以“趣”为先,创造有效语文课堂

小学是整个学龄教育的基础阶段,而小学低年级的教学又决定了小学学龄期的发展是否能有良好的开端.记得刘默耕老师说过一句话:抓住一个"爱"字,就什么都有了.他的话让我想到了一个词——兴趣.心理学家布鲁纳认为:"最好的学习动力是学生对所学材料有内在兴趣."可见,兴趣是成功的秘诀,也是语文课堂教学有效实现的关键.学生对语文有兴趣,便能产生强烈的参与意识,把学习当做一件快乐的事,语文课堂效率就高;反之,如果对语文不感兴趣,语文课堂效率就低.由此可见,激发学生的学习兴趣对提高语文课堂教学是多么重要.那么,究竟如何激发低年级学生的学习兴趣呢?     

浅谈小学语文课堂如何有效施行“活”“趣”“实”

课堂是教师传道授业解惑的主要场地与渠道。在课堂中,教师的任务不只是传授理论知识,更重要的是将其教育理念、对教育现状的思考都会反映在课堂教学中,要如何将知识更加有效地传授给学生,这是值得每一位教师思考的问题,小学的语文教学也是如此,因此,本文提出了通过在课堂中有效施行"活""趣""实"的教学理念,力求有效提升小学语文教学的教学质量。     

浅谈小学语文课堂如何有效施行“活”“趣”“实”

小学语文是浓缩着丰富情感学科,字里行间皆传递着作者的深厚情感,如果我们语文老师能够灵活多变采用各种教学方法,很好处理活趣实的关系,用美的现象去鼓舞学生,用美的情感感染学生,用美的意境熏陶学生,用美的语言打动学生,那样我们学生学得一定很轻松,很快乐,很有成效。本文运用新课改的理念,在小学语文教学中组织引导学生自主地操作、观察、动手、动脑,就能体现新课程改革中教学方式和学习方式中的活趣实,更好地践行陶先生的教学做合一思想。     

让语文课堂“趣”起来

学习情绪对学生的学习活动能起到积极的平衡和推动作用。最好的学习动机莫过于学生对学科本身发生兴趣。如何使课堂教学像磁石一样,把学生们的注意力牢牢地吸引住,让他们高高兴兴、有滋有味地学？我们要千方百计地激发学生的学习兴趣,借助兴趣的动力,化＂厌学＂为＂乐学＂。     

有效引领,用“读”点亮语文课堂

读作为传统的语文教学方法,如何指导才能提高它在课堂上的有效性,本文对此进行了研究。     

让语文课堂妙“趣”横生

兴趣是最好的动力,兴趣是最好的老师。课堂充满趣味,有助于学生潜能的发挥,而学生有了兴趣,才能使课堂变得更为活跃。一、有趣的课前导入能激起学生的学习兴趣好的开端是成功的一半。因此,一堂课的开头非常重要。富有经验的老师都很重视课前导语的设计,善于抓住学生的兴趣点“投石激浪”,往往瞬间就可勃发学生的热情。精妙的导语能够调动学生,激发他们强烈的兴趣,引导他们进入五彩缤纷的语文课堂。     

让语文课堂充满“趣”味

在教学实践中，语文教师常常为学生不爱学语文而苦扰、忧虑。怎样使学生变厌学为乐学呢？兴趣是学会每门课程的起点和催化剂，“未见意趣，必不乐学”，没有了兴趣，也就丧失了学习的积极性，而有了兴趣，人才能产生积极的求知欲望。     

语文课堂要充满“情”趣

语教师应当使语课堂充满情趣——教师要披人情，将本中生动美好的形象，把作寄寓在中的思想情感，以炽热的情感、晓畅的语言淋漓尽致地传送到学生的心田之中，使其和作产生共鸣，达到教师、作、学生三方的情感和谐统一，这就是语课堂的最高境界。课堂教学巾充满情趣，是教师引领学生正确体悟教材情感的前提。教师在执行这一任务的过程中离不开学生主体作用的发挥，教师引导得好，学生往往能主动地感知教材，准确地领会章中的情感，或被人物精神所感染，或被优美景观所陶醉。随着情感蓄积加深情势加剧。学生就会产生急于喷发的动机，出现了”情满而溢发”的现象。那么，怎样使语课堂充满“情”趣？     

语文课堂教学中的“激趣”

