用文字烹制美味生活——“五感法”写好画面

怎样才能写出画面感呢?描写便是王道.描写的核心是写具体,把瞬间画面展开写,把综合性的事情分解开来写.在作文教学中,我们一方面下功夫调动学生的写作兴趣,开发系列专题,让学生在行走中体验,给写作添点“料”;一方面在写作指导中尝试多维度给学生搭建思维支架,让学生写作时有“道”可循.     

联系生活 展开想象——关于对话的描写

一、设计理念为学生提供直观的写作素材,使学生有内容可写。调动学生的写作积极性,发挥学生写作的自主性,让学生在轻松、愉快的氛围中写作文。激发学生展开想象,鼓励写想象中的事物,并珍视学生的独特感受。减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。二、教学过程(一)谈话导入的语文课1.有不少同学有自己的业余爱好,谁能简单地说一说你的业余爱好?2.你们想知道老师有什么业余爱好吗?3.我们刚才的交流就是对话。怎样才能把对话写得生动、具体呢?今天我们就来学习如何写好对话。[评析:从学生的生活实际入手,学生有话可说,也使学生在自…     

指导学生把文章写具体

怎样指导学生把文章写具体呢?结合阅读教学让学生掌握某些写具体的方法,是很有必要的。一、白描法所谓白描,就是用朴实无华的文字来叙述描写,而不是靠形容、比喻之类的手法,修饰、渲染。象《饲养员赵大叔》中写赵大叔特别优待母马“金皇后”,就写“让它单独     

碗小兵，洗澡啦

审题指南针:1.选材新颖,感受独特。写作文其实并不困难,就是把你最想说的话写下来。什么是最想说的话呢?应该就是那些让你印象深刻的事情,比如:第一次洗碗,和小朋友开心地玩耍……只要是让你觉得有独特感受的都可以写。2.条理清晰,过程具体。我们首先要学会按事情发展顺序来写,把事情的前因后果写出来,使文章的条理更加清晰。在记叙这件事情时,     

发掘作文新意的若干途径

小学语文教师应如何诱导、点拨学生去发现、积累、丰富写作素材，拓宽写作思路，写出情节曲折、内容具体、材料新颖的文章呢 ?笔者认为可从以下几方面着手。 　　留心观察，开拓思路。学生写出的文章平淡无味，主要是受传统的教学方式束缚。有些教师指导学生构思情节时一般是先写什么，再写什么，最后写什么的老套套，这样，学生描写出来的事情干瘪，没有生气。若要把文章写得具体，作文前教师最好带学生先观察生活。如果不引导学生观察现实生活就不能发现美，就难以发现写作的素材。一次，我走近教室，听到里面吵吵闹闹，究竟发生了什么事…     

选好典型事例精心构思组材——如何通过几件事写一个人

写人叙事的文章从小学就开始写,很多学生都是通过一件事写一个人,这样的文章一般是把事情的起因、经过、结果写完就行了,有些学生还会在叙事的过程中插入适当的议论抒情,这样的写法比较容易掌握.但是,有时一件事很简单,内容太单薄,不足以充分反映人物的思想品质或性格特点.因此,我们可以学会通过几件事来写一个人,使得人物形象更丰富.那么,如何通过多件事来写一个人呢?     

写一次当小老师的经历

[习作要求]写一次自己当小老师的经历,要按事情的发展顺序写,尽量做到重点突出。[名师导写]一、确定写作素材。有真实的写作素材是写好文章的关键,切忌无中生有。好好想一想自己有没有当小老师的经历,如:教爷爷奶奶说英语;教妈妈上网;教低年级学生做广播操……如果没有的话,赶快做一次小老师吧!二、写好起因、经过。文章要按照一定的顺序来写,首先要交代事情的起因,接着写经过,同学们要把自己怎么教的过程写清楚、写具体、写生动,这部分是文章的重点。怎么做呢?这就需要你把自己做小老师时怎么说、怎么想、怎么做,以及被你教的人的动作、表…     

