高中地理实验教学对提升课堂教学有效性研究

地理实验教学是伴随新课程改革的深入而出现的一种广泛适用于高中课堂的教学方法,具有直观形象的特点,它通过借助实验设备和材料,以实验形式模拟地理现象,向学生展示某原理高度浓缩的认识和发现过程,使学生通过实践探索,提高地理学习水平和自身科学素养,进而提高课堂教学有效性。充分开发地理实验,丰富课程内容是激发学生学习兴趣,激活高中地理课堂的有效途径,因此,在具体的教学实践中,广大教育者应对高中地理实验教学给予充分重视,达到提高课堂教学有效性的最终目的。     

浅析实验教学法在地理教学中的应用

一、地理实验教学设计的基本理念 地理实验在课堂教学中是一种形象、直观的教学方法。它通过利用地理教具、学具、多媒体设备等实验手段,简捷、生动地展示了人们发现地理规律,认识地理原理的过程,具有将知识化难为易,调动学生学习兴趣、激发学生求知欲望的优势,有利于培养学生探索地理问题、解决地理问题的创新意识和实践能力,是实现学生自主学习、探究学习、合作学习的良好平台。     

初中地理实验教学策略研究

初中地理实验教学策略是一种利用直观、形象的地理实验来展现地理现象和地理过程的教学方法。初中地理课堂依据可行性原则、针对性原则和启发性原则,通过设计绘制地图教学策略、制作地理模型教学策略、实物和计算机模拟演示实验教学策略、观测实验教学策略和调查实验教学策略,让学生自己动手操作、观察分析、得出结论,从而培养了学生的地理能力。初中地理实验教学策略具有学科性、实践性和探究性特点。     

地理实验在教学中的实效性研究

在新课程标准理念下,越来越注重对学生应用能力和科学探究的培养。地理实验教学是一种直观形象的教学方法,它通过实验手段,向学生展示认识和发现地理知识、规律、原理的过程。让学生在较短的时间内掌握地理知识,运用所学知识解决实际问题。下面我结合自己的教学实际从三个角度谈谈地理实验教学的实效胜：     

新课程标准下的地理实验教学

高中地理新课程的基本理念、目标要求实验法在地理教学中应该予以重视并合理地应用。实验教学是一种直观、形象的教学方法，它通过实验手段，高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程，让学生在较短的时间内获取知识、巩固知识或培养实际操作能力，并为掌握其它知识打下基础。实验教学在物理、化学等自然科学的学科教学中较为广泛应用，其功效尤为明显，但地理作为自然科学的一个分支，在揭示地理事物、现象的发展变化规律时，也需将实验教学适当合理地应用于地理教学中。     

实验——为地理教学注入新活力

地理实验在课堂教学中是一种形象、直观的教学方法,具有将知识化难为易、调动学生学习兴趣、激发学生求知欲望的优势,有利于培养学生探索地理问题、解决地理问题的创新意识和实践能力。教师可以借助新课程的实施,推动地理实验教学的发展。     

对初中化学的实验教学方法的探讨

化学实验教学是初中化学教学的重要组成部分,在化学实验教学中,教师通过演示实验,可以让学生观察到生动、直观、有趣的化学反应现象,有助于提高学生敏锐的观察力。在学生自己的动手实验过程中,通过亲身动手实践,能够加深对化学知识的理解。那么如何使化学实验教学过程更具吸引力,让学生积极主动地参与进来呢？     

浅谈初中地理实验教学

地理是一门实践性极强的学科,它是在实践中发展壮大起来的.开展地理实验教学,可以促进学生整体素质的提高. 一、开展中学地理实验教学的意义 《初中地理课程标准》指出:"要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度.""重视培养创新精神和实践能力.开展地理实践活动,特别是野外考察,能够使学生亲身体验地理知识产生的过程,增强学生地理实践的能力."     

现代信息技术与初中地理教学的整合应用

在初中地理教学与现代信息技术手段整合的过程中,现代信息技术是一种手段和工具,是地理学习过程中的一个载体,将两者有效地整合应用起来,能够培养学生的能力,更好地提高地理成绩和素养. 一、现代信息技术与初中地理教学整合的意义 1.两者的整合是响应素质教育的需求 传统的初中地理教学工具一般都是教科书、地图、模型等比较呆板的教具.这样的工具使教师在教学的时候不能直观地将地理知识传递给学生,也使学生丧失了学习的兴趣,听课效果不好.[1]在这样恶性循环的过程中,初中地理教学一直不见起色,更没有实现以学生为主体,培养其学习能力和思维能力的教学目的.     

