教育不能没有"惩罚"

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为:我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视"惩罚"在教育中的积极作用.他强调,没有惩罚的教育不是完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚假的教育、脆弱的教育、不负责任的教育.可见,惩罚是学校教育的需要,是学生成长的需要.     

班主任的“孔雀开屏”与“狐狸藏尾”之效应

<正>孔雀开屏,是以长示人;狐狸藏尾,是掩己之短。"扬个性之长,避个性之短",这一原则在班主任管理工作上的效应值得我们好好探讨。一席实在话,对比出真理2012年4月,我跟随初二学生到市中学生实践教育基地,参加了为期一周的实践教育活动。到那儿刚两天,我就发现,无论基地的餐厅管理人员、伙房师傅、卫生人员还是任课教师,只要碰到我们,就夸奖:"你们学校的老师素质就是高,带的学生也很懂事、有礼貌,是基地成立两年来表现最好的。"     

学生不爱劳动怎么办

尽管每次上劳动课前教师都要讲劳动的意义,但总有一些学生劳动不积极。对于这些学生,笔者采取了以下两种方法促其养成爱劳动的习惯:一、从发现学生的劳动技能入手有少数学生虽然劳动并不积极,但也不是什么都不想干。教师要善于发现学生在劳动方面的某一技能,作为培养学生热爱劳动的切入点,逐步使他养成爱劳动的习惯。前一段时间,学校在建校时,安排我班学生运砖,李磊同学很“懒”,他不运砖,却拿把瓦刀给砌墙师傅递砖,哪块砖不平,他会用刀砍修,还试着砌一两块砖,师傅对他很满意。我看在眼里,记在心上。后来学校修花坛,我让李磊拿瓦刀做砌工…     

试谈惩罚艺术

就我们今天的学校教育而言,虽说教育不是万能的,但也不能放弃教育,轻易地,不加分析地使用惩罚的手段。虽说惩罚在学校教育中是必不可少的,但也仅是学校教育的一种辅助手段,而不是解决根本问题的唯一良策。有人说,好孩子、好学生,多是夸奖出来的。我却认为一味地夸奖也是不科学的。及时的表扬鼓励是应该的,适当的批评惩罚也是必不可少的。这里我     

宽容也是一种教育

相传古代有位老禅师,一晚在禅院里散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知有位弟子违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”我们可以想见听到老禅师此话后,他弟子的心情,在这种宽容的无声的教育中,弟子不是被他的错误惩罚了,而是被教育了。由此及彼,使我联想到…     

让教育惩戒回归育人原点

<正>教育惩戒的目的不是为了惩罚学生,作为育人手段之一,其指向的是助力学生成长。让教育惩戒回归育人原点,需要我们站在教育的时间轴上看待惩戒。一、把握关键,引导自我教育一个大风大雨的早晨,我到学校后,立刻在班级群里提醒大家路上不要着急,迟到了也没关系。可让我感到意外的是,除了两名学生,其他人几乎都准时到达了教室。     

比日可待——专访宾川县委副书记、县长阿泽新

“我今年1月19日到宾川县报到,至今还不到两个月,我还不能说对宾川县教育了解多少。我不是最佳的采访对象,你们可以多采访一下教育中人,采访一下关心、帮助宾川县教育发展的人……”阿泽新到宾川县履职县长可谓事繁情杂,但到任13天后他的身影就出现在宾川县教育部门和各级各类学校,他先后来到县城、乡镇、山区学校进行调研。     

学生不爱劳动怎么办?

本期讨论的案例每次做值日、大扫除或集体劳动时,小陈不是悄悄溜走,就是混在人群里偷懒,或者在旁边充当看客。批评教育他,他还振振有词:"班上这么多人,差我一个又怎么样?况且,我在家里也从来不做这样的事!"对这样不愿参加劳动的学生,该怎样教育?(广东邝金山)     

幽默十则

1.有天上大课,一百二十多人只剩七十多。辅导员突然杀进来点名,看到人数脸都黑了。旁边一个人突然仰天大笑:"哈哈哈哈哈哈哈,我从开学坚持到现在就是为了等这一天!"2.一名男顾客在餐厅吃饭,当他吃完要求结账时,老板拿来的账单让他大吃一惊。"3万元太贵了吧!"他说:"你们对同行应该打个折吧?"老板说:"原来你也是开餐厅的?"他说:"不是,我是抢钱的。"     

切不可用劳动来惩罚学生

常常有班主任在学生违反了纪律、做了错事、犯了错误的时候,就用劳动来惩罚他们:打扫卫生、整理环境等。并认为此举有三得:一是让学生认识了错误并改正错误,达到惩罚的教育目的;二是学生通过劳动可以树立起热爱劳动的观念,养成热爱劳动的习惯;三是这种劳动能有效清洁学校环境,还警戒了其他同学。但我以为,此举不妥。首先,这种做法不合法。我国的《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律都明确规定:严禁教师体罚和变相体罚学生。惩罚学生劳动就是一种体罚学生的行为,至少也是一种变相体罚学生的行为,故此举有违国家有关法律的规定。其…     

利用“强化理论”,培养良好习惯

正【案例描述】在我工作的第二个学期,班上一名住校生经常迟到,对此,我采取了批评教育甚至劳动惩罚等措施,但收效甚微。每次惩罚后没过几天,他的迟到现象就"死灰复燃"了。后来我向原班主任了解情况,才知他是一名留级生,一直比较懒散。为了他迟到的事情,原班主任也采取了包     

