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周春林 《语数外学习(初中版)》2009,(Z1)
【原题再现】甲文:送东阳马生序(节选)宋濂余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观 相似文献
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胡明道 《语文世界(高中版)》2010,(6):42-43
教室里正在上《送东阳马生序》。开课后,教师先讲了宋濂的生平,接着让同学们读课文第一段的第一层（开头至“余因得遍观群书”）,然后逐字逐句翻译。最后进行了以下的教学环节。 相似文献
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<正>《送东阳马生序》是明初"诗文三大家"之一的宋濂赠予其老乡浙江东阳县青年马君则的一篇文章,文中宋濂以自述的口吻讲述了其少时的读书之苦,另一方面也暗含了对官学中诸生读书不用意的批评。文章一方面褒奖马生虽处太学 相似文献
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《送东阳马生序》是明初文学家宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序。作者在作品中介绍了自己在青少年时期求学的艰难经历和学习上的艰苦情景,以勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人。作者在作品中展示了娴熟的衬托艺术,动之以情,晓之以理,表达了对马生的殷切期望,发人深思,感人至深。 相似文献
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8月9日 晴
“余立侍左有，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”，就细腻地勾画出了作者宋濂向老师叩问时的情景，表现出他对老师毕恭毕敬不敢出言的态度，但如今我们应该怎样看待这种尊师之道呢？ 相似文献
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点睛与精练
1．按拼音填写汉字,将加点字注音。
既加guan（ ）chi（ ）咄（ ）si（ ）其欣悦 ye（ ）然 负箧（ ）曳 xi（ ）jun（ ）裂ying（ ）人 相似文献
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胡善恩 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(7):9-11
《送东阳马生序》是明初著名文学家宋濂写给他的同乡后辈太学生马君则的一篇赠序。明洪武十一年（1378）,宋濂写老还乡的第二年,应诏从家乡（义乌）到应天（今江苏南京）去朝见朱元璋,正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写为他写了这篇赠序。 相似文献
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宋濂曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄潘等人,兼通儒释道,而以儒学为宗。所以他的文章古文色彩很浓。而且充满了儒家思想。这一点在《送东阳马生序》中也有体现。 相似文献
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新课在有条不紊地进行着。我声情并茂地读完课文《送东阳马生序》,看学生还沉浸在其中,于是加以引发：“宋濂是一代大家,他的求学之路是如此艰难,但最终学有所成,我们得出的结论是学习必须‘勤且艰’。”所有的学生都动容,看来收到了良好的效果。 相似文献
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我们知道,南朝刘勰《文心雕龙》是我国第一部论旨精深、体例周详的文学理论专著,书中论列各种文章体裁35种,为后代文体论研究奠定了基础。在众多的文章体裁中,与书籍的文本形式联系最为密切的,大概要算序和跋这两种文章样式。 相似文献
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江延 《山西教育(综合版)》2003,(10):18-18
一、关于作者宋濂 ,中国散文学家 ,字景濂。幼年时聪明 ,记忆力极强 ,拜师就学于元末古文大家吴莱、柳贯等 ,有青出于蓝之势。到中子年间 ,荐授翰林编修。后因父母年老辞官 ,入龙门山 ,著书十余年。著有《宋先生全集》《浦阳人物记》等。明初主修《元史》,后官至翰林大学士 ,又迁侍讲学士 ,知制诰。宋濂很受朱元璋的器重 ,为明代“开国文臣之首”。史书曾记载 :“太祖待之甚亲 ,每宴必招 ,每旦必令侍膳 ,他不能饮 ,帝尝强之 ,至三觞 ,不成行 ,帝大欢 ,命词臣赋‘醉学士诗’,又尝调甘露于汤 ,手酌以饮 ,曰 :‘此能愈疾延年 ,愿与卿共之。’”… 相似文献
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《送东阳马生序》是明初文学家宋濂的一篇劝学名篇。该文既是一篇赠序,又是一篇优美的说理散文。作为说理散文,文章具有寓理于事的说理美、处处对比的手法美和朴实生动的语言美等艺术特色,是宋濂散文中的佳作,也是学习写作的范本。 相似文献
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李聿 《中学语文(读写新空间)》2001,(5):43-43
一、《〈指南录〉后序》:“如”“至海陵,如高沙,常恐无辜死……”教材未注,《教参》把“如高沙”译作“往高沙去”,失之。按课本注释,海陵即今之泰州市,高沙则“在高邮附近”。从教材所附逃归路线图上可以看出:泰州在高邮的东南,二地相距一百余里。此时文天祥既已冒着生命危险,吃尽千 相似文献
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在教学苏教版《语文》八年级下册二十三课《送东阳马生序》时，我和学生深深地被宋濂的勤学苦练精神所感动，也深感其文章用词、写法的高妙。不过，我们在赞叹之余，也发现了文章中一点小瑕疵。 相似文献