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在数学中听、读属于信息输入加工形式；说、写属于信息输出加工形式，是把一种内隐的数学思维活动表现为外显的数学思维结果。教师要特别注意语言的运用，其语言必须准确、合乎语法规则和逻辑要求，同时要讲究语言艺术。化抽象为具体，深入浅出，引导学生去说去写，参与教学活动，并对其听说读写效果给予评价，提高学生的数学思维能力。 相似文献
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重视学生数学听说读写能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
鲁献蓉 《课程.教材.教法》1999,(11)
一 一般人思考或谈论数学学习能力,往往习惯于把它与运算能力、空间想像能力、数学观察能力、数学记忆能力和数学思维能力联系在一起;而本文要讨论的听说读写能力却被认为是与语文、外语等学科的学习活动联系在一起的,所以在数学学习活动中往往忽视对这些能力的培养。其实在数学学习活动中,听、说、读、写的能力有其特定的内涵,而且它们还是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证,应引起我们足够的重视。用现代信息论的观点来剖析听、说、读、写这四种活动,其中的听、读属于信息输入加工形… 相似文献
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词汇量是制约外语学习效率的重要因素。中职学校的学生基础差,对于英语学习更是难上加难。在英语教学实践中,要让学生掌握必要的词汇量,顺利地进行英语的听、说、读和写。教师不能仅限于领读英语课本后词汇表中的词汇,然后要求学生机械地背诵每个英语单词和与之相应的汉语解释,而应当尝试其他的适合中职学生特点的词汇教学方法。一、强化语音教学,为教好词汇打好基础 相似文献
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“转化”是解题的重要手段 ,是数学教学的热点内容 ,它是一名中学生数学素养不可缺少的一部分 .因此从高一的基础教学抓起 ,着力对转化意识的渗透和能力的培养 ,是十分必要的 .1 通过课本内容的教学 ,渗透转化意识 ,培养转化能力1.1 通过基本概念的教学 ,渗透转化意识高一的教科书 ,有许多概念是通过转化而完美解决的 .例如 :(1)异面直线所成角的概念 ,通过转化——过空间一点作平行线 ,转化成相交直线不大于直角的角来定义 ;(2 )斜线与平面所成的角的概念 ,通过转化——作射影 ,用斜线与其射影所成的角来定义 ;(3)二面角的概念 ,通过转化… 相似文献
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《新课程标准》在关于数学学习内容方面指出,“应用意识主要表现在:认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值”。新课标呼唤出了许多新题型,它要求学生在较短的时间内,通过阅读、理解、分析、综合、抽象和概括,运用新知解决实际问题,题干中蕴涵着大量的数学信息,重视对获取与处理信息能力的考查。数学阅读能力是解决这类问题的关键。本文就围绕数学阅读能力的培养,谈些自己的想法与做法。数学阅读是指从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提… 相似文献
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初中数学教学由于深受应试教育的影响,学生往往做题运算能力较好,但口头表达能力较差。课堂教学中教师讲什么,学生记什么;教师讲例题,学生模仿练习,教学方法单调无趣,严重挫伤了学生学习数学的兴趣。这种教学方式严重束缚了学生数学素质的提高,它与新时期初中教育教学改革极不适应。本文从激励初中生提问、探究、讲解和总结等方面入手阐述了"说数学"能力的培养,强调课堂教学以学生为中心,鼓励学生质疑、探究、创新,最大限度地开发初中生的创新能力。 相似文献
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在《数学新课程标准》中指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实验教学是让学生通过自己动手操作，进行探究、发现、 相似文献
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一、听说读写离不开语言数学是一门语言。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:数学教学就是数学语言的教学。事实上,数学教学中包含各种语言活动。如,讲授、解释、提问、回答、复述、阅读、书写、讨论等,语言始终伴随着教师和学生的数学活动。学生对数 相似文献
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谈及“听说读写” ,人们往往与语文、英语学科联系在一起 ,数学学科中“听说读写”能力的培养很容易被人忽视 ,尤其在强调“以能力命题”、“注重考查创新能力”的今天 ,似乎一提起数学要重视“听说读写” ,就是观念落后 .其实 ,在数学学习活动中“听说读写”有其特定的内涵 ,而且它们也是数学学习活动不可缺少的前提和基础 ,是提高数学学习效率的保证 ,应当引起我们足够的重视 .1 数学教学本身就是数学语言的教学数学是一种语言 .数学语言是一种有别于自然语言的专业化语言 ,是人类数学思维发展过程中形成的特殊表达形式 .它是以数学符号… 相似文献
