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《中学语文(读写新空间)》2008,(36)
本文通过对《林黛玉进贾府》一文中王熙凤的"一言三拍"细节的分析,深刻地揭示出王熙凤善于阿谀奉承、溜须拍马的性格特征,同时对小说的创作技巧进行了一定程度的概括。 相似文献
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马志国 《中国科教创新导刊》2011,(25):92-92
我在平常的教学过程中,发现对于小说,同学们往往只对小说情节、人物感兴趣,而忽视语言魅力,鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。如在上《林黛玉进贾府》一课时,同学们对林黛玉和贾宝玉的心有灵犀充满了好奇,而无视其它,一节课下来,几乎没有任何收获。看到这样的情形,我不禁思考：我们的语文课应该怎么上？如何引导学生去学习？在一次校内公开课上,对如何引导学生鉴赏文学作品,我做了如下尝试。 相似文献
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<林黛玉进贾府>是人教版高中语文第四册中国古代小说单元的一篇课文,节选自<红楼梦>第三回.虽是长篇小说的节选部分,但文字量依然很大.对于这篇课文,我分三步完成教学内容. 相似文献
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指导思想1.落实新课标精神,让学生自主、合作学习,充分讨论,广泛参与。2.通过人物形象、刻画手法的分析比较,使学生有所发现。3.把课内外内容有机连接,并扩展、想像,对作品进行多元解读。4.应用多媒体于教学,扩大知识容量,激发学生学习兴趣。 相似文献
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《林黛玉进贾府》是中学语文课本上的经典篇目,因为它全方位地向我们展示了《红楼梦》的所有精华：文学的,政治的、经济的、文化的、建筑的,医学的——可以说《林黛玉进贾府》是解读《红楼梦》的一把钥匙, 相似文献
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《林黛玉进贾府》,为高中语文传统经典课文。对这篇课文的教学大家都非常重视。但多数做法都是从小说三要素入手,按小说阅读套路从环境到情节、由人物到性格进行分析,其中又有对贾府布局的描绘,林黛玉行踪的归纳,甚至吃饭时人物座位的分析等,显得繁琐,从而使教学陷入一种封闭性和模式化之中,丢失了对作品艺术魅力的感悟,同时也使学生对课文的阅读缺乏兴趣。 相似文献
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旷世奇作《红楼梦》问世200多年来让无数“红学迷”如痴如醉，鲁迅评价“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”而选自第3回的《林黛玉进贾府》就集中体现了曹雪芹在刻画人物上打破“传统的思想和写法”的精湛笔法。[第一段] 相似文献
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师:同学们花了多少时间预习这篇课文?
生:(杂)几十分钟……一个小时左右……
师:大家很辛苦,不过,当我们走进人物心灵时,再辛苦也是别有情趣的.同学们,读这篇文章,有什么感受、困惑、要求、建议?又有哪些发现? 相似文献
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现行的人教版高中语文第四册依然选了《林黛玉进贾府》来向学生初步介绍《红楼梦》这部巨著。因为这一回的确是全书的关键章节。随着黛玉进贾府,贾府中的主要人物都如走马灯般地展现在我们面前。其中对黛玉日后命运起关键性作用的贾府三代当家主妇也先后登场亮相。对于这三位当家主妇,贾母自己曾作过这样的评价:“我如今老了,那里还巧什么当日我像凤哥儿这么大年纪,比她还要来得呢。她如今虽说不如我们,也就算好了,比你姨娘(王夫人)强远了你姨娘可怜见的,不大说话,和木头似的,在公婆跟前就不大显好,凤儿嘴乖,怎么怨得人疼她。”(第三十五回)… 相似文献
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《林黛玉进贾府》一文酣畅淋漓地展现了林黛玉初到贾府的见闻、表现和感受,我们可以从中探知作者笔下的林黛玉美丽文弱、礼数周全、内敛得体、懂事明理的人物本色。 相似文献
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历来分析《林黛玉进贾府》的文章，将重点放在两个方面。一是赛府的典型环境，包括宏伟的外观，讲究的布局．华贵的陈设。如荣国府的大门，荣禧堂的布置等；二是人物形象分析，如王熙凤出场的“辣”，贾宝玉见黛玉的“痴”等。 相似文献
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[文本说明及解读]一、目标要求:《林黛玉进贾府》为《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一个组成部分。主要是介绍小说典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹,对贾府做了第一次直接描写。在这一回,贾宝玉、林黛玉和王熙凤的性格也得到了充分体现。 相似文献
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教学《林黛玉进贾府》一课时,我说：“同学们,《红楼梦》一书自问世以来,古有脂砚斋,今有王蒙、冯其庸等学者都作过评点,今天我们也学做一回评点者。我们先体会、借鉴一下学者们的评点方法。”我向学生简单介绍了一下评点法的相关内容。 相似文献
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[教学目的]1.理解贾宝玉追求个性自由的叛逆性格,学习其反封建精神;2.学习小说对众多人物出场的艺术处理。[教学重点]鉴赏小说主要人物形象[教学难点]人物形象描写的异同点[教学设想]借助多媒体辅助教学手段,鉴赏人物的性格特征。[教学时数]一课时[教学过程] 一、导入新课营造鉴赏气氛1.播放电视连续剧《红梦楼》开头序曲,教师同时以抒情语调诵读《题<金陵十二钗>》,并引入下面一段故事,营造鉴赏气氛;2.(引入)这是一个刻在石头上的故事……(这个令人荡气回肠的故事由此拉开了序幕)。二、整体感知1.作者曹雪芹历经家族盛极而衰的过程,于悼红… 相似文献