口语训练应贯穿于语文教学的全过程

口语训练要从大处着眼, 注重修养。口语训练应着眼于学生能力的发展和素质的提高。口语训练不仅仅在于让学生获得一些口语知识和运用这些知识的技能、技巧,而是要促进学生的全面发展。口语训练不能满足于课堂上你问我答的热闹形式, 或者是既无计划又少指导的课前三分钟演说, 更     

写作训练应贯穿语文教学的全过程

在教学中，语文老师往往在一个单元之后的作文训练中布置作文，然后批改，评讲，循环往复，一学期写他十篇、八篇作文，就算完成了写作教学任务。殊不知这样做对于提高学生的作文水平收效甚微，长此以往，还将严重挫伤学生学习语文的积极性。因此，笔者认为，将写作教学与阅读教学融为一体，将写作训练贯穿语文教学的全过程，这样才有出路。     

美育应贯穿于体育教学全过程

美育贯穿于体育教学过程是教师在坚持教学原则和审美原则的基础上,根据教学对象、大纲、计划、内容、条件进行艺术创造的过程;是充分展示出师生运动技艺,实现运动与审美有机融合的过程;是引导学生培养健康身体素质和审美心理的过程。因此,教师应把美育贯穿于体育教学全过程。     

直观性原则应贯穿于教学全过程

在小学四年级进行“分数初步认识”的教学,教师应该在“初步”二字上多做些文章。为此,我们的教学应以形象思维为主,使教学建立在直观图形的基础上。然而,这节课的教者教前一类同分母分数大小比较,对于直观图形的运用虽然较好,但教后一类异分母分数的大小比较,就根本无图形出现。显然,这是教者没有把直观性原则贯穿于全过程的表现,致使其     

把语言训练贯穿于阅读教学全过程

学生阅读一篇课文大致可分为感知语言、理解语言、鉴赏语言和积累语言这四个阶段。如何把语言训练贯穿于阅读教学全过程呢？一、指导学生自学,感知语言感知性阅读阶段的任务是初步整体感知课文内容。教师应指导学生自学生字词,运用查字典和联系上下文的方法理解课文中不...     

谈听说训练贯穿于阅读教学全过程

在谈及语文的内涵时,叶圣陶先生曾经说过:彼时同人之意,以口头为语,书面为文,文本于语,不可偏废,故和言之。叶老的话扼要地说明了语和文二者相辅相成的辨证关系,指出了口语和书面语均为重要的语文学习范畴,这和语文课程标准提出的听说读写能力的整体发展是相一致的。众所周知,口语发展是学习书面语的基础,况且口语在思想交流和日常使用中又往往比书面语更直接更广泛,如果学生的听说能力不强,就会直接影响学习语文的能力。     

将"读"贯穿于语文教学的全过程

?在语文教学活动中,阅读教学是一以贯之的主线,是教学活动的“绝对力量”。“听”以“读”为伴,“说”以“读”为源,“写”以“读”为基础。要使学生由“要我学”到“我要学”的转变,对学生进行从“学会”到“会学”的培养,就应从“读”开始,将“读”贯穿于语文学习的全过程。一、培养阅读兴趣阅读兴趣的培养是形成阅读能力的基础,是养成良好阅读习惯的前提。激发学生阅读的兴趣有很多方法。一是有感情地朗读课文。要读出语气轻重、抑扬、急缓的变化,读出感情,读出意境,使学生如临其境,如闻其声,激发学生的思想感情,领悟丰富的言语意义,感受…     

语言文字训练应贯穿语文教学的始终

语文教学中的语言文字训练,要经过长期不断练习,锲而不舍,真正让文本中的语言文字转化为自己的语言。语言跟生活有着天然的联系,只有将语文教学延伸到校园、社会、家庭,给学生提供大量的读写实践机会,才能促成所学语言的全面内化,真正把语言文字教学贯穿在课堂教学的始终。     

把读的训练贯穿于阅读教学全过程

基于对读的训练的重要性的认识,几年来,我对讲读课文教学中读的功能和训练着重进行了研究。实践证明,把读的训练贯穿于阅读教学的全过程。促进了学生朗读水平的提高,促进了他们对语言文字的理解和吸收,取得了较好的成效。我的做法是:1.整体感知阶段多给自读的机会。阅读教学要从整体入手。在最初的对课文整体初步感知的阶段,我设计了一个常规性的层次:自读课文。为调动学生自读的兴趣:①对篇幅不长的课文,老师先进行范读,以增强对学生的吸引力,使学生产生急于进入课文情境的愿望,然后向学生提出“自读课文”的要求。②对一些具有含蓄凝炼、蕴含较大信息量课题的课文,通过审题激疑,让学生带着强烈的探索欲望,自读课文。     