教育学生慎用“罚”

“没有惩罚便没有教育”。我忘记了这是那位教育家的名言。从某种意义上讲,此话也许不无道理。现时,在一些学校里惩罚学生的手段不尽相同。迟到了罚什么?罚劳动,让他扫地搬砖运垃圾。“劳其筋骨”是要他“触及灵魂”:迟到不好,下次不敢了。可是被罚学生多半心里不服,应付差事草草了之。更大的危害是,他们误认为劳动下贱丢人,只有接受教育改造的人才去劳动。我们认为,劳动是个体生存的手段,是国家发展的保障,可见罚劳动实不足取。     

教育惩罚不可弃

从1997年第12期、1999年第4期、2000年第3期、2001年第2期到本期,对教育惩罚问题我刊已经组织过5次讨论了(如算零散刊发的文章则更多)。回顾这一过程,我们发现,关于此问题的讨论一次比一次深入和广泛:从体罚变相体罚到惩罚,从惩罚过重、过滥到惩罚过轻到不作为,从不当惩罚到正当惩罚,从否定惩罚或赞成惩罚(甚至体罚)到主张适度惩罚至认为惩罚与赏识(或奖励)有共性,从惩罚的性质、起因、实施到结果,从外国教育名家的观点及国外相关制度到我国古今教育家的相关思想和教育实践至作者个人的体验,从常规管理、民主管理、建章立制到教育行政管理至家庭教育,从心理、文化、法律到社会学领域……从这些讨论中,我们不但可以看出广大读者对解决难点问题的勇气和信心在不断增强,可以看出广大作者的认识水平在不断提高,而且还可以看出中小学的教育理念在不断更新。在组织本期的讨论之前,我们也曾有过疑虑,因为对学生的惩罚问题毕竟不是当前学校管理中的重大问题,特别是在当前的形势下,是否还有必要旧话重提。然而,当我们看到许多来稿对惩罚问题有了更新、更深的认识时,当我们听到不少学校对学生的惩罚明显不当的情况时,特别是当我们看到在新的形势下惩罚问题又有了新的倾向时,我们觉得有必要拿出较多版面再搞一次讨     

教育惩罚之我见

现在学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，而少用惩罚性手段。惩罚似乎被人们视为异端，视为人权的侵犯。事实上，这是对惩罚的误解。惩罚不等于体罚，更不是伤害,不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自信心，而是以育人为目的,学生能够且乐于接受的、充满理智和情感的一种教书育人的挫折艺术。     

罚与罪 简析学校惩戒权

惩戒既是学校教育学生的手段,也是学校用于维持教育教学秩序的重要管理措施。前苏联著名教育家安东·谢苗诺维奇·马卡连柯曾说:"凡是必须使用惩罚能够有益处的地方,老师就应当使用惩罚。无论哪一个教师,都不应该矫揉造作地说:‘我是圣人,不使用惩罚’。"那么在我国学校是否依法享有惩戒权呢?如果是,又该如何区分合理的惩戒与违法侵权呢?【案例】马某系某小学六年级某班学生,温某系该班班主任、语文教师。某日上午,温某在给该班学生上语文课讲评试卷后让     

教育需要适当惩罚——读《素质教育在美国》有感

詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定”。由此开展赏识教育是必要的。近年来，我国教育大力倡导赏识激励教育，强调教师要有爱心，要尊重学生，理解学生、理等对待学生。然而学校不是工厂，教育工作也不是生产线，我们不能一概而论，尊重、理解、宽容和赏识并不是唯一的教育手段。我以为，惩罚在教育中也是必须的。     

增值评价：助力培智学生教育成效评估——以培智学生厨房劳动课程学生评价为例

增值评价突出学生个人的纵向增值发展,对于培智学校学生评价来说具有重要的教育价值。本研究尝试将增值评价运用于培智学生厨房劳动课程的教学成效评估,意图将实践经验提炼为有效策略,以期为培智学校劳动教育课程的开设、监测、调节、评估的完善与发展提供切实可行的参考。     

名人趣事两则

伏尔泰于1727年访问英国时发现英国人非常仇视法国人。一群英国人向他怒吼:"杀了他,把这个法国人吊死!"伏尔泰说:"英国人!你们因为我是法国人而要杀我,难到因为我不是英国人而受的惩罚还不够吗?"英国人听了哈哈大笑,居然一路送他安返寓所。     

劳动教育,我们能做些什么?

1.巧引导,激发劳动兴趣.在日常教育中,我们不妨先从孩子感兴趣的劳动做起,让其感受到参加劳动是生活的需要,并在劳动中获得成功感,慢慢培养爱劳动的习惯.前一段时间学校建花池,安排我班学生运砖.一向懒于劳动的小磊不去运砖,而是看哪块砖不平就修理平整,还试着砌一两块砖,师傅对他很满意.我看在眼里,记在心上.后来学校修垃圾池,我让小磊拿瓦刀做砌工.他非常高兴,很早到校组织搬砖、和泥,很快完成了任务.     

做那个最大的苹果

儿子放学一进家门,就气冲冲地说:"老师偏心!我就是不服!"我忙问怎么回事. 儿子说:"我和李捷数学成绩不相上下.这两次考试,李捷的成绩都比我低两分,老师却让他去参加数学竞赛.这明明是老师偏心,他妈妈在学校当老师!老师照顾他!"