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在应试教育向素质教育的转轨时期，数学教学应重视能力的培养．笔者就初中数学教学中如何培养学生的思维能力谈一点做法和体会，供大家参考． 相似文献
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21世纪是信息时代,科技的发展、竞争将更加激烈,一个关键便是数学技术的竞争,而数学技术取决于一个民族公民应用数学的能力.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(2001年5月29日)中明确指出:“重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础”,这指明了基础教育教学改革的方向.新的高中数学教学大纲把数学实验、数学建模、研究性课程列入新的高中数学教材,特别是把数学建模推到了应有的位置,将数学的学习和数学的应用紧密结合起来,这是数学课程改革的一项有力的措施.在中学数学教学中设置数学建模课程其重点是培… 相似文献
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周文 《成都教育学院学报》2000,14(10):54-54,61
古代著名文学家韩愈在他的《师说》中写道，“师者，所以传道、授业、解惑也”，是说：老师就是传授知识技术和解决疑难问题的人，这是从古到今社会对教师的要求。如今，即将进入二十一世纪的今天，社会对人才的要求标准，发生了改变，即重视知识型人才，但更重视能力型人才。社会的发展要求教师不仅要传授知识、技术和解决疑难问题，更要求教师在传授知识的同时， 相似文献
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在数学教学中,学生的思维能力往往会凭借已有的表象,拘泥于某种框架,造成思维的定势。要改变这种定势,教师就必须根据知识的内在规律和学生的认知结构,采用恰当的方法,培养其想象能力,使他们具有独立思考、勤于探索、追求新知、勇于创造的精神。现就如何培养学生的... 相似文献
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随着数学在社会生产实践、科学技术中的作用的日益增大,人们越来越清楚地认识到在数学教学中培养学生能力的重要性和迫切性。自恢复高考制度以来,在过去的几年里,由于单纯追求升学率,中学教育大都偏离了科学教育的轨道。盲目地追求多练,而攀高、求难、爬陡坡、脱离基础、超出教材的基本要求,其具体表现就是“题海战术”。尤其是毕业年级的学习成了考试训练,学生成了应考机器。应该看到,获得知识,培养能力并不是非要做那么多题目不可。前几年中学教育培养了一大批高分低能的学生,这一教训应当吸取。 相似文献
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语文教学离不开听说读写的训练,听说读写能力对于数学学习同样重要。教师在数学教学中,除了讲解算理之外,还应运用科学的方法,加强对小学生听说读写能力的训练。忽视了听说读写能力的培养,会对学生进一步学习数学产生消极影响。 相似文献
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罗薇 《辽宁教育学院学报》2002,19(10):79-79,91
元认知是认知主体对自身认知活动的认知，在数学中培养学生的元认知能力，主要从帮助学生获得正确的元认知知识，丰富学生的元认知体验，培养学生的自我监控，自我调节的能力，对提高学生数学素质有着十分重要的意义。 相似文献
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孙刚 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
创新的第一个要求就是善于提出别人没想到的问题.作为基础教育中的基础学科--数学,培养学生提问的能力很重要.因此要提高学生提问的能力,教师要处处注意引导、强化提出问题的意识,并积极为学生创造提出问题的机会,让学生在数学学习和生活中提问能力得到充分的发展. 相似文献
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数学思维以感性经验为基础。通过观察,并把观察中获得的感性材料经过思维加工,才能使学生透过现象看到本质,从而理解概念,掌握规律和法则。在小学数学教学中,学生的观察能力直接影响着运算质量,关系着概念的形成和定理、公式、法则的掌握。因此,数学观察能力的培养是开启学生学习数学的第一把钥匙,而且年级越低,培养的任务越突出。根据学生思维和能力发展的特点,小学数学教学中观察能力的培养应注重以下几个方面：一、通过直观教学,引导学生在感性材料的基础上形成概念。小学生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思… 相似文献