利用地方资源 使美术教学充满生机

一方水土养育一方人。地域资源为小学美术教育教学增添了学习范畴,给学生带来了学习的乐趣。作为小学美术教育工作者,教师需要将学生熟悉的地方资源引进到美术课程教育教学。文章从地方美术资源发掘的实际方面作进一步探究,选取地方特色的美术资源,以期让学生、教师和学校对本地的美术资源和文化形成全新的认识,并主动参与到地方美术资源的传承中。     

让洛阳地方美术资源在美术课堂中流光溢彩

将美术文化学习与地方资源相结合,体现洛阳地方资源在美术课程中的价值,彰显地方资源对美术的重大贡献。并结合教学实践将洛阳地方资源在美术课堂教学中加以应用,从而激发了学生的兴趣,提高他们的美术修养,促进学生的全面发展。     

高中美术教学中地方资源的开发与有效运用探究

针对高中美术教学,教育部已经进行了多年的课程改革创新,取得很多方面的成就,尤其在美术教学中积极开发地方资源成为了新的创新点。但在高中美术教学中地方资源的开发创新点的实施过程中也遇到了很多问题,比如高中教师缺乏相关意识,仍然按照以往传统的教学模式教授美术课程,不能运用新的模式让学生感受到美术教学中关于地方资源的开发。本文重点将地方资源的开发与美术教学联系起来,通过更新改进教学的新方式,让学生更好地感受本地资源的美观性,也最大程度地促进学生对于高中美术的喜爱。在课堂教学中积极发挥教师的引导作用,真正实现课程改革创新的新要求,提高高中美术课的教学质量。     

浅谈民族美术资源在美术教学中的利用

就民族美术资源在美术教学中的具体利用来看,可在美术欣赏教学中关注民族服饰的审美情趣;在风景写生教学中发挥地方环境资源的作用;在手工制作教学中开发学生自身潜在的文化资源优势;在美术创作教学中感受民俗活动的艺术魅力.     

地方美术课程资源的开发和利用——基于教学实效性视角

地方美术课程资源的开发可以弥补国家美术课程,可以充分发挥各地方的有利资源,更好的满足学生多方面需求,培养学生对美术知识的多样化理解,从而收获丰富的生活经验,寻找灵感.在地方美术课程资源的开发与利用过程中会出现一些难题,我们要积极面对和解决,进一步探索地方美术课程资源全面的开发和利用,提高其教学的实效性.     

结合地方资源开展美术校本课程教学

正结合地方资源开展美术教学可以为美术教育提供素材,丰富课内外教学,加强美术课程与学生生活紧密关联,为学生美术学习提供宽广的地方资源;引导学生参与民间文化艺术的保护、传承;激发学生美术学习兴趣。因此有必要结合并利用地方资源开展美术本土课程教学,为此,可从以下几点分析和探索:一、地方乡土文化及其在美术校本课程教学中的现状泰兴市地处江苏中部,近三年才开始实施苏美版中学美术教材,较之以前的教材,有了很大的改观,新课标理念     

地方美术资源的教学应用研究

<正>在新课程改革推进和深化过程中,社会各界对美术教育教学提出了更高要求。传统美术教育过于注重专业性,距离学生实际生活较远,难以促进学生的全面发展。在此背景下,开发美术课程资源、丰富美术教学内容成为美术教育工作者亟待解决的重要课题。地方美术作为兼具美术性、艺术性与人文特色的要素,将其应用于美术教学中具有可行性。由秦华主编、合肥工业大学出版社出版的《地方美术课程资源》一书中提出,地方美术资源具有地域性、生态性、综合性和多元性,     

论小学美术教学中地方美术资源的开发与利用

我国风景秀丽、历史悠久、地大物博,各地都拥有独特的自然风光和风土人情,蕴含着丰富的美术教学资源。在小学美术教学中,教师应该善于开发和利用这些地方美术资源,激发学生学习兴趣,培养学生创新意识,推动美术教学的改革与创新。就"小学美术教学中地方美术资源的开发与利用"这一话题展开讨论,希望与大家交流沟通、共同进步。     

挖掘地方资源,丰富美术课堂

课程资源的开发与利用不能局限于编写教材,更重要的是教师能把地方文化资源合理地、有机地结合进自己的教学,作为教学内容必要的扩展、延伸和补充,丰富了美术课堂.地方资源融入教学大大地调动了学生的求知欲和积极性,在浓厚的文化和艺术氛围中既培养了学生的艺术情操和审美观,又提高了美术素养.使学生愉快地学习了艺术知识和实践技能,达到了以美育促智育,以智育促发展的目的.真正的做到了把素质教育贯彻落实到教育实践活动中来,又是对地方优秀民族文化艺术的传承和弘扬.     

