衔接,作为初、高中语文教师,则需要立足“课标”,把握教材,正确认识初、高中在写作教学方面的衔接,从而落实到写作教学中,提高对写作教学的认识。     

初一《生物》"说课"教学探讨

文章采用调查研究这一教育科研手段,对教师 "说课" 与否产生的教学效果进行初步分析.结论证明"说课"能促进教师加强教材、学情、教学设计分析,能规范教师的课堂教学行为,提高备课水平,因而使教学受学生的普遍欢迎.     

以活动为载体，创设活力课堂——《品德与生活》课堂教学实践谈

小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，这一阶段的儿童主要通过各种活动来学习，比如游戏、竞赛等等，从而掌握各种生活能力，对低段儿童而言，活动是启迪智慧，锻炼身体的有力手段。在新教材的教学中，我们不是简单地告诉学生要做什么，而是让学生通过活动，自己去感受，去判断，从而受到启发，并产生自觉实践道德的一种愿望。笔在《品德与生活》课堂教学实践中，以活动为载体，并通过活动创设活力课堂做了一些探索，在此提出来与大家共同探讨。     

课堂拓展的有效性例谈--以人教版教材《搭石》一课为例

主持人：拓展与延伸需要哲学观照,只有站在哲学高度审视课堂,我们才不至于在纷繁的课堂教学活动中迷失文本、迷失学生,才能真正把握教学的主体,这样的拓展才是有效的、高效的拓展。     

以课堂活动为载体进行初中英语词汇教学

词汇是初中英语教学的关键,兴趣的培养于英语词汇学习而言,其作用不言而喻。以活动为载体实施课堂教学改革,可使教师教学方式的趣味性和多样化得以增强。本文对在教学实践中尝试的三种教学活动进行了总结,并给出实例,以供同行参考。     

三个"为本"两个"立足"--摭谈"课标"精神在阅读教学中的落实

“课标”对目前如何加强阅读教学改革提出了许多很好的意见。那么 ,教学中如何贯彻落实这些意见 ,下面以《爬山虎的脚》一课的教学为例 ,谈谈我的认识。一、在教材处理上 ,应以创为本。我们知道 ,教材仅仅是教育教学的媒体 ,而教师才是教育教学的主人 ,教材不是教学的目的 ,通过教材最终促进学生的全面发展才是教学的目的。因此 ,我们不能为文所困 ,变成教材的被动执行者 ,而要灵活地、创造性地对教材 (含课后思考练习 )进行大胆取舍 ,使教材能为我所用。《爬山虎的脚》一课共有 5个自然段 ,可分为 3段 ,第一段 (第 1自然段 )讲爬山虎生长的…     

基于"智立方智慧课堂"的小学高年级写作教学实践探索——以《儿童诗写作指导课》为例

文章开展基于"智立方智慧课堂"平台的写作教学实践,通过构建与应用写作资源库,实现了教学的互动.在研究过程中运用大数据精准教学,促进学生自主写作,提升学生的写作能力,达成教学目标,为小学高年级语文写作教学提供借鉴.     

"手球游戏"课例评析--初一学年《体育与健康》课教学实录和课程设计说明

教学实录 (学生成二列横队在手球场中线站立,体委整队,清点人数,等待教师上课.教师跑步到队伍前.)     

活力课堂的创建初探——以《幼儿园音乐教育活动指导》课为例

活力课堂是师生积极主动参与的课堂，是充满生命活力的课堂，是乐（1e）在乐（yue）中的课堂。《幼儿园音乐教育活动指导》课程的活力课堂应该以尊重学生生命、关注学生发展为出发点和目标，具体体现在改革课堂教学的策略方面，比如快节奏推动法、情景设计渗透法、多功能教学法、有效语言赏识法、团队精神愉快法、多元评价激励法等。     

以《咏雪》为例摭谈文言文的审美教学

<正>本文结合笔者《咏雪》的课堂教学,简要分析初中文言文的审美教学。一、情感共鸣的鉴赏,提升审美的品味何谓文学的鉴赏?重庆炳在《文学概论》一书中说:"文学鉴赏是人们在阅读文学作品、把握艺术形象过程中,通过感知、情感、想象和理解等一系列心理机能活跃而形成的认识、体味和玩赏的审美活动"。在实际的教学活动中,鉴赏不是孤立的环节,要根据学生的接受能力和认知水平,进行合理的引导、点拨,达到预期的     

活化教材 优化活动——以《诚实守信》一课为例谈提高品德课教学实效

品德课程具有生活性、开放性和活动性,给教师留有极大的创新空间。教师要改变“以书为本”的观念,创造性地使用教材,使教材内容“话题、范例或资源”化,并设计有针对性的学习活动,提高品德教学实效。本文就笔者两次执教《诚实守信》一课为例谈一谈活化教材、优化活动的品德教学实践探索。     

浅谈数学实验在教学中的应用--以苏科版课标教材为例

数学实验是指在典型的环境或特定的条件下,为了获得某些数学知识,形成或检验某个数学猜想,解决某类数学问题,运用有关工具（如纸张、模型、作图工具、计算机等）,在数学思维活动的参与下进行的一种以实际操作为特征的数学探究或验证活动．提高学生数学学习效率的有效途径之一,就是放手让学生动手操作,进行数学实验,使抽象的理论具体化、直观化,让学生在观察、分析等活动过程中把新的数学知识内化到认知结构中．下面,笔者就以苏科版课标教材为例,通过案例来说明数学实验在教学中的应用．