培养孩子们成为种植能手——记我校米丘林小组的种植活动

为了使学校教育与农业生产相结合,培养学生热爱科学、热爱劳动的习惯并具有一定的生产技能,我们指导学生成立了米丘林种植小组。在成立这个小组以前,少先队组织曾举行米丘林图片展览,讲述米丘林和自然作斗争的故事,参观桃園和农场等活动,啓发队员从事种植活动的积极性和主动性。种植小组成立以来曾进行了下面一些工作。     

初中语文分层教学之浅议

规范办学要求我们不能分快慢班,教育均衡也要求我们只能分平行班,在这样的大背景下,我与其他初一年级的老师一起探讨、研究,怎样才能让这些差距极大的孩子都有进步?怎样才能避免"吃不饱"、"吃不了"、"吃不好"的现象发生呢?为了不放弃每一个学生,根据本班学生的个体差异,在教学中实施分层教学,主要从以下几方面入手:分层设立学习小组、分层进行课堂引导、分层激发求知欲望、分层布置各类作业、分层建立评价机制。     

初中化学用语的教学初探

化学用语是学习化学的工具,为了使学生熟练地掌握常用的元素符号、分子式、化学方程式等化学用语,我在教学中做了初步的尝试,取得了一些效果。一,元素符号的教学元素符号是引导学生入门的基本工具,但比较抽象,不好记忆,我们结合初中学生的年龄特点,把元素名称与元素符号、英文字母读音     

三年级学生写不好作文的原因

三年级学生写不好作文,是当前农村小学普遍存在的问题,为了了解情况,探索三年级作文教学的规律,我们在一些农村小学做了调查,认为主要原因如下:     

谈加强公共俄语教学中的薄弱环节

大学公共俄语教学由于学时较少,任务重,在教学中还存在着一些薄弱环节,使得学生的学习成绩不理想。我们认为,要提高大学生公共俄学的教学效率,改变学生成绩不理想”的现状,必须克服客观因素,抓住教学中的薄弱环节,也就是教师和学生应注意而又忽略了的问题。现分述如下：一、注意单词记忆我们总认为大学生拼读单词、理解单词不存在问题,所以教师上课时讲解单词的用法、同义词变异等忽略了提高学生记忆单词的兴趣。而在检验学生学习情况时造成学习成绩不好的原因,恰恰是学生由于单词记不牢所致。因此记单词应再度引起我们的重视。记…     

感悟教育教学中的“比对”现象

在我们的教育教学中,普遍存在着一种“比”的现象。如：拿语文成绩不好的学生与语文成绩好的学生相比;拿不善言词的学生与出口成章、口若悬河的学生相比……甚至在一切为了考试、一切为了分数的情况下,所有的学生往成绩跟前一站就“比”出来了：他语文好,数学差：他画画好,可成绩太差;她唱歌好,学习却不好……于是,     

应用文教学要活教活学、边学边用

我校是一所农村小学,学生家长和农村干部对我们的教学常常提出一些要求,其中之一便是希望我们能够培养学生写应用文的能力。 学生写不好应用文是一个老问题,我们年年都讲要加强应用文的教学,实际上也做过一些努力,但都我校是一所农村小学,学生家长和农村干部对我们的教学常常提出一些要求,其中之一便是希望我们能够培养学生写应用文的能力。 学生写不好应用文是一个老问题,我们年年都讲要加强应用文的教学,实际上也做过一些努力,但都     

说话教学的基本方法

在语文教学的过程中,学生表述问题时,往往会出现表述不准确、不清楚或语无伦次的情况,使人听后感到不知所云。针对这一问题,为了全面提高学生的语文素质,我们强化了语文课堂教学中说话教学这一重要的环节,并在说话教学中,做了一些有益的探索。说话教学的基本任务就是要培养学生的记叙、描写、说明、议论、抒情等各种口头语言的表达能力,并促进读写能力的发展。我在说话教学中的做法是:一、由单项训练向综合训练过渡例如给学生下列意义相关的词语:“时间、世纪、年、月、日、时、分、秒、流逝”,要学生由这样一些词组成语段,中心是:我们要珍…     

我們是怎样領導学生在教学实驗園地上進行实驗、实習的

教学实驗園地的活动,是在植物教学中貫徹基本生產技術教育的重要环節。在教学实驗园地的活动中,向学生進行基本生產技術教育,我們主要是通过以下几个方面來進行的。一、組織、領導学生在教学实驗园地中進行实驗。二、組織、領導学生在教学实驗園地中進行系統的实習。三、组織、領導学生在教学实驗园地中進行系統的观察。 現僅就前兩个方面來談一談。一配合教学內容,在教学实驗园地中组織、領導学生進行教学大綱上所規定的实驗,使学生加深对米丘林学說的理解,掌握米丘林改造植物的初步原理和方法,并学会在農业的实践活动中具体应用,是在生物     