略论中小学美术课程教学中教师的角色——兼谈开发与利用长春地方美术课程资源

强调发展地方资源,关注地方课程资源的开发与利用,是当前我国课程发展的主要方向,也是中小学美术课程教学中教师需要重点关注的内容.长春中小学美术课程教学存在诸多问题,本文对此进行了分析,认为美术教师应增强地方文化和美术课程资源的开发与利用.     

关于初中美术教学中本土资源渗透的探索

随着时代的发展,一些传统的文化和精神正日渐消散,保护和发展这些地方和本土资源应是每个人应尽的责任和义务.在初中美术教学中进行本土资源渗透,贴近学生的生活实际,能引起强烈的共鸣,营造良好的学习氛围,为学生的创作提供一个更为广阔的空闻.如何在初中关术教学中进行本土资源渗透的担子就落到了一线美术教师的肩上,为此,本文对在美术教学中进行本土资源的渗透作了一些探索.     

浅谈民族美术资源在美术教学中的利用

就民族美术资源在美术教学中的具体利用来看,可在美术欣赏教学中关注民族服饰的审美情趣;在风景写生教学中发挥地方环境资源的作用;在手工制作教学中开发学生自身潜在的文化资源优势;在美术创作教学中感受民俗活动的艺术魅力。     

地方文化资源在美术教学中的有效运用——以《老房子》一课的教学为例

地方文化资源是拓展小学美术课堂教学资源的重要内容。在《老房子》一课的教学中,教师可将地方具有代表性的老房子作为教学资源引入小学美术课堂,组织学生开展老房子寻美之旅,引导学生探索和发现老房子的历史文化、造型结构和审美价值,进而在老房子主题美术创作中提升学生的美术核心素养,激发学生对地方文化和家乡的热爱之情。     

美术教学的求“真”之路

在美术教学中我适当拓展地方民间美术资源、选择教学方法激发学生学习兴趣、适当运用多媒体教学。学生参与美术活动的兴趣明显提高,自觉参加美术活动的习惯已初步形成。     

农村初中地方美术资源的有效利用

农村为学生的美术学习提供了一个广阔的舞台和空间,学生可以根据自己对美的理解选择适合自己美术作品的素材进行创作,从而提升综合运用素材表达美学艺术的能力。教学中要充分利用地方美术资源,丰富美术教学课堂的内容和形式。     

开发利用苏州地方美术课程资源的教学策略

随着中学美术课程改革的不断深入发展,以及培养学生对本土艺术的热爱,传承地方文化等教育目的的实际要求．地方美术课程资源的开发与利用受到前所未有的重视,如何有效地开发利用苏州地方美术课程资源,是我们面临的一项艰巨任务。本文从当前美术教学的实际出发,分析开发利用苏州地方美术课程资源的基本策略．     

地方资源在美术教学中的开发实践与研究

在小学美术教学中，教师要积极开发地方特色资源，优化美术教学活动。教师要从地方资源的类型、开发地方资源的意义和资源的运用等角度入手，开展教学实践和研究工作。在资源类型上，可以开发自然资源、社会资源、艺术资源。地方资源具有丰富创作题材、激发创新意识、培养人文精神的重要作用。教师可以通过引导学生观察发现、组织深度互动、展开评述活动等方式运用地方资源。     

师范美术教学与地方文化资源整合研究的探索

在美术教学中挖掘和整合地方文化资源,可以使师范美术教学内容更好地适应我国教育发展新形势．使教师和学生在教学相长中共同成长。     

盱眙民间美术资源在中学美术课堂中的应用

地方课程资源植根于学生的生活之中．更容易激发学生学习的主动性,这一点在艺术类学科教学中表现得尤为突出。将民间美术引入中学美术课中,让学生在实践中感受到民间美术的艺术魅力,及早接触到民间美术的博大精深、绚烂多姿,从而培养起对民间美术的兴趣。     

小学美术教学与地方文化资源的有效融合路径探索

地方文化资源中的人文内涵极为丰富,其对发展小学生审美能力和提高创造能力具有十分重要的推动作用。在新时期背景下,小学美术教育是全面培养小学生综合能力与艺术素质的关键途径,作为小学美术教师,应在实际教学过程中正确指导学生充分认识底蕴丰富的地方文化,同时要意识到,深度融合地方文化资源与小学美术课堂教学,不仅是小学美术教育的必然发展趋势,还是全面改革小学美术教学的有效举措。小学美术教师应基于学生审美素质今后发展需要和现阶段美术教育具体要求,深入探讨有效融合小学美术课堂教学与地方文化资源的路径。