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马小芹 《新课程导学(上)》2014,(20):66
正近年来,随着新课改的不断深化,新的教育理念层出不穷,全国各地都在不断推行新型课堂改革,打造高效课堂。众所周知,高中数学比较抽象,运算多,学生两极分化严重,因此导致部分学生对高中数学产生消极的学习态度。作为一名数学老师,如何利用好任务驱动型课堂调动学生学习数学的积极性,打造精彩数学课堂,成为我们数学老师的重要任务。一、任务驱动型高中数学高效课堂简述任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以 相似文献
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在初中信息技术教学中应用任务驱动法既能激发学生学习兴趣,又能提高学生对信息技术的应用能力。在信息技术课堂中应用任务驱动法,可以通过情境创设、分析任务、自主学习三个步骤来实现。 相似文献
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宓跃锋 《教学月刊(小学版)》2011,(4):36-37
任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上比较成熟的教学方法,它强调学生在教师创设的教学情境引导下,围绕一个个预设的任务展开教学活动,要求学生带着任务在探究中学习,在自主学习和协作学习的环境下,在讨论和对话的氛围中进行 相似文献
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“任务驱动”一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.建构主义教学设计原理强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,让学生在真实的教学情境中带着任务学习.以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中,教师只给简单讲解,提示有关注意事项. 相似文献
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吴晓泉 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):93
在新课程改革的背景下,任务驱动型教学法应运而生,它是一种引导学生实现自主思考与学习的新型教学方法,可弥补传统教学方法中的不足,为课堂注入新的活力,为有效提高学生的学习能力提供更大的可能性。 相似文献
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计算机课程的教学目标主要是培养学生的兴趣和意识。掌握信息技术的基本知识和技能,形成良好的信息素养,具有应用信息的能力,把信息技术作为支持终身学习和解决实际问题的手段。“任务驱动式”教学是从完成“任务”着手,提出或引导学生提出问题,引起学生的兴趣,再通过讨论、讲解或操作,使之完成“任务”,从而使学生学会相关的理论或技能。 相似文献
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提升学生的信息素养是新课标的宗旨。为此,新课标特别指出对所选的教学模式与教学方法应建立在深入理解其内涵的基础上,如:任务驱动教学法。在信息技术教学中越来越多的教师都采用了这一教学方法。但许多教师对任务驱动教学并没有足够的认识,纯粹为任务而任务,偏离了新课程改 相似文献
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“任务驱动法”教学法就是教师以任务(范例)引路,学生边学边练,完成自主学习任务。我认为在职业学校计算机教学中采用“任务驱动法”教学方法有利于构建教学情境,营造和谐的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性和创造性。 相似文献
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霍华德·加德纳提出的多元智能理论强调:智能是一种高级的、多维的问题解决能力或创造能力。因此,教师要设计有效的课堂任务,让每个学生在课堂中快乐学习,就必须遵循教学目标,充分考虑学生多种智能的发展。具体而言,即根据不同的学习内容,较好地把握过程与方法及情感、态度与价值观等层面的目标, 相似文献
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翟红普 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):180-181
随着时代的进步,计算机已走入千万普通百姓家,互联网的应用已与人们的工作和学习密不可分.然而,如今能够真正熟练掌握计算机的使用方法。并懂得充分利用网上丰富资源为自己的工作和学习服务的人为数不多。仍有许多人仍然习惯于用传统的方式工作。在网络环境下.如何更好地掌握计算机这种工具?如何更充分地利用网上丰富的资源?如何培养良好的信息素养?这是摆在我们面前的迫切任务。有没有一种较好的教学方法或模式,可以同时解决以上问题。达到’一举多得’的效果昵?有!如果是带有明确的任务去学习和使用计算机.就可以达到这样的效果。这种行之有效的学习和使用计算机的方法.就是在建构主义理论指导下的任务驱动教学模式。 相似文献
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任务驱动式教学中任务情境创设原则探析 总被引:1,自引:0,他引:1
基于建构主义教学理论的任务驱动式教学强调利用学生的原有经验,鼓励学生的主动参与,通过完成一定的任务来实现教学的目标。本文通过对任务驱动式教学的分析、理解,探讨了任务情境在任务驱动式教学中的作用,以及创设任务情境应遵循的三点基本原则,即任务情境与现实生活相适应、与学生已有知识经验相联系、与教学目标相联系。 相似文献
17.
“任务驱动型”教学探究 总被引:4,自引:0,他引:4
叶静飞 《中小学信息技术教育》2004,(2):23-25
教育部颁发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中明确指出,信息技术课程中的知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主,注重学生解决问题能力的培养。可见,以任务为“载体”,培养学生解决问题的能力,是目前信息技术课程区别以往计算机课程的主要特征之一。在信息 相似文献
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任务驱动教学法适用于高中信息技术课,通过创设任务情境、促进学生自主协作完成任务,让学生在完成任务后反馈交流等方法能够更好地促进信息技术教学,提高课堂教学效率,进而构建信息技术高效课堂。 相似文献
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史晓洪 《福建基础教育研究》2015,(1):29-31
新课程背景下的课堂教学过程和模式,是比较开放多元的过程和模式。本文结合教学实践,对以任务驱动的方式改变学生被动学习的局面,挖掘学生学习的内驱力,发挥学生学习的主动性,构筑高效语文课堂的意义等方面做了阐述。 相似文献
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马静 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):14-15
新课标发布之后,学科教师执行教学方案时,要有意识地深度渗透,积极内化新课标基本精神,满足不同群体学生的学习需求。学习任务有多种呈现形式,诸如情境任务、活动任务、读写任务、应用任务等,教师要针对学生需要做出精心筛选,以提升教学适配性。 相似文献