浅谈语文教学中的几点方法

语文教学中,我们必须不断地去钻研语文教学方法,让学生能在每堂课都有所收获,达到“有容乃大”。根据我的教学经验,归纳出了一些方法:一、淡化成绩法语文成绩的一两分之差,其实往往不足以说明学生掌握语文知识的差距,于是,在平时测验或期中考试时,我就以优、良和中,这三个等级来判定成绩。之所以会没有差,是为了避免学生在心理上产生一种“我的语文好差”或者“我就是学不好     

从迷茫走向清晰——关于小学数学计算教学的探索与实践

<正>《数学课程标准》(2011年版)特别强调了十个核心概念,其中运算能力是新增加的核心概念之一。新课程标准十分重视学生运算能力的培养,而在实际教学中,我们会发现老师、家长和学生对计算的重视程度远远不如其他数学知识。为了改变这一现状,我校借助课题的引领,在计算教学方面努力探索与实践,积累了一些成功的经验,学生的计算能力也有了一定程度的提高。一、重视培养学生良好计算习惯在很多情况下,学生计算中的错误大多是由于不好     

排名

<正>期中教学质量检测中,我们班的数学成绩很不理想。整体成绩虽然在全校八个平行班中仍然占据第一,可是,成绩在90分以上的,仅有五名学生,60分以下的却有七名。为了表扬那五名高分的学生,让那些成绩不好的学生难看,我有意把学生们的成绩从高到低进行了排名,而且张贴在教室的后墙上。     

在教学细节中磨砺出数学高效课堂

高效课堂是我们数学教学的应然追求,只有提升课堂教学的效率,学生才能有最大限度的发展.而在实际教学中,为了提升学生的学习效率,我们应当关注教学中的一些细节,让学生的学习建立在最适合的环境中,最适切的氛围下,最有效的组织中.当我们关注到学生学习中的点滴时,课堂会因为我们的重视而提升效率.     

浅谈初中化学实验教学的优化策略

化学课程在九年级第一次出现,学生对其充满恐惧和好奇。有些学生认为其他几门功课学得不好,那化学课肯定也学不好,这就导致学生一开始就出现恐惧心理,从而出现退缩的现象。这样我们在实际的教学过程中就会遇到一些阻碍,学生会轻视课程,甚至厌学。     

关于教好数学的一点思考——讲授知识与关注学生的心态相结合

一些学生学不好数学,不是因为智力有问题,而是学生学习数学的心态不好。在数学课堂上,也要对学生的心理健康予以关注,在教学过程中逐步渗透,使学生在健康的心态下学好数学。要注意在数学教学过程中对学生的尊重、喜爱、鼓励。     

浅谈“一课三深化”讲读法

当前，我们中学语文教学中存在两种不好的现象：一是教学参考书、备课手册、教学杂志、单元训练、模拟试题多如牛毛。语文教师为了捕捉考试信息，今天紧跟这个资料，明天抓住那个试题，教学无法系统化，无力培养学生过硬的基本功。二是学生不是在题海战术中挣扎，     

上出科普散文的“语文味”

在教研活动中,很多小学语文老师反映,学生对教材中选编的科普类散文不感兴趣,教师对教材的解读和教学设计也感到不好处理。为此,我们对此类文章的阅读教学进行了积极的探索,现结合教学实际对科普类文章的教学策谈一些看法。     

上出科普散文的“语文味”

在教研活动中,很多小学语文老师反映,学生对教材中选编的科普类散文不感兴趣,教师对教材的解读和教学设计也感到不好处理。为此,我们对此类文章的阅读教学进行了积极的探索,现结合教学实际对科普类文章的教学策谈一些看法。     

充分发挥课堂评价的作用——《克与千克的认识》案例研究

评价是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的有力手段。在数学新课程实践中，广大教师重视评价，取得了很好的教学成效。但目前课堂中出现的一些评价方式，也令人担忧——一些教师为了体现对学生的尊重和赏识，不管学生说得好不好、对不对，一味表扬。教师在课堂教学中坚持正面引导为主，对学生多表扬，这是对的。     

浅谈化学教学中学生探索、创新意识的培养

浅谈化学教学中学生探索、创新意识的培养浙江粮食学校（３２１０００）黄永祥随着市场经济体制的建立，整个社会的竞争将日趋激烈，为了使我们的学生在竞争中处于有利地位，走上工作岗位后能较快地开创新局面，所以我们在教学中必须向学生灌输一些探索、创新意识，下面我...