选好素材，注重结构，写好叙事作文

有条理地叙事是小学生写作的基本要求,引导小学生写好叙事类作文是语文教师的责任。生活中,有各种各样的事情,有些事情具有一定的教育意义,值得我们去宣扬,去提倡;有些事情则会给予我们一些启迪和教诲,有的让我们开心,有的让我们感动,有的让我们气馁,有的则会让我们深思。把事情的过程,或者是某一片段,甚至是某一刻的情绪波动如实地记录下来,就会形成一篇叙事类文章。据调查,很多小学生写出来的文章千篇一律,过度注重写作的格式。之所以出现这种问题,归根到底是学生没有学会写叙事类的文章。很多学生把写作当成负担,认为写作只是应付教师的一项枯燥的作业,他们并不能从写作中感受到快乐。因此,教师应积极纠正学生的错误观点,引导学生主动参与写作活动,培养学生善于观察、勤于思考的好习惯,写真事,抒真情。一、选材要新颖 选材陈旧是学生写不出好文章的主要原因。那么如何才能选出新颖、独特的写作材料呢？叙事类的文章,重要的是写实,经历过某件事情写出来的作文和凭空想象写出来的文章是完全不一样的。例如,同样是写扶老奶奶过马路这件事情,有的学生只是讲了一下扶老奶奶过马路的过程,平淡无奇,枯燥无味。而有位学生是这样写的：“老奶奶停在斑马线前,从左到右看了许久,颤颤巍巍往前走了一步,却不敢再迈第二步,瞬间我就想到了自己的奶奶,也许她在给我买零食的路上也是这么小心翼翼地过马路的。于是,我就走上前,挽住老奶奶的胳膊,问她需不需要我的帮助,老奶奶看着我笑了,说我和她的孙女长得很像,都是好孩子,我听了开心极了。”在写扶老奶奶过马路的片段时,这位学生并没有过多地写老奶奶如何过马路,而是从老奶奶身上看到了自己?     

坐“飞鸡”

审题指南针:童年,是天空中一只摇曳的风筝。要想把这只风筝放飞得好,那也得下功夫。童年生活那么丰富,我们选择哪个场景进行描写呢?本次的习作没有特别的要求,但是要写出高质量的作文,我想还是有几个地方需要注意的。1.要明确自己打算写什么事情。是开心的事情?痛苦的事情?还是深受教育的事情?反正,选择的事例最好要能做到独一无二,这样才能抓住读者的眼球,博得众彩。2.其次在写作过程中,我们还要将文章定一个情感"调子",所谓"调子",就是尽量写出自     

浅谈培养学生写作兴趣的有效途径

在作文教学中,我常常听到学生叹息“作文难,作文难……”如何改变这一局面呢?孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”培养学生的写作兴趣是一个行之有效的方法。 一、明确写作目的 写作目的是引起写作动机的关键,而写作兴趣又是写作动机的重要心理成份。明确写作目的,就是让学生明白写文章就是用自己的思想、自己的语言写真情实感的文章。可以写自己熟悉的一切事物,所见、所闻、所爱、所需,想写什么就写什么,爱写什么就写什么。让学生切实感受到生活中处处需要作文,离不开作文。 二、丰富学生的生活,积累写作的素材 无内容可写,是学生最棘手的事情,让学生有话可写,是培养学生写作兴趣的核     

指导学生把文章写具体

作文要有具体内容,这是小学写作训练的基本要求之一。怎样指导学生把文章写具体呢?首先,要让学生懂得什么是内容具体。一是结合阅读教学选择一些课文让学生分析哪     

学会记事，写活情景

<正>诺贝尔文学奖获得者莫言在谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事。”如果善于“讲故事”,也就是擅长“记事”,写作就会变得简单起来。把成长中那些平凡小事的某个片段或全过程有条理地叙述出来,就是记事作文。中学阶段的记事,不满足于介绍事件的过程,不满足于叙述一件事,无论叙述的是简单的还是复杂的事情,都要把事情写清楚、写具体、写动人,引人入胜。那么,如何才能记好一件事呢？下面我们跟随名家去学习。     

在两点一线中感悟生活

写作的时候,常常会遇到“找不到内容可写”的情况,从小学三年级就开始写作文,却有越写越找不到写的感觉.有人说,学生缺乏生活体验.但学生本来就在生活之中,怎么会缺乏生活呢?这在逻辑上是讲不通的.当然,我们学生日常活动大多局限于家庭、学校“两点一线”,生活确实单调,但就是学校和家庭两个点,也是有许多事情可以写的.     