把自学贯穿于教学全过程

在应试教育向素质教育转轨的今天,教师的任务不单单是传授知识,更重要的是教会学生学习,从培养学生自学能力着眼,对课堂教学结构形式进行调整,课堂教学中要尽可能地还给学生自主学习的时间,要把自学贯穿于教学全过程,使学生有充分的时间进行预习、思考、讨论、练习。     

让语感训练贯穿于语文教学的始终

语感是构成语文素质的核心因素,语感的强弱反映了一个人语文素养的高低。作者认为,语文教师应加强学生语感能力的培养,语感训练应贯穿于语文教学的始终。怎样培养学生的语感,作者从以下几个方面阐述了自己的一些感悟与经验：一是在阅读教学中培养学生的语感;二是在口语交际训练中培养学生的语感;三是在作文训练中培养学生的语感。     

就业指导应贯穿于大学教育的全过程

扩招作为高校招生制度改革的一项重要措施,受到了社会各界的普遍欢迎,也使我国高等教育实现了跨越式发展,但在毕业生就业方面却给高校和社会出了一个难题.在这种情况下,原有的就业指导模式已无法适应形势发展的需要.面对新的形势,我们应该开拓思路,积极探索就业指导的新模式,为大学生就业创造良好的环境和条件.     

就业指导应贯穿于大学教育的全过程

新的学年一开始，就有新的毕业生又将踏上漫长的求职之路。面对日趋严峻的就业形势，谁能获得或掌握更多的就业信息，谁就能赢得就业的主动权。     

大学生就业工作应贯穿于培养全过程

分析了大学生就业难的环境因素和自身因素,提出了一套完整的大学生就业工作计划,即从招生阶段、培养过程、毕业指导与跟踪调查反馈等各个环节着手,稳健地推进和落实毕业生就业工作.除加强对毕业班学生进行就业指导,还应对非毕业班学生做好职业生涯规划设计和教育.     

把思维训练贯穿于素质培养的全过程

为迎接 2 1世纪的挑战 ,培养跨世纪的高素质人才 ,必须全面推进素质教育 ,以提高人的素质为根本目的。小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一 ,它不仅是向学生传授知识 ,更重要的是培养他们良好的思维品质和思维能力。数学教学的核心是培养思维能力 ,它对学生掌握数学知识、认识世界和表达思想具有极其重要的意义。对学生思维训练主要是通过课堂教学来实现的。因此 ,思维的培养和训练应贯穿于数学教学的各环节之中。一、创设情境 ,引入新知 ,激发思维。积极的思维活动是建立在浓厚的兴趣及丰富的情感基础之上的 ,创设情境是激发学生思维…     

把有效教学贯穿于课堂教学全过程

高中地理教学要体现课程理念,落实课程目标．达到课程标准。这就需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生的地理学习、合作交流、批判思考及分析解决地理问题的能力。地理课程标准在注重学生全面发展的同时,对教师的教学提出了更高的要求．从教师方面来讲,地理教学过程是教师的创造性劳动过程．教师作为教学活动的组织者、引导者在其中起着举足轻重的作用。因而地理教师的有效教学行为观念,应贯穿于课堂教学过程的始终。     

将写作教学贯穿于英语教学全过程

本文针对中学英语写作教学的现状,结合自己多年的教学实践,探讨把中学英语写作教学贯穿于整个英语教学全过程,从而提高中学生的英语写作能力.     

让兴趣贯穿于数学教学全过程

愉快教育是一种从情感入手的人格教育,它的实质就是要使全体学生主动积极地参与课内外一切活动。在数学教学上重视趣味性是愉快教学的关键,因此必须把趣味性贯穿于整个教学过程,使学生始终在心情愉快中学习,使他们得到精神上的满足和鼓舞。正像爱因斯坦所说：“教育所提供的东西,应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务去负担。”这就要求教师精心设计每一堂课,使每一节课都有波澜,从而引起学生的兴趣。