数学课堂教学模式理论

数学课堂教学模式理论江苏省海门师范学校曹一鸣优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,是教学改革成败的关键之一．许多富有经验的教师在大量实践的基础上总结出各有特色、行之有效的教学方法,但在推广时往往难以奏效．究其根由,无不与其教学方法本身不够成熟,缺乏一定...     

数学课堂教学模式浅析

新课程实施以来,传统的数学课堂教学模式被不断更新和完善,无论教师采用哪种数学课堂教学模式,都要抓住数学课堂教学的实质。     

高校课堂教学模式的选择

“单向灌输式”与“双向互动式”是两种不同的教学模式，它们具有各自的特点。长期以来我国高校课堂教学以“单向灌输式”为主。随着社会经济环境的变化，“双向互动式”必将成为课堂教学模式的选择之一。     

数学课堂教学模式的改革

树立正确的数学教学观,掌握合理的数学教学策略是进行数学课程改革、搞好数学教学的根本保证。为使数学教学顺利、高效地进行,在教学中,教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,这需要教师改革现行的数学课堂教学模式。     

数学课堂教学的结构模式

改革数学课堂教学结构是我们提高教学质量的重要途径之一,教学方法是整个教学过程中与学生联系最直接的一个环节,它对于教学工作的成败起着特殊的作用。     

小学数学课堂教学的模式

当今时代呼唤着以继承为基础、以人的发展为目的、以培养创新性人才为价值取向的新型教育。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。我们认为，“自主解决问题”应成为学生的主导性学习方式，并提出以“小学数学自主解决问题课堂教学模式的实验与研究”课题进行研究。通过建立一种民主、和谐、新型的教学过程和模式，让学生在自主参与学习活……[第一段]     

数学课堂教学模式的多样性

教学有法，教无定法，教有法规。一个独具特色的教学方法，大都是：“一法为主，多法相辅”的优化组合。     

如何选择数学课堂教学提问

课堂教学提问在创设问题情境、营造课堂气氛、启发学生思维和深化教学内容等方面有明显效果。如何恰当选择数学课堂教学的提问呢？     

数学课堂教学提问点的选择

在新旧知识迁移中提问。教学时，教师在知识的联结点上选择提问的启发点，能使学生的思维在“旧知固点———新旧知识联结点———新知生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成。如复习平行四边形的面积公式、三角形面积公式及梯形面积公式时，教师引导学生看梯形面积计算公式，提问：当梯形上底缩短为零时，这时梯形就变成了什么图形？面积计算公式又变成怎样呢？（S＝（a＋０）h＝ah）当梯形上底和下底同样长时，梯形变成什么图形？（S＝（a＋a）h＝２a×h＝２ah）这样做能帮助学生从整体上理解这些几何公式之间的逻辑关系，形成完整…     

数学课堂教学方法的优化选择

数学课堂教学以传授知识和培养能力为宗旨，而实现这一宗旨在很大程度上取决于教师能否在课堂上针对教学内容及学生的具体情况，选择灵活的教学方式及最佳的教学方法。技校学生大都是高中、中专的落榜生，初中基础知识掌握不扎实，知识水平也参差不齐，教师要根据学生的这一特点和实际情况吃透教材，制定课时计划，分析课型，设计多种教学方法，进而选出较合适的教法。下面就几个普通的教学实例说明一下：一例如：一年级开始学集合知识时，由于集合中空集、子集、交集、并集、补集等概念对学生来说是全新的知识，所以教师的讲解就应起…     

改革课堂教学模式 提高数学课堂教学效率

近年来,我们北师大昆明附中七年级数学实施了以导学案为载体的生命课堂的教学模式。我们认为,此教学模式是适合我校学生实际的,能够切实提高课堂教学的有效性。     

高校课堂教学模式选择浅析

本文分别探讨了在高校课堂教学中，传统教学方式、多媒体计算机辅助教学方式和互动式教学方式的利与弊，以及教师应如何根据课程特点和学生的具体情况选择恰当的教学方式。     

素质教育与数学课堂教学模式

随着素质教育的不断深入，教育观、质量观、人才观的更新，“以学生发展为本”教学思想的逐步确立，数学教育工作者都思考这样的问题：打破旧的教学模式，构建符合素质教育要求的教学模式，应重点考虑哪些教学因素 ?如何构建新的课堂教学模式 ?　　一、构成课堂教学模式的基本因素 　　教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式又称教学结构，是再现教学基本变量因子的抽象特征及其动态联系所简约出教学原貌的范型。 　　根据系统论中“整体大于各孤立部分总和”的原理，课堂教学…     

数学高效课堂教学模式初探

根据新课改要求,推行高效课堂是每一个教师必须要完成的一个任务,在学校的大力支持下,我们要转变课堂教学观念,把数学教师从传授知识,学生被动接受知识的传统模式中,转变到教师要以学生为中心引导学生主动学习之中去;教师要越来越少地传授知识,要转变到引导学生越来越多地思考探索知识,发现总结知识的新模式上来,让学生自己在学习中学会发现、学会探索、学会创新。     

初中数学课堂教学模式探析

随着课程改革的不断深入,在以新课程标准为指导思想的前提下,许多初中数学老师对于构建数学课堂模式产生一定的误区。他们比较重视得出一个知识性的结论而疏于对知识的形成过程的引导。在追求教育减负的背景下,教育追求的是高质量的高效课堂,而不是高耗能低效率的填鸭式教学课堂。教学的最终目的是让学生发展自我探究的学习精神,让学生形成良好的思维习惯和态度。因此,数学教学必须以构建有效课堂为主要手段,发展出构建新知与培养学生的主体意识并重的教学模式。本文结合苏教版初中数学教学案例,浅要探析如何构建初中数学课堂模式。     

初中数学课堂教学模式初探

在新课程数学教学实践中,作者尝试构建了一个力图改变学生学习方式的数学教学模式。这种课堂教学模式促进了新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式的生成和建立。     

初中数学课堂教学模式探讨

课堂教学模式对于发挥学生学习的主动性和探究性、培养学生的创新思维和能力、实现教学目标具有特别重要的意义.本文讨论了四种初中数学课堂教学模式:探究式教学模式、自主式教学模式、合作式教学模式和开放式教学模式,以期对教学实践起到促进作用.     

小学数学课堂教学模式之我见

<正>随着新课改的进一步深入,数学课堂逐渐地形成了一种固定的教学模式,几乎所有的数学课堂都是由情境导入、新授、小组合作、探索新知、小结、巩固应用等几个环节组成,形成一种新八股固定模式。由于预设环节过多,学生得到的数学知识、技巧、方法的同时,却恰恰遗弃或丢失了数学活动中最富于创造力的环节。如果一味追求这样的教学模式,造成的可能是数学本质的变异,是课堂教学的失真,是学生学