如何指导小学生写好作文

一提到作文,很多学生就感到头疼,即便心里已有素材,可拿起笔来就觉得无从下手,无话可写。认为作文是一件苦事、难事,其实小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。怎样帮助学生储备写作材料呢?作为教师,怎样才能激发学生写作的兴趣,让学生能积极主动地练笔,变"要我写"为"我要写"呢?一、创设情境,让学生乐于写作在实际的教学过程中,教师可以通过巧妙创设课堂情境,让学生贴近生活,引导学生在写作前先对生活实践进行体验,从而在体验中培养学生观察、思考的能力,激发学生表     

缤纷生活慧眼识珠——浅议如何在生活中积累写作素材

每每看到学生写作文时总是一手托着腮帮子,一手转着手中的笔,就是下不了笔,细细询问才知道,他们不是不想写,而是觉得没有事情可以写,没有话可以说,他们缺失真实的生活体验,也就不可能有真实的情感可以来抒发.作为教师静心自问,学生写到作文就"堵车"是学生练笔太少吗?是教师没有认真指导他们如何写作吗?我觉得这几种原因都不是,造成学生写作"堵车"的关键还是学生积累的写作素材的贫乏.大家都懂得这个道理,那就是"巧妇难为无米之炊",所以我觉得教师还应该指导学生学会在生活中多积累一些写作的素材,有米了,做成饭也就容易多了.那我们语文教师又该如何指导学生在缤纷的生活中去寻找写作的"溪水"呢?下面简单说说我的一些做法.     

猜猜他是谁——人物外貌描写例谈

从小学三年级到高中,写人作文的训练可谓是从未停止,那是不是学生就练得炉火纯青了呢?不然!我们常看到学生写人的作文"千人一面",我们常听到学生喊"这个作文我们写过",我们也常常感慨学生笔下的人物不够丰满。写作就是写生活,生活的河流永不停息,为什么学生的写作不能常写常新呢?笔者尝试以游戏的方式指导学生进行写人作文练习。一、猜一猜课堂上,我对学生说:"这次我们写作的主题是写熟悉的人的一件事,但是老师想先跟你们玩个游     

把文章写具体写细致

【设计思路】通过本堂课教学,使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用,初步掌握把文章写得具体细致的方法,使学生能根据中心需要,有选择、有主次详略地进行细写。【导写过程】一、导入同学们,我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文,这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。二、写前指导1.记叙文的要求及标准。(投影显示)记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么,具体形象、生动感人的具体标准是什么呢?首先,写人要绘言绘行,达到如见其人、如闻其声的效果;写事、写景、写物,要绘声绘…     

培养学生写作兴趣 提高作文教学质量

"作文难,作文难,提起作文心就烦",这是一些学生对作文教学看法的顺口溜。同学们在写作文中为什么感到"难",感到"烦",究其原因,虽各有不同,但有一点是共同的,这就是对写作不感兴趣,或者兴趣不大,美国教育家布鲁纳曾说过:"追求优异的成绩,同我们怎么教和怎样引起学生的兴趣有关"可见,兴趣是学生学习的动力。尤其是作文教学,培养学生的写作兴趣,把文章写好,就显得尤为重要,试想一下,如果一个学生对写作毫无兴趣,他会把文章写好吗,显然是不可能的,那么,怎样培养学生写作兴趣呢?     

下笔生花 锦绣文章——浅谈小学语文写作

写作的重要性不言而喻,那我们教师应如何让学生掌握这一项必不可少的技能,并熟练地运用它为生活、工作服务呢?一、认真审题,统筹全文有许多学生一看到作文就不管不顾地写起来,生怕时间不够,等写到后头才发现"文不对题",或直接把文章的体裁写错了。这样的一篇作文即使写得再好,却显然无法得到理想的分数。所以应该纠正学生这种观点,强调去花几分钟审题,列出大纲,这样必能达到事半功倍之     

如何将文章写具体

许多同学一提起作文就头痛,觉得自己没有什么内容可以写。其实,作文时,有许多内容可以拿来写,那么,该写些什么内容呢?那就是围绕着事情,从动作、神态、心理、语言四方面将作文写具体。这样的文章才会内容充实,过程具体。