伟大的物理学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”,布鲁姆也曾说过“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”,这些论点是对兴趣教学法的高度概括。教学实践也证明,当学生对某门功课产生浓厚兴趣时,其学习积极性就会提高,学习效果也好。相反,若对学习产生冷淡厌烦情绪,效果则差。     

让语文课堂妙“趣”横生

<正>学校教育中,语文课程所占课时最多,收到效果甚微。新课标下,如何让语文课堂妙"趣"横生,让学生流连忘返,形成"最渴望上语文课,最不愿下语文课"的情势?笔者以为,可以在导入激"趣"、活动增"趣"、作业设"趣"上做好文章,提高语文课堂的教学效率。一、导入激趣内容丰富的语文课,其导语设计层出不穷:可以是动人的故事,让学生浮想联翩;是曼妙的音乐,让学生陶醉痴迷;是会心的笑话,     

中职语文课堂的“激趣”教学

中等职业学校的学生思想上重专业轻基础,普遍对基础课不感兴趣。如何活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣,本文主要从激发动机、唤醒主体意识、创新教学模式、使用多种教学方法、拓展教学内容、注意职业渗透这几个方面阐释语文教师如何在课堂进行激趣教学。     

构筑语文课堂教学中的“三美”

笔曾参加了安徽省中青年语教师优质课大赛，感受颇多。就如何营造良好的课堂气氛，提高课堂教学效率，作了一些反思。我觉得语课堂教学应该注意以下“三美”。     

浅谈语文课堂教学的“出趣”

心理学认为，兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。中学生的意志控制力还欠缺，在某种程度上，他们还不能形成一定的稳定的注意力。乌申斯基曾经形象地把注意称之为“知识的门户”。教师首先要打开这个门，然后才能进行有效的教学活动，这就需要兴趣的引导才能形成稳定的注意力。因此，在教学中，充分调动学生的学习兴趣。满足他们的探究和爱好的心理需要，是提高教学效益的一个重要手段。应当说，在诸多学科中，语文教学具有形象性和语言的感染力的特点，是较易“出趣”的。     

有效语文课堂“三步曲”

有效教学的本质在于追求最少的教学时间获得最好的课堂成效,相信这几乎是所有老师的追求。在语文课堂中,有效教学的实现,就要依靠三步曲:课前远瞻、课堂精彩、课后勤思。这三点可以改变以往课堂教学中存在的诸多问题,在语文有效课堂中,学生能够有具体的进步和发展。     

追求自主有效教学 构筑理想语文课堂

课堂是学校不断发展的永恒动力,为改变以讲授为主的传统课堂,教师选择了走模式化课堂改革、提高课堂教学效率的减负增效之路。     

浅议语文课堂教学如何“激趣”

在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”．是教师在教学中根据教学规律．采取各种手段引导学生独立思考、积极思维．以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，激起学生的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，从而提高语文教学质量。下面，就语文课堂教学如何“激趣”，谈点本人的看法。     

语文课堂教学激趣“三法”

<正>课堂教学的成功与否,激发兴趣是至关重要的。我们时常会看到这样一种情形:教师备课详尽,课堂上口若悬河,大讲特讲,倾其所有,面面俱到,讲得"口干舌燥",而学生却听得昏昏欲睡。结果是事倍功半,收效甚微。究其原因,就是没能充分调动学生学习语文的积极性,没能激发学生的学习兴趣,没能发挥学生的主体作用。叶圣陶说:"教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学生引路,可以事半功倍。"同样的一篇课文,有的老师讲得生动活泼,兴趣盎然,妙趣横生,课堂气     

小学语文课堂中的“激趣”教学

课堂教学是教与学双向作用的一个过程。新课程标准的颁布与实施,要求小学语文教师关注提高教学效率和激发学生的学习兴趣,帮助学生在阅读过程中形成良好的学习习惯,培养学生独立思考的能力,建设高效语文课堂,促进学生语文知识素养的快速提高。     

小学语文课堂“激趣”三法

<正>新的语文课程标准明确指出:"学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的氛围,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"实践也证明,"兴趣是最好的老师",当学生对学习产生了兴趣时,就会随之产生强烈的求知欲望,就愿学、爱学、乐学,且学得活、     

用游戏给小学语文课堂增趣

爱玩是小朋友的天性,将小学语文课堂变得更加游戏化,可以吸引小学生的注意力,在寓教于乐中让小学生学会知识,领悟道理。在小学语文教学中,教师要通过灵活多样的游戏设计,让学生参与并乐在其中,从而将课堂变得更趣味化。