浅谈基于实践力素养的高中地理实验教学

地理实践力是地理核心素养之一,强调要在真实的情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系。地理实验教学是一种直观、形象的教学方法,它通过科学实验的手段,展示某一地理过程,揭示地理事物的分布、发展、变化规律。高中地理实验教学能够让学生通过实验设计、实验操作、实验调查、实验记录,掌握地理技能,提高动手能力和实践能力,提升地理实践力素养。     

开设地理实验课 实践新课程标准

一、地理实验教学的作用(一)形象、直观地模拟展示抽象的地理事物或地理演变过程。宏观世界许多地理事物仅凭借一双肉眼是无法看到的,而一些地理演变过程更是穷其一生也无法完全了解的。地理实验虽说与真实的地理现象有很大的差别,但是毕竟给了学生一个直接观察、探究的机会,这两种教学方式的效果则大相径庭的。(二)激发学生创新精神,提高学生的科学素养。1.培养学生的观察能力。许多学生学地理的兴趣最初是出于好奇,但这种出于好奇的兴趣是不稳定的,地     

初中地理教学模式创新性对策研究

地理学科与我们的生活密切联系,在课堂教学中教师要有效地向学生传达地理思想,培养其学习地理的兴趣和能力,最终使其走上从"认识地理现象",到"了解地理知识",进而达到"会学地理学科"的道路. 一、初中地理教学的特点 1.初中地理教学是一种以图表为主体的独特教学方式 地理教学,尤其是初中地理教学中,图式的运用极为广泛.图式教学可以为学生创设一种身临其境的氛围,鼓励引导学生进行探究学习,这是近年来初中地理教学过程中的一个重要特点.多样式的图式教学,使课堂直观、生动、活泼,现行的初中地理教材就包括了103幅照片、结构图、过程图等.     

新课程下中学地理地图教学探究

本文着重阐述的是地理教学中地图教学的重要性,充分发挥地理插图功能,有利于培养学生地理学习兴趣。普通地图教学是地理教学的基础,统计图教学使地理现象更形象直观,示意图教学使地理事物形成过程更具动态,景观图教学可增加学生对大自然的热爱。在地理教学中,我们应该充分利用这一资源,培养学生的地理创新思维能力。     

让学生从实验中体会对生活有用的地理——以高中地理必修Ⅰ为例

实验教学是一种直观、形象的教学方法,它通过实验手段,高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程,让学生在较短的时间内获取知识、巩固知识或培养实际操作能力,并为掌握其它知识打下基础。地理实验教学是指师生使用一定的设备和     

论实验教学中“反差”设置的艺术魅力

实验教学是在课堂中进行的在教师指导下开展的一种特殊的认知过程.学生通过实验,在直观趣味的观察中建立概念,在演示或操作中探索规律,在思维发展中促进技能的获得.实验教学,对于教师不仅在于完成实验,更重要的是根据学生认知规律,创设直观与趣味的情景;在揭示科学对称、统一、变化与和谐之美的过程中,帮助学生打开科学殿堂的大门,去挖掘改造自然的知识宝藏.从这个意义上讲,实验教学必须是一门艺术,而且首先是一门艺术.     

地理实验教学在自然地理教学中的作用

地理实验教学是一种直观、形象、生动的教学形式,它能激发学生的学习兴趣和探究欲望,让师生共同参与地理问题的探究活动,共享合作共事的快乐,凸显了新课改的基本要求。地理实验教学能培养学生多种地理能力。实验教学通过对实验现象的观察分析、判断等,培养学生敏捷的地理观察力、严密的逻辑思维能力和综合分析问题的能力,体现了学科的综合性、开放性和实践性等特色。地理实验教学源于生活、贴近自然,为研究性学习的深入开展提供了有效的方法支撑,更为地理课堂教学注入了生机和活力。     

物理教学中实验手段的运用

在物理教学中教师需要积极设计一些新的直观的实验,不应该局限于原有的教学过程和内容,使学生的动手实践与创新能力通过实验教学能够得到最大限度地提高和发展.     

高校地理实验教学过程中存在问题及对策研究

高校地理实验教学具有非常重要的作用,其对于学生综合能力的培养以及学校地理教学质量的提高具有重要的现实意义。当前,高校地理实验教学过程中存在着诸多方面的问题。今后应该从配置先进的教学资源,实现资源共享;高度重视实验室建设,建设重点实验室;运用现代信息技术的进行实验教学,使教学技术实现现代化;努力更新教学内容,使其实现前沿化入手,以推动高校地理实验教学健康持续发展,为社会多培养高素质人才。     

浅谈地理教学中的直观教学

一、直观演示,激发学习兴趣抽象的地理概念、地质构造,容易使学生对地理学习产生厌烦的心理。教学中,有效地利用挂图、模型、幻灯等,能够使学生对所学的知识形象化,使学生很容易地接受并掌握,进而对地理学科产生浓厚的兴趣和爱好。二、师生互动,学画地图学生在学习地理的过程中,如能将抽象的地理概念、地理现象及其产生的原因以图形的方式勾画出来并印在脑子里,将能够帮助学生更为直观地识记重要的地理事物,进而分析地理现象并推出其产生的原由。教师潇洒的黑板简笔画,可以带动学生的简笔画,更能引起学生学习的兴趣以及动手的能力,有利于学…     

基于化学学科关键能力培养的实验教学——以“电解饱和食盐水创新实验”为例

阐述实验教学对培养学生化学学科关键能力的重要意义.以废弃面膜基体为载体,使电解饱和食盐水实验微型化.在电解过程中,可直观感知滴加酚酞后,阴极附近溶液先变红后褪色,从而产生认知冲突.借助真实实验情境中的认知冲突引导学生提出猜想、设计方案、实验验证、修正方案、得出结论,在教学过程中培养学生化学学科关键能力.