提高学校领导影响力刍议

所谓影响力,是指一个人在和他人交往的过程中,影响和改变他人思想、心理和行为的能力。心理学家认为,一个领导者要实现领导功能,关键在于领导的影响力。可见,领导者的影响力,直接关系到目标的实现、决策的实施、领导效能的发挥和单位管理的好坏。学校     

浅谈学校领导的影响力

心理学研究表明,一个领导者要实现其领导功能,关健在于他的影响力。所谓影响力,就是一个人在与他人交往中,影响和改变他人心理和行为的能力。领导的影响力是由权力影响力和非权力影响力两方面构成。权力影响力是由社会赋予个人的职务、地位、权力等构成的。这种影响力以“法定”为支柱,以权力为核心所形成的。领导者的职位越高,权力越     

学校领导影响力的障碍因素研究

一、目的与意义所谓影响力,管理心理学一般称为“在与他人的交往中,影响和改变他人的心理与行为的能力”。一个领导者,只有具备了良好的影响力,他的指令(包括意见、决定、言行、暗示等),才能得到群众心悦诚服的支持、拥护,并迅速地转化为贯彻的行动,反之,群众则对指令无动于衷,甚至抵制对抗。一个人影响力的大小,受多方面因素所制约。那么有哪些主要因素障碍学校领导影响力的形成和提高呢?本文试图通过调查揭示研究这一问题。二、研究方法本研究以问卷调查方法为主,结合个别谈话与     

浅谈学校领导者影响力的提高

学校领导的影响力具体表现在运用权力、建立权威和树立威信三个方面。提高学校领导的影响力,重要的是提高领导的自身素质。     

对提高高校学报影响力的思考

针对我国高校学报的现状，就如何提高高校学报的影响力从不断提高学术质量、打造特色栏目、充分发挥网络技术优势这三个方面进行了探讨。对增强高校学报的竞争力和促进高校学报的进一步发展具有重要的意义。     

领导的影响力

心理学家把领导理解为在组织状态下的一种关系形式,一种影响力量。大家知道,在联合进行活动时,人们处于一定的关系之中,彼此发生各种影响。那种具有决定或改变团体中多数人的行为方向,激发他们努力去实现组织的目标的影响力量,就是领导。这种影响力量,可以是一种思想,叫做思想领导;可以是一条路线,叫做路线领导;可以是一个政党或组织,叫做党的领导或组织领导。体现这种影响力量的人就是领导人。领导人可以是上级委派的,也可以是群众推选的。不论哪种形式产生的,只不过是组织的一种职能,一种特定的     

对学校道德领导的几点思考

从某种意义上说,领导在任何机构中都意味着道德任务,而对于学校领导而言尤其如此.学校道德领导不仅对他们学校的成功负有责任,而且他们的工作也会影响当前和今后的其他机构,因为他们所领导的那些人将会成为明天的领导.     

对学校道德领导的几点思考

从某种意义上说,领导在任何机构中都意味着道德任务,而对于学校领导而言尤其如此。学校道德领导不仅对他们学校的成功负有责任,而且他们的工作也会影响当前和今后的其他机构,因为他们所领导的那些人将会成为明天的领导。一、有德行的学校关注生活世界在一个技术理性受到褒奖,并且效能的工具性定义被当然地认为是学校教育目标的年代,和有效学校概念相比,有德行的学校的概念虽显得有些古怪,但却发人深思。如美国关怀伦理学的倡导者诺丁斯所指出的,如果一个学校要有一个主要的目标,用这个主要目标来建立和协调其他目标,那么,这个目标应该是培养…     

对提高高职学报影响力的若干思考

高职院校的学报近年来有较大的发展,但影响力不大,高职学报如想扩大影响,办刊时应选准定位,选用稿件贴近现实,为地方社会经济发展服务,办好地域文化栏目,特色栏目,精心修改稿件提升稿件质量,努力在学报形式上显示个性特色,拓展传播渠道等。     

提高学校领导执行力的策略

美国ABB公司董事长巴尼维克认为：“一位经理人的成功5％在战略，95％在执行”。可见，执行力关系到管理者管理成功与否。同样，学校管理者能否把学校管理好，也取决于他们的执行力。     

如何提高学校领导的有效性

在教学实践中,我们深刻认识到,学校要发展,关键在于建设好领导班子,特别是坚持用科学的发展观、人才观和正确的政绩观作指导,加强领导班子的思想政治建设,不断提高领导班子的领导能力和领导水平.     

论提高领导科学发展能力——探析提高领导影响力的基本方法

领导影响力对组织达到共同目标有举足轻重的作用,本文从领导影响力的构成,分析了阻碍领导影响力的几个原因,并尝试着探讨了提高领导影响力的几种基本方法。     

道德领导思想对提高学校效能的启示

道德领导思想对传统的领导思想进行反思,对原有的领导框架和领导内容加以扩展,为研究学校效能提出了新的思路。教育功能的发挥有赖于学校效能的提高,管理者、教师、学生和家长都是影响学校效能发挥的重要因素。道德领导思想所提倡的专业权威、道德权威和学习共同体的思想对促进学校效能的发挥有重要的影响。     

学校领导应重视非权力因素影响力的作用

学校领导应重视非权力因素影响力的作用,要提高非权力因素影响力的作用,就需提高自身的政治素质、道德修养、专业文化素养、能力和情感涵养。     

强化非权力影响力 提高校长领导权威

校长是学校的精神领袖,校长在实际工作中,借助人格魅力,将职权的行使与品德、学识、能力、气质等自身素养结合在一起所产生的信服力、凝聚力和感召力,有着超越权力的力量,这种力量就是非权力影响力。非权力影响力对校长自身形象的塑造和治理学校有着拳足轻重的影响。首先,它是基础和根本,对领导权威起着培根固本的保障作用。其次,     

漫谈领导影响力

在社会基层组织中,往往有这样的情况:同是思想政治工作领导者,用同样的方式,讲同样的道理,作用于同样的对象,其效果的差异却很大.例如,发动群众加班完成某一项任务,某领导讲了一大堆加班如何必要的道理,同时暗示大家干完后会有“某些好处”,但群众意见很大.另外的领导去讲了同样的道理,群众立即动了起来,劲头也很足;又如,某同志思想上有“疙瘩”,情绪不高.某领导给其做思想工作,却出现了“话不投机半句多”的尴尬局面.另外的领导找其谈心,时间不长,话语不多,却使对方有“柳暗花明”之感,豁然开朗;再如,某领导在处理或解决某一具体问题时,下属出于无奈,暂时屈从照办,但心底里却暗生怨恨之意.另外的领导处理或解决同一问题,却使下属口服心服.为什么会出现这样的情况?其中原因固然很多,但领导影响力的大与小、强与弱,不能说不是一个主要原因.作为一个思想政治工作领导者,要实现领导功能,必须有较强的领导影响力.